淺談家庭、學校、社會對兒童性格塑造的影響

閔芬梅 張 丹 祝進梅

（四川護理職業學院 四川·成都 610100）

1 家庭對兒童性格塑造的影響

父母對孩子的影響是貫穿孩子整個人生。幼兒時期的孩子只會簡單模仿父母的言行舉止；青春期的青少年受父母思想、行為、人生觀、價值觀的影響較多。家庭教育對兒童性格塑造具有深遠影響。父母應以身作責，嚴格要求自己，為孩子樹立良好的家庭榜樣。

1.1 父母的教育方式

孩子出生后最信任的是父母，在入學前接觸最多的是父母，父母的性格以及對待事物的看法觀點會潛移默化影響孩子對待事物的觀點。每位父母對孩子都有不同的期待，當父母把這種期待表現在日常生活的一言一行中，則會影響孩子言行。較多家庭都希望孩子學習成績好，過于關注孩子的成績，考好了給予過多的獎勵，考差了就給予嚴厲的批評，這會讓孩子過于在乎成績的好壞，而非努力學習的過程。

父母對孩子生活和學習管理的“松”與“緊”對孩子性格的塑造也有不可忽視的重要性。有的父母不考慮孩子個人意愿及興趣愛好，將自己的思想強加于孩子，在學習生活方面不聽取孩子的想法，將自己所為的“好”強行讓孩子接受，行事獨斷不溝通交流。這樣成長的孩子，通常感到拘束和憤怒，往往因懼怕父母的嚴厲而不愿與父母溝通，疏遠父母，容易產生叛逆的心理，并總想逃離家庭的束縛。由于計劃生育政策的影響，現在大部分孩子是獨生子女，父母把全部的愛和關注都放在這一個孩子身上。對孩子的要求是有求必應，無條件包容孩子的缺點和錯誤，包辦孩子的生活，不愿讓孩子吃苦受累。尤其是隔代的爺爺奶奶、外公外婆，更是對孩子寵愛有加，在金錢上自己省吃儉用也要把錢給孩子消費。這種愛實際是對孩子的“害”，會使孩子難以獨立，缺乏擔當和責任，遇事容易逃避。

父母是孩子的第一個老師，每一個父母都應不斷學習如何教育子女，不斷提升自己，成為孩子的亦師亦友。只有家長自己學習成長了，才能給孩子更好的指引。父母要學會尊重孩子的意愿，多與孩子交流溝通，了解孩子的興趣愛好，與孩子成為朋友，才能更了解孩子，孩子也自然會愿意與你分享生活中的事。對孩子的愛要適度，愛也是需要學習需要方法，才能發揮正向的作用。給孩子花錢并不是愛孩子，應該是培養孩子正確的金錢觀，教會孩子獨立，自己的事自己做，要對自己的言行負責，這樣孩子才能成長為一個有擔當的人。

1.2 家庭是否和諧

單親家庭的孩子往往比較敏感，部分孩子誤認為父母都不愛自己，會缺乏安全感，而由于父母離異，孩子的教育可能被忽視，離異的父母對孩子學習監管力度下降，導致孩子成績下降，容易對學習自暴自棄。離異家庭的孩子心理健康更需要關注，由于父母的離異孩子缺乏完整家庭的愛，容易自卑，不合群。甚至由于父母離異后對孩子教育與約束的減少，容易讓孩子結交社會人員，養成不良習慣，如沉迷網絡、吸煙、喝酒、聚眾斗毆等。

“隱性單親”，是指父母中的一方在孩子成長和教育過程中在家庭角色上的事實性缺失。由于中國自古以來的“男主外，女主內”思想影響，目前很多家庭在教育和照顧孩子有關的大部分事情都是由女性承擔。在當前女性普遍就業和收入與男性差距越來越少的情況下，很多男性仍然認為照顧子女是女性的義務，并沒有意識到作為父親應當承擔的責任，以及父親的角色在孩子成長過程中不可取代的重要作用。撫養子女的義務主要由女性承擔，這一現象被戲稱為“隱性單親”“喪偶式育兒”，不僅造成了夫妻間的不平等，更不利于子女的健康成長。[1]和諧的家庭，父母相愛，給予孩子適當的教育與指引，孩子會有較強的安全感，會更加的自信樂觀，抗挫折能力也會較強。

1.3 兒童在家庭中的地位與角色

在獨生子女家庭中，家長常溺愛子女，容易讓孩子自私、自大。在非獨生子女家庭中，父母對子女的不平等待遇，也會影響孩子的性格，受冷落的孩子容易自卑、嫉妒；受家長重視的孩子，性格會更傾向自信，但也容易導致自負自大。不同年齡階段的孩子培養方式不同，培養的側重點不同。幼兒園時期的孩子可以通過游戲互動的方式，培養孩子的生活習慣；小學時期的孩子可以通過與孩子共同協商討論的方式，培養孩子的學習習慣；初中時期的孩子以鼓勵的方式，培養孩子的生活自理能力；高中時期的孩子可以充分尊重孩子的意愿，讓孩子對自己解決問題，培養孩子的獨立思考能力和抗挫折能力。家長作為孩子榜樣和模仿對象，應注意自己日常生活中的言行。如果家庭充滿親切、友愛、平等、歡樂的氛圍，對孩子性格的塑造也有積極的影響。

2 學校對兒童性格塑造的影響

隨著孩子年齡的增長，孩子到學校接受教育。于是學校對兒童性格的塑造隨之開始。學校對兒童性格塑造的影響，直接體現在老師在教育過程中對孩子的影響。由于地域的差異及教育資源配置的不平衡，讓學校整體水平差異較大。學校對兒童的性格塑造的影響，主要是兩個方面：學校教育理念及教師人格素養。

2.1 學校的教育理念

每個孩子在幼兒園逐步接觸學校教育。無論哪個階段的學校教育都有自己的體制、校訓、校規、校紀，它們在孩子日常的學習生活中起著約束和教育的作用。在傳統的應試教育、分數至上的教育中，以成績進行等級劃分。如根據成績劃分班級，優秀班級，火箭班級，普通班級，畢業班級等。部分學校在學生進入學校的第一天，就開始通過學生的入學成績分入不同等級的班級，讓學生剛進入學校就有差異，尤其對成績不理想的學生，容易打擊學生學習的積極性。不利于學生的性格塑造。建議學校可根據隨機原則對所有學生進行班級分配和平等的教育資源配置，讓學生在一個健康的環境中成長。

大部分學校把升學率當做自己招生的宣傳手段和金字招牌，某某學生在中考或高考中榮獲第一名，在某競賽中榮獲獎項。家長在這鋪天蓋地的宣傳中被錯誤引導，容易對孩子學習的過度關注焦慮，盲目跟風、攀比，送自己孩子到名校上學，將孩子的學習成績作為自己攀比的資本，也無意識的培養了孩子的虛榮心。家長應該根據自身的家庭情況、孩子的性格，選擇真正適合孩子健康生長的學校環境，培養孩子的綜合素質，讓孩子全面發展，而不是只看重成績。

2.2 教師的人格素養

教師是孩子性格塑造的重要影響因素。在學校里老師對學生的影響特別重要，尤其是班主任。“師者，傳道授業解惑也”老師在學生的成長過程中不僅僅是簡單教授知識，更多的是教給學生做人的道理。部分教師自身思想上的差異，遵循“高分學生就是優秀學生”這樣的觀念，讓學習不優秀的孩子被忽視，這種教育觀念是錯誤的，不可取的。每個學生都是獨一無二的，都與眾不同，老師應該根據學生自身的特點，因材施教，才能充分激發每個學生的潛在能力。

教師的在教書育人的過程中也需要不斷學習最新的教育觀念和專業知識、專業技能，時刻學習提升自己。學校可定期對老師進行相應的技能培養，教師自身也應該在教育實踐過程中不段反思完善自身，以適應當代教育環境和學生的需求。一個性格樂觀開朗的教師在學生性格塑造方面有著積極的影響。

3 社會對兒童性格塑造的影響

社會教育是學校和家庭教育的繼續延伸和發展。當今社會變化日新月異，社會因素對孩子的負面影響越來越多，網絡信息過于強調物質與功利。家長們急于讓孩子成才，給孩子報名各種補習班，拔苗助長，使孩子在年少時少了許多自由玩耍的時間，對孩子性格的長久塑造是不利的。網絡信息無處不在，孩子接觸到各種魚龍混雜的信息，缺乏正確分辨對錯的能力，容易被不良信息誤導。因此媒體正確的消費引導；父母正確的引導孩子接受新事物則變得尤為重要。貧富差距越來越大，若孩子和孩子之間存在盲目的攀比，容易在孩子得不到想要東西時，走上犯罪的道路，社會在引導孩子正確的消費觀及人生觀方面有著義不容辭的責任。

4 總結

兒童性格培養過程中學校、家庭、社會之間相互聯系、相互促進，相互監督，三者缺一不可。只有學校、家庭和社會共同努力，相互合作，才能在培養孩子成才的路上事半功倍。