平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中項目教學(xué)法的一體化應(yīng)用與研究

楊玉潔

（滄州技師學(xué)院 河北·滄州 061000）

項目教學(xué)法在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，可以始終以學(xué)生為主體，將具體的項目作為教學(xué)核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，最終通過協(xié)作的方式完成課堂教學(xué)。[1]進(jìn)一步對平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中項目教學(xué)法的一體化應(yīng)用要點進(jìn)行深入的分析探討十分有必要。

1 項目教學(xué)法概述

1.1 項目教學(xué)法內(nèi)涵

作為一種新型的教學(xué)方法，項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在本質(zhì)上的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)方法按照教學(xué)大綱，通過課堂講授和學(xué)生練習(xí)的方式實施教學(xué)，整個教學(xué)活動缺少靈活性和系統(tǒng)性，學(xué)生無法全面掌握教學(xué)知識點。而項目教學(xué)法主張始終以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成項目資料的收集、方案的設(shè)計及實施，而且最終的評價也是由學(xué)生完成，學(xué)生通過全過程參與項目，可以對整個項目中涉及的知識點做到融會貫通。更為重要的一點是，項目教學(xué)法可以將一個主題或者單元的教學(xué)融入到真實的項目中，主張先練后講，先學(xué)后教，學(xué)生可以積極參與其中，有利于培養(yǎng)自主能力和創(chuàng)新能力。通過以小組方式開展合作學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果質(zhì)量有所保證。總的來說，項目教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實施包括以下流程：（1）師生共同確定一個完整的項目，并制定切合實際的工作方法開展教學(xué)活動；（2）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以小組形式開展合作學(xué)習(xí)，自行組織完成項目；（3）整個學(xué)習(xí)過程要求每一位學(xué)生均要積極參與，整個學(xué)習(xí)過程是一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重項目過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和獨立思考能力。[2]長期的教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法實現(xiàn)了教與學(xué)的互動，在課堂教學(xué)中可以取得良好的成效，值得推廣應(yīng)用。

1.2 項目教學(xué)法在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用原則

隨著項目教學(xué)法在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，如何有效把握課堂設(shè)計原則，取得更好的教學(xué)效果尤為關(guān)鍵。結(jié)合項目教學(xué)法的特點和平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，重點需要把握以下幾點原則：（1）在確定課堂教學(xué)內(nèi)容和實踐活動時，均要從學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點和能力水平出發(fā)，始終以學(xué)生為核心，教師要充分發(fā)揮自身的協(xié)助作用；（2）平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與項目是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，因而在確定教學(xué)內(nèi)容和項目時，師生均要積極的參與，結(jié)合實際情況選出合理的項目，并積極創(chuàng)新，開發(fā)項目課程。①在項目課程確定時，可以設(shè)計若干個項目和實際任務(wù)，也可以針對某一典型的工作任務(wù)，包括與客戶溝通、設(shè)計方案制定、作品印刷及裝訂成冊等。除此之外，也可以針對某一項問題進(jìn)行局部解決。需要明確的一點是，平面設(shè)計專業(yè)作為一門項目課程，在教學(xué)開展過程中務(wù)必按照工作流程進(jìn)行；②項目課程下的模塊內(nèi)容要始終以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重點從工作任務(wù)確定、實踐技術(shù)知識、理論技術(shù)知識、拓展性知識及技能考核等方面著手，充分發(fā)揮項目教學(xué)法在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2 平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中項目教學(xué)法的一體化應(yīng)用

2.1 項目引入

平面設(shè)計專業(yè)涵蓋的內(nèi)容豐富且復(fù)雜，比如海報設(shè)計、圖書排版、產(chǎn)品包裝及Logo 設(shè)計等。為了確保學(xué)生可以順利完成項目，并調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，教師要緊緊圍繞教學(xué)要求，為學(xué)生選取科學(xué)合理的案例，并引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行市場調(diào)研，精細(xì)設(shè)計方案，以求實現(xiàn)啟發(fā)思維的目的。此次教學(xué)選選取《書籍裝潢設(shè)計》中的《陽江八景》，以設(shè)計《陽江八景》宣傳畫冊為項目任務(wù)，并在確定項目后引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行市場調(diào)研，將學(xué)生分為3個小組，全面開展項目教學(xué)法。

2.2 項目任務(wù)方案的確定

本次教學(xué)以設(shè)計《陽江八景》宣傳畫冊為項目任務(wù)，將學(xué)生分為3 個小組，所分成的3 個小組各代表一個廣告公司，以競標(biāo)的形式開展此次項目教學(xué)。在項目正式開始前，每一個小組均對項目任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，確定每一位組員的工作任務(wù)，做到明確分工，主要的任務(wù)內(nèi)容包括市場調(diào)研、印刷廠參觀、《陽江八景》宣傳畫冊相關(guān)信息數(shù)據(jù)的收集、確定設(shè)計方案、項目成品展示效果圖制作。在后期還需要對自己的設(shè)計理念和思路進(jìn)行口頭闡述與書面表達(dá)。需要重點把控好項目內(nèi)容選擇、教師與學(xué)生角色互換及任務(wù)檢驗這三方面。

（1）項目內(nèi)容選擇：在開展《陽江八景》宣傳畫冊設(shè)計時，師生需要明確的一點是，《陽江八景》宣傳畫冊的設(shè)計與制作實際上是平面設(shè)計綜合應(yīng)用的過程，此過程中包含的內(nèi)容較多，不僅是對學(xué)生思維認(rèn)知的考驗，更是對其實踐能力的考驗。在實際設(shè)計與制作過程中，學(xué)生需要應(yīng)用到不同的設(shè)計軟件，比如PS、CAD、BIM 等，在后期的制作過程中還需要應(yīng)用到版面設(shè)計、市場營銷、書籍裝潢設(shè)計、構(gòu)成基礎(chǔ)及印刷制作等相關(guān)知識，對學(xué)生綜合知識的應(yīng)用要求很高，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。

（2）教師與學(xué)生角色互換：項目教學(xué)法主張將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，所開展的一切教學(xué)活動均要以學(xué)生為核心。本次教學(xué)基于項目特點，特將教師的角色設(shè)定為出版社主編，通過招投標(biāo)的形式讓3 家由學(xué)生組成的廣告公司進(jìn)行投標(biāo)，廣告設(shè)計員即為學(xué)生的新角色，全程負(fù)責(zé)對整個項目的開發(fā)。基于項目教學(xué)法的教學(xué)特點，本項目的前期調(diào)研、設(shè)計方案的制定及成品的展示均由學(xué)生完成，教師不過分介入教學(xué)，以此充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。[3]

（3）任務(wù)檢驗：通過考量學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)展和項目的特點，本項目的完成時間最終確定為4-6 周，在此過程中，每一周對現(xiàn)階段所取得的成果進(jìn)行考評，重點分析探討項目實施過程中的重點與難點，同時對后續(xù)的工作進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃與安排，確保項目可以在規(guī)定時間內(nèi)完成。在任務(wù)檢驗方法確定時，本項目3 組均按照一樣的任務(wù)檢驗方法評價項目成效。待任務(wù)完成后各個小組進(jìn)行作品展示，并由其負(fù)責(zé)人進(jìn)行投標(biāo)答辯，重點向客戶講解整個產(chǎn)品的設(shè)計思路與理念。最后由客戶根據(jù)3 組實際打分成績決定中標(biāo)作品，并將中標(biāo)結(jié)果予以公示。

2.3 項目學(xué)習(xí)過程設(shè)計與實施

本項目過程設(shè)計與實施包括以下：（1）首先小組中扮演市場部的學(xué)生到書店和印刷廠進(jìn)行實地考察，而后與讀者進(jìn)行深入細(xì)致的交流溝通，開展調(diào)查問卷，然后將所獲得數(shù)據(jù)信息利用計算機技術(shù)統(tǒng)計分析，形成可以后續(xù)使用的數(shù)據(jù)成果。待前期一切工作就緒后，召開組內(nèi)會議，就《陽江八景》宣傳畫冊采用的開本及印刷方式等作出決定；（2）扮演策劃部的學(xué)生需要根據(jù)本次招標(biāo)方給出的設(shè)計需求設(shè)計出整體的設(shè)計方案，隨后與創(chuàng)意部、美工部、市場部等進(jìn)行交流溝通，對設(shè)計方案中的所有因素進(jìn)行考量，優(yōu)化設(shè)計因素，最終決定最佳的設(shè)計方案。最后可以邀請客戶實地檢查指導(dǎo)，對廣告公司本階段設(shè)計成果作出評價；（3）作品完成后需要及時與客戶對設(shè)計方案、成品展示等細(xì)節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行深入的探討，明確客戶對本項目的補充意見和要求，并根據(jù)客戶所提出的意見作進(jìn)一步的修改，隨后由創(chuàng)意部學(xué)生對產(chǎn)品進(jìn)行展示效果設(shè)計，策劃部給出文案設(shè)計，市場部負(fù)責(zé)聯(lián)系印刷廠進(jìn)行畫冊樣品印制。此過程中每一個部門均要發(fā)揮自身的職能，在履行自身職能的同時做好各個部門之間的協(xié)調(diào)合作，以此確保順利本項目；（4）待產(chǎn)品整個工作完成后，提交競標(biāo)作品，展示自己的設(shè)計作品，產(chǎn)品的文字說明由策劃部負(fù)責(zé)完成并提交至客戶，本次文字說明均以簡短PPT形式展示，內(nèi)容包括產(chǎn)品的設(shè)計理念、展示效果圖、印刷樣品及項目策劃書等。客戶方所邀請的評標(biāo)人對三家廣告公司所設(shè)計的產(chǎn)品進(jìn)行現(xiàn)場打分，評分標(biāo)準(zhǔn)為：取掉一個最高分和最低分，分?jǐn)?shù)相加求平均數(shù)，根據(jù)評分結(jié)果擇優(yōu)并公示。

2.4 項目教學(xué)評價與成果展示

需要明確的一點是，項目教學(xué)法后續(xù)的成果評價需要根據(jù)項目實際完成情況評定。總的來說，項目教學(xué)評價主要有三種方式，即學(xué)生自評、教師評價及企業(yè)對學(xué)生作品的評價，三種評價方式均可以有效對項目成果進(jìn)行評價，需要給予充分的重視。[4]

項目任務(wù)完成后，由客戶、3 個小組面對面開展成品展示和口頭答辯，中標(biāo)后的作品放到學(xué)校校園網(wǎng)公示。同時教師需要設(shè)計反思問題，讓學(xué)生對本次設(shè)計任務(wù)進(jìn)行自我評價和反思。本次教學(xué)所設(shè)計的項目反思內(nèi)容包括：①通過本次項目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些有關(guān)于平面設(shè)計的專業(yè)知識？這些知識對今后的從業(yè)有何種影響？②講一講此次學(xué)習(xí)過程中最令你記憶深刻的環(huán)節(jié)？③通過這個項目的學(xué)習(xí)活動，你對團(tuán)隊協(xié)作有哪些新的認(rèn)識？④通過此次學(xué)習(xí)，你掌握了哪些關(guān)于收集資料的方法？認(rèn)為需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容有哪些？

3 結(jié)語

對平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析后可以看出，平面設(shè)計專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生對包裝設(shè)計的理解和應(yīng)用，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與到市場調(diào)研中去，通過與他人的交流溝通培養(yǎng)溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，還要求學(xué)生具有可適應(yīng)崗位的職業(yè)技能。實踐應(yīng)用表明，項目教學(xué)法可以很好的滿足平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)綜合性技能人才中具有顯著的優(yōu)勢，可以作為院校平面設(shè)計教學(xué)的重點方法。