大專院校畢業(yè)生就業(yè)問題與解決措施初探

劉慧妮 張穎昳

（[1]益陽職業(yè)技術(shù)學院船舶與機電工程系 湖南·益陽 413000；[2]益陽醫(yī)學高等專科學校護理系 湖南·益陽 413000）

0 引言

近年來，在國家教育機制改革的影響下，全國各地高校不斷增加擴招力度，學生規(guī)模大幅增加同時，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大的壓力。由于外部環(huán)境變化以及自身局限性的影響，當前大專院校畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為一項課題。[1-3]其主要表現(xiàn)形式為待就業(yè)人數(shù)不斷增加；兩極分化嚴重，有些地區(qū)的就業(yè)率高，有些地區(qū)的就業(yè)率低；沒有明確職業(yè)規(guī)劃；學習能力不足等方面[4-6]。

本研究主要是針對當前大專院校畢業(yè)生就業(yè)問題，從就業(yè)結(jié)構(gòu)、市場、服務指導、觀念等方面進行原因分析，并針對這些原因，提出行之有效的對策與解決措施，以期對大專院校的發(fā)展與改革提供參考，為大專畢業(yè)生就業(yè)問題解決摸索出可行的途徑。

1 原因分析

1.1 就業(yè)結(jié)構(gòu)方面

地區(qū)結(jié)構(gòu)方面，呈兩極分化狀態(tài)。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)形勢好、就業(yè)理念先進、人才需求量大、就業(yè)渠道流暢，大量的畢業(yè)生進入發(fā)達地區(qū)；經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)形勢不容樂觀、人才匱乏、環(huán)境艱苦、人才流失大，從而進一步影響經(jīng)濟的發(fā)展。

專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，院校專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配。現(xiàn)今我國教育體制未完全實現(xiàn)市場化，政策影響較大，使得學校自主權(quán)受限，無法完全按照市場需求及時調(diào)整專業(yè)，隨著擴大招生，受到以前畢業(yè)包分配工作到現(xiàn)在自主擇業(yè)的影響，相關(guān)制度不完善、不健全等問題逐漸出顯現(xiàn)。一些學校為追求短時效應，在自身能力不足的情況下，沒有考慮長遠發(fā)展，一味的以工商管理、行政管理、電子商務等熱門專業(yè)為導向開設(shè)專業(yè)，隨著市場人才的逐漸飽和，畢業(yè)生競爭力逐漸喪失，從而影響學生就業(yè)。

行業(yè)供求差異大，有些行業(yè)供不應求，有些行業(yè)則供大于求。由于外部環(huán)境的影響，部分行業(yè)會出現(xiàn)供小于求的現(xiàn)象，例如建筑類、新材料類、汽車類、物流類、人工智能等行業(yè)，人才需求較大，但畢業(yè)學生較少，造成供小于求的現(xiàn)象，當然也不排除許多學生怕吃苦，怕上工地等原因；同時由于政策、經(jīng)濟危機等環(huán)境的影響，導致財務管理類、國際貿(mào)易等專業(yè)對人才的需求量較少，薪酬水平回落。

企業(yè)對學歷要求逐步提高。由于研究生的擴招，碩士博士畢業(yè)人數(shù)大幅增加，企業(yè)可選擇空間變大，與本科生、碩士、博士相比，專科畢業(yè)生存在天然劣勢，就業(yè)空間不斷減少。在此基礎(chǔ)上大專畢業(yè)生就業(yè)形勢尤為嚴峻，大專畢業(yè)生在專業(yè)性等方面不如本科、碩士、博士畢業(yè)生，在技能方面又與中專生有一定差距，這使得大專學生在現(xiàn)今的就業(yè)市場上處于特別尷尬的地位。

1.2 就業(yè)市場方面

市場就業(yè)不規(guī)范。學歷崇拜與學歷濫用盛行，大部分企業(yè)普遍存在著人才高消費的現(xiàn)象，例如一些工作要求簡單、工作重復性高的崗位，用人單位卻不斷提高用人標準，甚至會要求碩士、博士學歷才可面試，尤其近些年網(wǎng)絡(luò)上盛傳的地區(qū)“搶人大戰(zhàn)”。這種對高學歷層次人才的盲目追逐，造成了大量的人力資源浪費和閑置，給大專畢業(yè)生就業(yè)帶來嚴重阻礙。

就業(yè)壟斷與就業(yè)歧視依然普遍存在。用人單位會根據(jù)自身的偏好選擇畢業(yè)生，如限制外地畢業(yè)生，這種就業(yè)壟斷對畢業(yè)生的公平就業(yè)產(chǎn)生嚴重影響。同時，一些用人單位在招聘時，會根據(jù)畢業(yè)生的性別、年齡等特征因素給予不同的待遇，造成同工不同酬的現(xiàn)象，嚴重干擾社會招聘的公平性。

就業(yè)薪酬水平低與高昂的就業(yè)成本。目前普通畢業(yè)生就業(yè)平均薪酬水平在5000元左右，由于物價的上漲，普通畢業(yè)生租房、吃飯等基本生活保障占據(jù)了工資的大部分，生活質(zhì)量難以保障。同時，畢業(yè)生的就業(yè)成本還在不斷的增加，包括打印簡歷、考試培訓、食宿、赴外地面試等費用，這對還未參加工作，沒有收入的畢業(yè)生來說是難以負擔的。

1.3 就業(yè)服務指導方面

目前，絕大多數(shù)專科院校缺乏有效的畢業(yè)生就業(yè)服務與指導機制，多數(shù)院校就業(yè)服務機構(gòu)人員配備少、缺乏專業(yè)的指導老師與管理人員，完全能不能滿足畢業(yè)生的需求。大多職業(yè)指導老師沒有進行正規(guī)統(tǒng)一的培訓，資格認定與職稱評定標準模糊，降低了指導人員的工作積極性與主動性。而且，一些學校的職業(yè)指導教材、指導課程不完善，例如指導教材由非專業(yè)人員編寫、就業(yè)指導課程課時明顯不足等。

1.4 就業(yè)觀念方面

當下畢業(yè)生對職場與社會緩解了解甚少，就業(yè)觀念還停留老一輩“鐵飯碗”的思想。就業(yè)期望過高，不清楚自身水平，盲目追求工作壓力小、福利待遇高的企業(yè)或崗位，導致就業(yè)受阻。

不能面對和接納現(xiàn)實。大多畢業(yè)生不能認識自身水平，自視甚高，抱著“宏圖大志闖天下”心態(tài)去應聘，往往被拒之門外。當前的絕大部分畢業(yè)生都是90或者00后，都是在溫室下成長起來的，對社會的殘酷認識不足，理想與現(xiàn)實脫節(jié)，在擇業(yè)的時候沒有考慮自身的知識、能力等是否與所從事的職業(yè)相匹配，沒有對長遠發(fā)展進行考慮。一旦發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與自己的理想相差較大時，很容易產(chǎn)生不滿的情緒，失去競爭的勇氣，甚至出現(xiàn)頻繁“跳槽”，不僅擾亂學校的就業(yè)市場，也降低自己的優(yōu)勢。

缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神。很多畢業(yè)生自我期望過高，希望能夠短時間內(nèi)在工作崗位上成就一番事業(yè)，實現(xiàn)自我人生價值，卻往往忽視基本經(jīng)驗的積累與歷練；既沒有從小事做起、從基層做起的覺悟與耐心，又沒有出眾的工作能力，往往缺乏奉獻、吃苦的精神，因此造成就業(yè)難的情況出現(xiàn)。

學生質(zhì)量問題。高校擴招導致畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但高校的辦學質(zhì)量并未提升，甚至許多院校存在大包大攬，開設(shè)諸多大班課堂，完全脫離高校辦學的初衷，最終導致學生基本專業(yè)與實踐學習不夠，生源質(zhì)量嚴重下降，這也是畢業(yè)生就業(yè)難存在的客觀因素。

2 對策與措施

2.1 學校方面

學校應根據(jù)自身條件設(shè)置課程專業(yè)，不應盲目追求就業(yè)率，以樹立較為適合的就業(yè)方向為目標，盡量避免盲目設(shè)置熱門專業(yè)。同時，學校需制定完善的就業(yè)指導制度，成立獨立的就業(yè)指導機構(gòu)，開設(shè)就業(yè)指導課程，定期尋找專業(yè)人員來學校開展講座和論壇，激發(fā)專科院校學生的學習興趣。廣泛開展學生專業(yè)技能競賽，以比賽的形式選拔人才，并有效提升學生的學習能力與專業(yè)素養(yǎng)。

學校需要及時了解市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對相應學科的建設(shè)進行強化或轉(zhuǎn)換，深化教學方式的改革，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的畢業(yè)生。

2.2 就業(yè)環(huán)境

政府需要加大改革力度，完善就業(yè)政策，確保傳統(tǒng)的體制障礙能夠得到有效的解決。各地方政府應放寬人才就業(yè)的政策限制，擴大就業(yè)渠道，完善就業(yè)市場環(huán)境。例如，對西部地區(qū)和條件艱苦地區(qū)，可通過優(yōu)惠政策引進優(yōu)秀人才，既能解決貧困地區(qū)的人才缺失，又能緩解人力資源地區(qū)差異的現(xiàn)象。

同時，用人單位需改變用人觀念。事實上，就業(yè)形勢嚴峻很大程度上決定于用人單位，當前唯學歷論，唯“985”，“211”知名學校的招聘方式普遍存在，雖然已有相關(guān)規(guī)定對此類現(xiàn)象進行壓制，但仍然存在諸多“潛規(guī)則”的操作，導致許多畢業(yè)生就業(yè)積極性明顯大不如從前。正確的做法應該是用人單位根據(jù)自身需求，合理配置人員，減少人才高消費的現(xiàn)象，盡可能使能力與崗位相匹配。在此基礎(chǔ)上，用人單位還需有長遠的戰(zhàn)略眼光，建立人才儲備制度，加大人才培養(yǎng)，形成人才梯隊。

2.3 學生方面

改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。畢業(yè)生找工作不應局限于條條框框，改變唯“公務員、事業(yè)單位”的觀念，應把目光放大、放寬，面向所有地區(qū)，當有適合自己的工作時，減少地域因素的考慮，牢牢把握機會。

樹立先“就業(yè)再擇業(yè)”的觀念。為鼓勵畢業(yè)生就業(yè)，政府出臺大量的服務性政策，確保大部分畢業(yè)生能夠就業(yè)，畢業(yè)生應抓住機會，盡快就業(yè)，減少觀望，如果不及時就業(yè)會造成自身競爭力下滑，沒有收入來源，會給家庭、社會帶來負擔。

提升自身素養(yǎng)。打鐵還需自身硬，在現(xiàn)在快速發(fā)展的時代，自身能力與素養(yǎng)是一個人安身立命的根本。大專生應樹立終生學習的觀念，高中時期的成績并不能代表以后的成就，不應該進入大學后就懈怠和放棄自己，等到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)虛度光陰。在入學后需要及時調(diào)整心態(tài)，認識自我，了解自身不足，通過自主學習，補足自身的缺陷。同時，還需多去了解行業(yè)變化，構(gòu)建個人職業(yè)規(guī)劃，參加實踐活動，加強動手能力，提升自身能力與素養(yǎng)。

3 結(jié)語

隨著中國基礎(chǔ)教育的普及與發(fā)展，全民素質(zhì)普遍提升，誰又曾料想到高等教育的發(fā)展會呈現(xiàn)出如此大眾化和普遍化的局面。學歷泛濫使得大學生就業(yè)形勢嚴峻，許多大專和職業(yè)院校畢業(yè)生更是雪上加霜，在職業(yè)發(fā)展的道路上根本無從選擇。盡管懷著先“就業(yè)再擇業(yè)”的想法，但工作多年以后遇到更多、更高的職業(yè)發(fā)展門檻。因此，對于地方大專院校而言，需要深化教育改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型人才為目標，打造地方特色，形成就業(yè)良性循環(huán)機制，促進人力資源的合理利用與發(fā)展。對于國家層面而言，近些年來并沒有過多地重視專科院校的發(fā)展，因為許多本科院校的發(fā)展機制還在不斷的探索之中，但可喜的是，“雙高計劃”的戰(zhàn)略實施有望未來對專科院校的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。