人文學科碩士研究生問題意識培養的三要素

孟憲艮

（聊城大學政治與公共管理學院 山東·聊城 252000）

1 發現問題的能力

一個好的研究主題不僅是碩士研究生開啟研究工作的起點，而且也是促使研究生形成學術興趣，獲得研究動力的前提。對于人文學科的碩士研究生而言，如果在著手開展研究之前，沒有形成明確的問題意識，就會被復雜的生活細節所影響，感到無所適從。因此，要想順利開展科研活動，就需要切實提高發現問題的能力。找不到問題常常是困擾碩士研究生的關鍵，因此需要提高發現問題的能力。

一是從學科理論體系的矛盾中找問題的能力。所謂學術理論體系中的矛盾，主要是指不同學派或理論之間的沖突，或者是理論內部所存在的矛盾。這個方法十分考驗研究生的學術功底，能否從中找到問題既需要一定的學術積累，又必須具備較高的理論思辨能力。一些碩士研究生常犯的錯誤就是盲目自信或者懶惰，憑著生活經驗想到一個自認為有意義的問題就著手收集資料，開展寫作，結果往往是重復前人的工作，研究結果難免令人失望。要想發現學科理論體系中的矛盾，需要碩士研究生根據自己的學術興趣，進行詳實的學術史整理工作，并對該學科的基本概念與基本原理了然于胸，才能對學科體系存在的爭議問題進行深入的思考，進而發現具有理論價值的問題。能否從學科理論體系中發現問題，考驗的是研究生對學科理論體系的總體把握能力，很能檢驗學術功底。

二是從社會實踐對現有理論的挑戰中找問題的能力。很多理論創新來自于社會實踐的發展需求對已有理論所提出的挑戰。任何理論知識都有其形成的背景，只是在一定的范圍內具有解釋力和解決力，隨著社會實踐的不斷發展，已有的理論知識往往會落后于社會實踐的發展，不能有效解釋實踐中出現的新問題，這就有必要對已有的理論與方法進行反思與批判，從中發現具有實踐價值的理論問題。例如在治理理論領域，近年來，網約車、共享單車等新經濟業態的迅猛發展，對國家治理體系提出了新的要求。這些互聯網平臺的性質和特點與傳統企業有很大的不同，如何構建適應這些新興產業發展需求的治理理論就成為很有學術和實踐價值的問題來源。我國正處于社會轉型和高速發展時期，技術的進步與社會關系的變化為理論創新提供了非常好的機遇，對于碩士研究生而言，需要具備足夠的觀察力和洞察力，才能從實踐中發現亟待深入研究的理論問題。

2 科學嚴謹的理論批判能力

對于人文學科的碩士研究生而言，要想具備問題意識，必須學會正確的理論批判。批判意識是研究者對已有理論與實踐提出質疑、解剖、辨析、反思和評價。[1]研究生的主要任務就是要在專業研究中有所創新，而要在紛繁的理論中和復雜的實踐中有所突破和創新，必然要具備批判意識和思辨能力。

一是需要培養科學的理論批判意識。任何理論都具有一定的適用條件。對于已有的理論，要抱著懷疑的視角審視其論證是否存在漏洞，方法是否科學，并通過實證驗證，有意識地形成自己的觀點。很多學生在論文寫作中，往往會將一些已發表的理論觀點直接引用。這實際上是一種偷懶的做法。文章發表出來，并不代表觀點是正確的，另一方面，別人在闡述觀點時往往是有語境的。而有些學生往斷章取義，直接用來證明自己的觀點。這種以觀點證明觀點的方法是非常不嚴謹的。實際上是重復別人的觀點，問題意識的形成既不是自說自話，更不是學人說話，而是要學會和前人的研究進行有意義的對話，只有在對話中才能逐漸找到問題的核心價值。

二是需要培養嚴謹的理論批判方法。理論批判不能毫無根據、漫無目的。正確的理論批判是建立在充分的事實基礎和嚴密的論證基礎上的。然而，在審閱論文時，經常發現有些研究生在沒有充分研究的基礎上，為了突出創新而盲目地挑戰權威，為了批判而批判，這就違背了理論批判的意義。理論批判是一種科學嚴謹的學術訓練，不能簡單把批判意識理解為挑毛病，甚至盲目引申問題的負面效應。科學的理論批判是通過扎實的實證分析以及嚴謹的論證，使原來存在爭議的理論得到澄清，它要求研究者必須具備豐富的知識儲備和較強的科研能力。而對于理論素養和實踐經驗都較為欠缺的研究生而言，在提出理論批判時一定要保持對既有理論的尊重和謙遜，以學習、對話和商榷的方式去找尋理論的疏漏或有待完善之處。

3 尋找問題的方法

對于剛剛進入學術殿堂的碩士研究生而言，面對浩瀚的理論知識體系以及紛繁復雜的社會實踐，往往感到無處下手。多數研究生達不到從學科理論體系的矛盾中發現問題的能力，多數選題來自社會實踐，然而即便是從社會實踐中發現問題，但多數研究生僅僅憑借個人生活經驗去尋找問題。缺乏方法的指引，往往事倍功半。要使研究的問題具有學理意識，且能夠產生學術價值，必須掌握一定的方法。就人文學科的碩士研究生的培養而言，比較研究法和案例研究法是應用較為普遍且較為實用的方法。

一是比較研究法。對于許多碩士研究生而言，通過比較方法尋找問題是一種較為實用的方法。在指導研究生開題的過程中，經常聽到學生感慨，自己能夠想到的，人家都已經寫過了，似乎沒有什么可以研究的了，于是便陷入了困惑。其實這都是沒有認真思考，沒有掌握方法的表現。例如有關村民自治的研究很多，很多學生也想從事這方面的研究，一開始還很有信心，但是經過一段時間的資料收集和文獻檢索之后，卻不知如何入手了。實際上，雖然關于村民自治的研究很多，但實踐發展總能帶來新的理論增長，如果能夠對村民自治的不同實踐創新模式進行細心觀察比較，總是能夠發現有價值的理論需求。

二是案例研究法。案例研究法是實證研究的一種方法，在社會科學研究領域得到廣泛應用，與統計分析不同、案例研究法強調對某一個單一個體的研究對象進行深入具體的研究。現在很多的研究生很重視實證研究，也嘗試著用定量研究的方法去發現問題，但由于定量研究要進行大量的樣本調查和統計分析，很多研究生沒有足夠的經費和時間去做這些事情，導致其所提出問題的真實性容易受到質疑。而用案例研究法去研究不僅成本小得多，而且能夠從微觀層面上發現問題。著名法學家朱蘇力先生就經常使用這種方法，他認為這種方法對于發現問題極為重要。用個案研究來挑戰、補足、修改有時甚至可能是推翻一些言之鑿鑿的基本判斷和宏大話語。[2]對于碩士研究生而言，如果能夠將比較法和案例法結合起來使用，更能夠有效地發現問題。

下面通過一個案例來分析這個問題。村務監督也是村民自治研究中非常重要的范疇。由于村干部腐敗是影響農村社會穩定和干群矛盾的主要因素。為了解決這個難題，在中央尚未有政策出臺之前，各地結合自身情況形成了不同的解決方法。其中，具有代表性的是2004年浙江省武義縣后陳村的分權制衡方法。該村選舉成立了監督委員會，使之成為對村委會進行監督的常務機構，形成了權力制約體系。該制度創新引起了學者廣泛關注，從知網上可以查詢到許多相關研究論文，似乎已經沒有多少可以挖掘的空間了。但是，如果通過比較的方法則可以發現新的理論視角。難道治理村官腐敗只有權力制衡這一種模式嗎？帶著這一問題去尋找資料的時候，就會發現不同于后陳村的監督模式。山東省淄博市淄川區的做法是將政府審計部門引入到村居經濟活動中，構建了一條橫向到邊、縱向到底的村居經濟責任審計體系，實現了鎮村經濟責任審計的全覆蓋，同樣對遏制村官腐敗起到了良好的效果。通過對這兩個案例的比較，可以發現，同樣是村務監督，為什么一個是采取自治體系，而另外一個則是政府主導？究竟哪一個更適合農村的實際情況，哪一種模式更具有推廣價值，這就產生了新的具有學術價值的問題。

當然尋找問題，形成問題的方法有很多，上述兩種方法主要是為了拋磚引玉，在實踐中，以什么方法發現問題，還是要根據碩士研究生的興趣特點，研究對象的具體情況進行適當的選擇。應當注意的是，上述兩種方法都必須建立在深厚的學術積累之上。從現有人文學科碩士研究的畢業論文來看，知識儲備不足，視野狹窄是導致研究生缺乏問題意識的主要制約因素，所以，要想培養研究生的問題意識，必須豐富研究生的理論結構，厚實研究基礎，拓展研究視野是必然要求。研究生只有廣泛研習相關學科的理論知識，積累形成豐富的知識結構，才更有利于加深本專業知識的理解和掌握，從而結合適當的方法發現問題。