全媒體視域下高校研究生創新創業教育探索

林慷祺 王凱欣

（仲愷農業工程學院 廣東·廣州 510000）

伴隨著我國各種媒體形式的迅猛發展，全媒體時代逐漸到來。在十九屆中共中央政治局第十二次集體學習中，習總書記提出全媒體的發展形勢及其產生的作用。全媒體不是傳統媒體與新興媒體的組合，而是要求深度融合，在全媒體快速發展時代，媒體由傳統向新興過渡，在這樣的氛圍下人們的生活、信息傳播環境、媒體的格局均產生較大的影響，同時該模式還滲透在教育工作、市場企業當中。在此背景下，我國的研究生創新創業教育面臨著機遇和挑戰。

1 全媒體視域下高校研究生創新創業教育現狀分析

“大眾創業，萬眾創新”是對當前我國各領域各行業創新工作的要求，鼓勵民眾在努力工作，追求上進的同時，獲取精神上的財富。在教育教學領域，高校是向社會輸送人才精英的主要場所，也是促進國家發展創新的重要力量。越來越多高校已經應用了全媒體平臺為創新創業教育工作提供便捷，將結業與創新創業相結合，以緩解廣大學生的學習就業壓力。而研究生群體作為高校的高端培養人才，其創新創業教育水平也將對研究生教育質量產生重要影響。

1.1 全媒體時代下高校研究生創新創業教育可行性分析

在全媒體時代背景下，高校對研究生在創新創業方面的教育教學工作具良好的條件，首先，我國大力支持高校研究生創新創業教育，因此提供了很多政策上的支持與鼓勵。如國務院頒布的《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》《關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》等等，由上到下，由中央到地方，結合不同的情況與特點落實政策的實施。其中還明確要求構建大學生創業支持體系，不斷完善創新創業支撐的服務體系，以推動媒體融合發展的方式構建并形成全媒體傳播的大格局。[1]由此可見，國家非常支持全媒體時代下傳統媒體與新興媒體的深入融合，并為當前高校研究生的教育發展奠定政策體系上的支持基礎，推動進程加快落實，目標盡快實現。

其次，我國的媒體技術日趨成熟。當前，騰訊QQ、微信、微博等各種社交軟件已成為當代大學研究生生活中不可或缺的應用軟件，結合高校配給的硬件設施以及全地區的WiFi覆蓋，高校在校學生擁有得天獨厚的條件獲取創新創業的信息資源，還能高效將信息進行梳理整合，發布及分享于媒體平臺中，進一步提高信息應用的便捷性。

再者，高校研究生群體也有其特有的優勢，與其他學生相比，研究生在團隊精神、個人能力和心理素質上更占優勢，長期的學習生活磨練出堅強的意志和抗壓能力，有技巧有能力去凝聚團隊力量完成管理目標。研究生在邏輯思維能力、專業知識技能上具備較大的優勢。在長時間科研實踐鍛煉中，研究生看待事情通常會更為全面和理性，具備學以致用的能力，也會主動應用發展眼光看問題，對于各種相對獨立學科的學習中，研究生的學科知識整合能力相對較強，這很好地為創新創業教育事業的發展奠定基礎。[2]

1.2 全媒體視域下高校研究生創新創業教育的意義

在全媒體大發展的背景下，我國高校研究生創新創業教育工作并沒能與時俱進，還存在一些問題。首先，雙創教育系統機制缺乏。盡管我國近些年出來了很多針對高校研究生創新創業的政策，但在推動和落實政策的過程中并未形成統一的機制，嚴重影響其應用效果。

其次，一些高校對學生的教育重點還集中在傳統文化知識的教授上，沒有結合創新能力培育的要點開設課程，整體的教育體系也不成熟，導致學生應用專業能力攻破難點的情況不多。過于片面的認識缺乏科學指導，也使得當前創新創業教育工作的開展過于獨立和封閉，沒有多種手段加以保障，嚴重影響雙創發展效果。

再者，高校研究生普遍還缺乏創新創業的素養和能力，在活動范圍相對窄小的基礎上，研究生的閱歷較淺，多接觸實驗室、教研室，這對其創新創業非常不利。緊湊的學習任務與單一作息為研究生增加不少壓力，再加上雙創教育體系上的不完善，很多研究生缺乏對專業的理解和對市場的把握，溝通能力、人際關系不足，這些都影響其日后的發展。

2 全媒體視域下高校研究生創新創業教育的實踐

2.1 從頂層設計做好高校研究生創新創業教育設計工作

作為向社會輸送優秀人才的主要場所，高校領導管理者必須正確認識全媒體時代下信息爆炸式發展的特點，在此基礎上從抵制不良信息、營造良好氛圍的目標著手，為雙創教育的開展做好頂層的設計工作，逐漸完善框架，形成健全完善的雙創教育體系，為培養雙創型研究生人才奠定基礎。[3]

首先，要創建并完善良好的干預防控機制。結合研究生缺乏社會經驗，難以獲取完善信息，容易在創業時遭遇風險而無法應對的現實，高校應及時成立項目組和導師組，與研究生進行對接，指導有效規避風險的方法與經驗，同時創建完善的申報審核制度，提高雙創教育開展的可靠性與可行性。學生要在導師的引導下做好全面的預防性工作，從全媒體的格局出發，遵循相關規定，完善后續的登記備案和審核校驗工作。此外，高校還應做好輿論的引導工作，站在全媒體的角度引導輿論方向，通過專業客觀的點評，引導研究生正確看待當下的就業創業局勢和存在的問題。

其次，高校應為學生的發展配備專業的師資隊伍，鑒于我國雙師型人才缺乏的情況，學校應著手打造完整的雙師型團隊，成為推動研究生創新創業的推手和服務者，借助各類媒體的作用，提高雙創教育成效。對雙師進行培養時，除了注重專業水平與管理能力的培訓外，還要通過實踐提高教師人才的商業洞察力，定期引入社會創業型人才到校分享創業心得，強化學生對理論結合實踐的認識，也提高創新創業的能力與水平。[4]

再者，要完善協同育人體系，通過校企合作的方式形成全新的育人機制，將學科型、創新創業型人才的培養目標融于一體，形成交叉融合培養的新機制，促使其成為推動人才雙創教育培育的新體系。[5]

最后是以激勵制度提高教育培育效果，要求提高研究生的主觀能動性，激發創新創業的潛力，在資金、政策條件等允許的情況下，研修雙創課程，加入雙創主題實踐，將其以課程評分及附加值掛鉤，鼓勵更多研究生主動投入雙創教育活動。

2.2 全面提高高校研究生創新創業的意識

首先，要確定專業課程學習才是研究生雙創活動開展的基礎，將專業學科與管理學、經濟學、心理學等多門學科相互融合，針對非經濟學或商學的學生，開設對應的選修課，此外教師還要增強學生對社會市場的了解，結合專業有針對性地應用雙創教材和國外優秀教材，逐漸融合成為符合研究生雙創學習要求的個性化內容。

其次，要開設榜樣課堂來提高研究生雙創教育活動參與的積極性，主要通過杰出創業校友、雙創成功人士的設定，鼓勵研究生與有經驗的優秀學生進行溝通交流，在學校平臺的提供與支撐下，與知名企業創業成功者進行對話，形成正確的雙創價值理念，借助各演講或培訓形式增強研究生規避風險的意識與技能，進一步推動雙創型人才的培養進程。

最后，要積極應用翻轉課堂開展教育教學工作，真正將雙創理念融入其中，提高學生創意思維與創新能力，激發創業激情。

2.3 打造推出促進研究生雙創學習實踐的平臺

學校要構建分層指導教育的體系，從創業心理、創業資源、創業能力等因素著手，分層實施，鼓勵廣大研究生積極參與“互聯網+”創新創業大賽，獲取參與感與成就感，總結實驗中規避風險的經驗。同時以產學研聯合培養人才的方式，與企業創建人才培養合作關系，確保學生得到更好的平臺提高專業實踐能力，還能利用社會資源實現共享和交流，促進研究生綜合能力的提升。而針對能力欠佳的研究生，培養平臺應以培養意識的方向著手，以挖掘人才潛質的方式進行，通過一對一互助小組的創建，與研究生交流想法，多加鼓勵，增強信心，逐漸壯大雙創教育人才隊伍，提高教育教學成效。

3 結束語

綜上所述，在如今全媒體時代的大背景下，我國雙創型人才培養工作更要與時俱進，結合當下高校研究生的現狀問題，積極從擬定頂層設計、開設專業特色課堂、打造全媒體教學平臺、提高雙創能力出發，共同促進我國高校人才培養目標的達成，為研究生人才高質量發展奠定基礎。