快樂學習，興趣為引
——論小學生語文興趣的激發

楊海蓉

（廣西壯族自治區欽州市欽北區板城第一小學，廣西 欽州 535024）

人們往往是因為喜歡一件事或是因為興趣而去努力把一件事給做好，對于學習也一樣，學生因為喜歡某一門課或是這一門課的老師，對學習的內容感興趣，學生才會投入最大的熱情。在小學語文教師教學的過程中，也需要學生的積極配合，學生之所以會對教師的工作進行積極配合，是因為學生對這門課程具有極大的興趣。筆者將從以下幾個方面進行分析，希望能對小學生語文教學中學習興趣培養提供有效的策略，對有關人員有借鑒的價值。

一、做好導入設計，調動學生興趣

在設計教學導入的過程中，教師應綜合考慮自身的優勢和學生的學習興趣等情況。首先，小學語文教師應充分發揮自身的教學優勢，利用自身對語文色彩的掌握，在教學導入設計的過程中，教學形式應具有多樣化，還可以借助各種語文造型和豐富多彩的顏色，增強課堂對學生的吸引力。其次，隨著時代的發展，多媒體已經走入到課堂，已經成為老師重要的教學工具之一。小學語文老師在教學導入設計過程中，可以利用多媒體技術，對教學過程中的課件進行科學合理的設計，讓學生可以從視覺、聽覺等多方面來感受語文的魅力。最后，在教學導入設計環節，可以增加趣味游戲活動，讓游戲把學生帶入到課堂的學習中。

二、創設教學清境，提高學習興趣

（一）充分運用現代化教學輔助手段與游戲結合

隨著經濟的發展，我國基本上實現了互聯網的普及，互聯網和多媒體設備打破了傳統的“黑板＋粉筆”的教學模式。多媒體教學克服了傳統的教學短板，對于語文而言，更多的是講究想象力，傳統的教學容易造成課程枯燥，內容抽象，讓學生覺得語文對他們來說遙不可及。利用多媒體設備可以使抽象的內容具體化，復雜的內容變得簡單易懂，多媒體設備可以集文字、圖像、聲音和動畫于一體，使得教學內容更生動直觀。

小學生天性愛玩，愛玩游戲。古人常說玩物喪志，但作為當代人知道“師夷長技以制夷”，教師在教學過程中應結合學生的天性，教學過程中，應設置游戲環節，讓游戲把學生帶入到實際的學習情境中。比如教師可以讓學生自己編一個和動物有關的小故事，再以繪畫的形式表現出來，每個人必須在同一幅畫上畫一個小動物，然后讓另一個人接著畫，必須得符合故事的情境設計，故事情節，他們可以自己展開想象去設計。有利于把學生帶入到繪畫中，豐富他們的想象力，提升他們動手能力。不是依葫蘆畫瓢似的呆板，而是有自己思考、動手去探索語文中富含的真意。

（二）設計表演性教學情境

情境教學是小學語文教師在語文教學過程中營造情境，讓學生在營造的這個情境里自行理解其中的含義，讓學生在實際應用語文時不至于能讀懂而不會說。表演讓學生放松，讓學生意識到，語文是靈活多變的知識，是有趣的課堂，與自己想象中的刻板完全不一樣，從而對語文課堂有全新認識，投入更大的學習熱情到語文中去。小學語文教師在教學過程中可以設計教學表演環節，在實際情境中領略語文的魅力，或是讓學生在角色扮演中感受語文學者的心情，進一步了解藝術創作。表演性教學情境還可以為學生提供展現自己才華的舞臺，增強學生的情感體驗，激發他們的學習興趣。這是每一個教師的責任，教師應通過各種合理科學手段，培養學生的自信心和學習興趣。

三、設計小學語文活動，調動探究興趣

在語文教學過程中，還可以導入音樂教學環節，將語文與音樂有機結合，達到培養學生學習興趣的目的。在教學過程中對學生學習的內容進行拓展，比如在教學生區分語言冷暖色調時，可以引進不同層次的音樂、配音，讓他們感受音樂的氛圍。寧靜的曲子，一般代表的是冷色，歡樂的曲子可以用暖色來代表，將語文教學與音樂有機的結合來改變傳統的學習模式，濃濃的學習興趣，走入音樂教學，不僅可以讓學生在快樂輕松的氛圍中學習，還可以讓學生提高自身的語文素養。

四、合理運用激勵性評價，調動學生學習興趣

（一）摸清小學生的心理特點

小學語文教學過程中，教學是學生和老師之間的相互交流，并不單單是教師講授或是學生傾聽就能完成的。教師給學生的印象，以及教師的教學模式，決定了學生是否喜歡學習這一門課，雖然學生這種做法是非常不正確的，但是這是目前普遍存在的現象。所以小學語文教師必須注重自己的言行和舉止，提高個人修養，提高個人教學魅力，努力成為學生喜歡的榜樣。在教學過程中，摸清學生的心理，根據學生的興趣愛好，有針對性地設計各類教學活動和教學課件，以及各種教學場景。

每個人會有這樣的心理，做自己最擅長的事。作為一名小學語文教師，應該學會發現學生的閃光點，積極鼓勵他們發揮自己的特長和優點。每一個學生的語文天賦和藝術天賦不一樣，但無論如何，教師應該為學生的發展全面考慮，讓學生樹立良好的學習態度，讓學生做到即使我的語文底子差，但是我非常喜歡語文，我很想學語文，進而不斷地去主動學習。外向型的學生，一般具有極強的表現欲望，針對這些學生，可以為他們設計表演環節，在表演結束后，對表演進行當眾的表揚，培養他們學習語文的興趣。自卑心的學生，語文教師給予足夠的耐性比給予更多的關懷和鼓勵，并對他們進行引導重要，要讓他們因為語文而變得自信，因為學習語文而變得更優秀。

（二）充分尊重學生差異

充分尊重學生的差異性對學生進行綜合科學的評價。教學面對的是全體學生，常言道因材施教，對于學生的評價也應具備針對性而不是只有一個評價標準就夠，要充分尊重學生之間的個體差異。根據學生自身的情況，運用不同的評價標準對待學生。學生在原有的基礎上，在老師的評價中能發現自己的缺點和優點，最終取得進步。

五、結語

教學的目的是為了實現學生的發展，小學時期的學生，對這個世界充滿了未知，一切看起來是如此的新奇，具有非常強的好奇心。興趣是學習最好的老師，也是學習最好的動力，有了興趣，學生就會認真主動地去學習，去探索。小學生培養學習語文的興趣，會更加主動地接觸文學作品，感受其中的精華，有利于培養學生的創新思維和想象力。