職業中學語文教學中的思想品德教育

吳曉洲

（甘肅省靖遠縣職業中等專業學校，甘肅 靖遠 730600）

德育教育是學校教學的根本，在各個學科教學中都應當滲透德育教育，促進學生健全人格的形成，養成良好的道德修養。語文學科則具有較高的優勢，在教材內容中包含了眾多的人文素養和思想精神。教師在教學的過程中，應當深入挖掘語文教材內容的文化內涵，在課堂中高效地滲入核心素養，完成對學生思想品德教育工作。提高學生的重視程度，在學習語文的同時，改善思維和認知，為今后的發展奠定良好的基礎，逐步完善職業學校的人才培養模式。

一、職業中學語文教學中滲透思想品德教育的重要性

（一）有利于樹立學生正確的三觀，培養良好的道德修養

在職業中學語文中開展思想品德教育工作，充分挖掘語文知識的文化內涵，聯系思想品德教育，在潛移默化中引導學生重視自己三觀的養成，接受高效的思想品德教育。逐步提高學生的認知，建立明辨是非的能力，明確道德底線，逐步養成良好的道德修養，促進學生健全人格的養成。

（二）有利于提高學生的思想境界，高效地吸收語文知識

職業中學的學生大部分是由于中考失利或成績不理想，選擇了職業中學。他們大多數的學習能力不強缺乏自主性，尤其是面對語文這一門科目時，關注力度不足，學習效率不高。教師將思想品德教育和中學語文相結合，有利于激發學生的學習興趣，在學習中感受文章中所滲透的思想教育和文化內涵，逐步提高思想境界，高效地吸收語文知識。

二、職業中學語文教學中思想品德教育的措施

（一）挖掘語文教材內容，滲透思想品德教育

語文教材內容具有較高的教育價值，教師應當深入挖掘語文教材內容，提煉出其中的思想品德教育內容，在課堂中采取恰當的手段滲透給學生，有利于構建高效的語文課堂，提高對學生的德育教育效率。例如在學習《師說》這一篇文言文時，教師應當帶領學生深入分析文章內容，首先是全文閱讀翻譯掌握本篇文章的主要含義。其次教師詢問學生初次閱讀的讀后感。引導學生相互交流討論，自行思考，總結文章主旨。隨后教師帶領學生進行解析，引導學生充分認識“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻”這一句話的具體含義，并提煉出其中所包含的思想內涵，這是一種全新的師道觀念。通過開展《師說》這一篇文章的學習，教師要引導學生認識到從師的重要性，尊敬教師，學習教師身上的良好品德、行為修養和專業技能，從而完成對學生的思想品德教育工作。

（二）聯合思想品德教育，開展專題閱讀

閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，教師在開展思想品德教育工作時，也可以通過專題閱讀提高學生的重視程度，激發學生的閱讀興趣，在閱讀中進行討論探索，引導學生自行摸索出文章中所包含的德育內容，逐步改變學生的思想境界，提高對語文學習的認知。同時也能夠明確自身發展的方向，樹立夢想意識，并為之努力拼搏奮斗。

例如在學習《最后的常春藤葉》這篇小說時，教師可以引導學生自行閱讀，反復閱讀之后開展小組討論，討論文章中每個主人公的人物特點，總結文章想要傳達的主旨含義。文章中對幾位窮困潦倒的畫家進行了詳細的描寫，年輕畫家喬安西，哀莫大于心死，將最后一片常春藤葉作為自己生命的期限。而老畫家貝爾曼用畫筆畫上了最后一片常春藤葉，給予喬安西生的希望。這也是底層貧困人民相互之間給予的溫暖。學生通過閱讀這篇小說能夠深受老畫家貝爾曼的感染，認識到人性的偉大和無私。文章中對貝爾曼的描寫篇幅不多，卻使得這一人物更為立體，對學生的影響也是最大的。通過詢問學生的讀后感，學生們紛紛表示被貝爾曼的事跡所感動。教師可以利用這一人物的行為事跡來開展思想品德教育，在學生的心中樹立貝爾曼這一無私奉獻的形象，逐步改變學生的思想認知。在今后的學習和發展中，這一思想精神也將伴隨學生，避免學生遭受不良因素的影響，為學生身心健康的發展保駕護航。

（三）開展愛國主義教育

愛國主義教育是思想品德教育中的重要組成部分，它能夠激發學生心中的愛國主義情懷，認識到祖國的偉大，培養學生無私奉獻的精神，肩負起建設祖國的重任。因此在中職語文教學中，就是應當重視愛國主義教育的落實，充分聯系教材內容，選擇豐富的教育教學資料，構建高效的語文課堂，引導學生在學習的過程中感受到祖國的強大，激發強烈的愛國主義情懷，養成良好的愛國意識。

例如在學習《荷花淀》這篇課文時，教師為學生滲透相關的背景資料輔助學生開展高效的閱讀。文章以輕松愉快的筆調描寫了白洋淀婦女送丈夫參軍，自覺組建一支隊伍的一個故事。通過閱讀文章，能夠感受到作者對抗日時期中國勞動婦女的贊美，也描寫了當時人們艱苦抗爭、英勇戰斗的抗日生活，表達了作者對人們和祖國的熱愛。教師利用這一篇文章開展對學生的愛國主義教育，引導學生閱讀文章，為學生播放相關的視頻資料，營造良好的閱讀氛圍，創設情境。學生們了解了故事的歷史背景，在閱讀時才能更加深切地感受文章所流露的思想感情，加強和作者心與心的交流，感受到當時勞動人民艱苦奮斗努力拼搏，為祖國無私奉獻的民族精神，激發出學生心中的愛國主義情懷。和教師及其他同學進行交流，談一談自己的感受，養成良好的愛國意識，在未來的成長發展中肩負起建設祖國，推動社會發展的重任。

（四）開展實踐活動，開展集體主義精神教育

現如今大部分的青少年都是獨生子女，他們性格驕縱，以自我為中心，缺乏合作意識和團隊精神。這些并不利于青少年的健康成長和未來的發展，因此在語文教學中開展思想品德教育，應當重視集體主義精神的教育。可以利用一些相關的實踐活動，以小組為單位共同努力，相互合作完成任務，提高學生對合作學習的重視程度，逐步養成良好的集體主義精神。在日常的學習生活中，能自覺地開展合作學習，提高學習能力。

例如教師可以充分借助學校和社會的資源，尤其是一些辯論賽活動，需要小組以團隊的形式參加，教師可以在語文課堂中利用文章的主題引導學生開展幾次辯論演習，鍛煉學生的能力，鼓勵學生以小組的形式參與到辯論賽活動中。小組組長需要分配好任務，帶領小組成員搜集各種資料，做好充足的準備。通過各種實踐活動的訓練，學生體會到了失敗和成功所帶來的感受，認識到團隊合作的重要性。

（五）開展生命意識教育，引導學生珍惜生命愛護生命

通過開展生命意識教育，引導學生愛惜自己和他人的生命，認識了生命的重要性和可貴，尊重他人，減少校園欺凌行為的發生。同時學生也能認識到生命的難能可貴和精彩之處，賦予自己生命意義，努力拼搏奮斗。因此，教師應當充分借助語文教材內容，挖掘其中所包含的生命意識教育，通過朗讀閱讀分析文章，提高學生對生命的重視程度。例如在學習《石縫間的生命》這一篇課文時，教師引導學生詳細地閱讀文章，感受作者對石縫間頑強生命的感嘆。這些種子所面臨的環境十分苛刻，陰暗潮濕沒有陽光，養分稀少，但就是在這樣環境下，它們還是依舊努力向上生長，最終沐浴陽光，實現生命的意義。學生們通過閱讀文章，對石縫間的生命有了更為深入的了解和認知。它們不再是普通的花草，而是一個個為了夢想而努力的生命。深受它們的影響，學生逐步樹立生命意識，回首過去展望未來，認識到自身的發展方向，規劃未來，實現生命的意義。

三、結語

總而言之，語言是思想的外殼，通過學習語言滲透思想教育，能夠取得良好的教育教學效果。因此中職語文教師應當充分借助語文教材內容，開展思想品德教育工作，引導學生樹立正確的三觀，建立集體主義精神，培養愛國意識，并認識到生命的珍貴。能夠珍惜現在提高對學習的重視程度，在教師的引導下高效地吸收語文知識和思想精神，逐步提高思想境界，養成良好的道德品德和行為修養。就是只有將德育教育落到實處，才有利于實現對學生的全面教育教學，為社會輸送更多全面型的人才。