探析信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用與實(shí)踐方法

蔡夕飛

（安徽省滁州市鳳陽縣總鋪中學(xué)，安徽 滁州 233131）

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和前提。所以，在現(xiàn)代化信息時代，一定要把現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)融入到日常的教學(xué)過程中。因此對于語文教學(xué)的工作者來說，既是語文教學(xué)的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文的教學(xué)過程中，很大程度上促進(jìn)了語文教學(xué)事業(yè)與時俱進(jìn)，順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流。通過應(yīng)用一系列的信息技術(shù)，有效地將語文知識聯(lián)系在一起，將課程進(jìn)行一個資源整合，推動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷開拓創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的積極性。

一、將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到初中語文教學(xué)過程中的重要意義

（一）有利于將抽象的知識具體化

在初中語文的教學(xué)過程中，有效地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)能夠把抽象的語文知識和課本內(nèi)容賦予生動的形象，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加形象具體，加深了學(xué)生的印象。從某種程度上可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》課文中，老師先進(jìn)行文章及作者的簡介，而后，利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展現(xiàn)了岳陽樓的壯麗景象，通過陰郁和晴朗給人帶來的不同感受，用形象具體的影片景色，讓同學(xué)們深刻感受到自然界晦明變化的景色，讓同學(xué)們仿佛身臨其境，不僅加深了學(xué)生對于知識的理解，和帶來的視覺的沖擊，極易讓學(xué)生融入到課文內(nèi)容中去，從而體會“登高望遠(yuǎn)”“不以物喜，不以己悲”的古人心境，也深刻體會到作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大的愛國情懷。通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生深入地融入到實(shí)際的語文課文之中，并且，通過播放短片和視頻，更能加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的掌握，并且對于文章主旨和中心思想進(jìn)行深層次的挖掘和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的想象力和創(chuàng)造力

對于初中學(xué)生來說，不斷地培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)思維的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們高效地學(xué)習(xí)。想象力對于學(xué)生來說，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)創(chuàng)造的根源，學(xué)生如果沒有想象力，那么他的創(chuàng)造能力也有待提高，思維的想象力與創(chuàng)造力都是相互聯(lián)系的。所以，在初中語文的教學(xué)過程中，想要加深對于文章內(nèi)容的理解，可能需要加強(qiáng)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，只有學(xué)生自身具備豐富的想象力，才能夠在學(xué)習(xí)課文知識的過程中，開拓自己的思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在《觀滄海》中，一個“觀”字引發(fā)無限的想象：“觀”的景色是什么？“觀”的地點(diǎn)定在哪里？以什么樣的心情進(jìn)行“觀”？都是值得學(xué)生進(jìn)行推敲和想象的；又比如王安石的《傷仲永》，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和想象“傷”的原因是什么，“傷”之后又會產(chǎn)生怎樣的感悟。一個個想象都能加強(qiáng)學(xué)生的吸引力，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和挖掘的欲望，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于文章內(nèi)容的想象，突破各種條件的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。所以，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，能夠讓教師在上課的過程中，播放一系列與課程相關(guān)的視頻和課件，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，能夠?qū)⒄n文中古板的文章內(nèi)容變得形象化，通過視覺和聽覺的沖擊，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓無聊的課堂也變得具有生機(jī)和活力。比如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這篇課文的時候，教師首先讓大家同讀課文，然后利用多媒體播放了人們改編的歌曲和相應(yīng)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的時候，感受春天江水潮起潮落、月升月落的美麗景色，通過播放幻燈片讓同學(xué)們感受到明月、江流、青楓、白云和水紋、落花、海霧等柔和、靜謐的景色。讓學(xué)生在感受美景的同時感受作者真實(shí)的內(nèi)心感受。雖然沒有見識過作者筆下的“春江花月夜”，但是卻讓同學(xué)們心曠神怡，讓他們在課堂上有一種身臨其境的感覺。通過多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生營造了一個美好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、怎樣有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對初中語文教學(xué)的開拓創(chuàng)新

（一）把現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會學(xué)生的發(fā)展需求。所以，為了加強(qiáng)現(xiàn)代化教育必須把現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。教師也要更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，注重培養(yǎng)語文學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，注重學(xué)生的上課體驗(yàn)。比如，教師可以在現(xiàn)代化教學(xué)的過程中，利用多媒體播放一些與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻和音樂短片，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受文章的主旨思想和作者的寫作背景，對于文章的了解和熟悉程度也能夠在觀看視頻的過程中不斷地進(jìn)行挖掘和探索。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀念，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)增加學(xué)生的知識儲備

對于學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個漫長而艱巨的過程。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地積累語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并且在探索經(jīng)驗(yàn)的過程中不斷地應(yīng)用和學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)自己的知識儲備量，提高自己的語文綜合能力和學(xué)習(xí)水平。因此，想要提高學(xué)生的語文知識的積累量，單純地從初中的語文教材中獲取一些知識是不夠的。所以，這就要求初中語文教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體幫助學(xué)生拓展語文課外知識。比如，教師可以在教學(xué)的過程中，結(jié)合課堂中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷地擴(kuò)展。既能夠加強(qiáng)課內(nèi)知識與課外知識的相關(guān)性，也能夠讓學(xué)生在理解課內(nèi)知識基礎(chǔ)上去拓寬自己的知識面，為學(xué)生以后的寫作能力和閱讀理解能力做一個充分的準(zhǔn)備。所以，教師不僅僅是進(jìn)行課上任務(wù)的布置和講授，還要對學(xué)生的綜合理解能力進(jìn)行一個積極的引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)古詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的時候，語文老師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，在多媒體上幫同學(xué)們尋找一些與友情相關(guān)的詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”等。讓學(xué)生在了解古代詩人偉大的友情的同時，也能夠提高自己對古詩的理解和鑒別能力，從而減少學(xué)生對于初中古詩文的抵觸心理。

（三）通過現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

對于初中語文這一學(xué)科的主要教學(xué)過程來說，教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心態(tài)，才能夠有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主觀能動性。老師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠準(zhǔn)備具有針對性的教學(xué)課程和教學(xué)活動，建設(shè)高效和多元化的課堂。并且根據(jù)學(xué)生對于語文教學(xué)課堂的實(shí)際問題的反饋，不斷地進(jìn)行課堂模式的優(yōu)化和調(diào)整，最終提高初中語文教學(xué)的整體水平和教學(xué)質(zhì)量。所以教師一定要合理地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，要在結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上有效地利用，而不是盲目地利用信息技術(shù)，忽略了實(shí)際的教學(xué)情況。所以師生之間通過現(xiàn)代化信息時代積極地進(jìn)行交流和溝通，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

為了應(yīng)對現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會的時代要求，必須注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以在教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中積極培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。并且讓他們在課前和課后積極地進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，有利于提高學(xué)生總體的閱讀能力和文化知識的積累水平。

三、結(jié)語

總體來說，在初中語文教學(xué)的過程中，教師一定要深刻地把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的各種信息資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供各種便利條件，通過多媒體播放一些課件和與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻，提高學(xué)生的課堂參與度，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。并且，教師不能盲目地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，而忽略了實(shí)際的教學(xué)工作，教師一定要深刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)。教師必須注重與學(xué)生之間交流與溝通，建立一個高效的課堂，實(shí)現(xiàn)對于初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新和改造。