小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育

■江蘇省沭陽縣實驗小學 王婷婷

一、小學語文教學中傳統文化的滲透現狀分析

作為上下五千年歷史積累得來的文化精粹，中華優秀傳統文化當中包含著大量民俗知識以及精神品質，具有顯著的教育價值。同時，隨著時代的快速發展以及社會的不斷進步，人們對教育的認知也發生了一定程度的轉變，教師的課堂教學目標也逐漸從提高學生的考試成績轉變成了培養學生的核心素養。在這種背景下，合理滲透中華優秀傳統文化進行小學語文課堂教學可以推動教學內容向著更具趣味性的方向發展，調動學生的課堂教學欲望，提高他們的語文學習質量，并讓學生對我國傳統民俗習慣有更為深入的了解和認識，增強他們的道德品質。然而，通過實際探究發現，現在我國很多小學教師已經認識到了傳統文化具備的教育價值，并選擇將其和語文課堂充分整合起來。但是，在進行實際課堂教學的過程中，卻依舊暴露出了許多問題，對優秀傳統文化的作用發揮以及學生的全面發展都造成了比較大的阻礙。例如，現在很多教師會采用古詩文鑒賞的方式滲透傳統文化，而其選擇的鑒賞內容卻僅僅是古詩文當中的精華部分，這樣雖然也可以起到一定效果，但是過于片面，很難將傳統文化的魅力充分展示到學生面前。另外，很多教師的教學思維模式過于僵化，造成了傳統文化內容應用死板僵硬，取得的效果差強人意。

二、滲透中華優秀傳統文化進行小學語文課堂教學的策略探究

（一）深入挖掘教材，探尋傳統文化與語文教學的契合點

在素質教育大背景下，要想更好地完成語文教學，提高學生的語文素養，教師應該以教材內容為基礎，深入挖掘內容當中蘊含的優秀傳統文化，然后以此為基礎進行滲透教學，從而起到潛移默化的教育效果，將中華優秀傳統文化的教育價值更大限度地發揮出來，讓學生充分感受到語文知識以及傳統文化蘊含的魅力，提高他們的民族自豪感。例如，在進行《兩小兒辯日》這篇古文教學的時候，教師就可以帶領學生對我國偉大的至圣先師孔子進行剖析，人們在現實生活中常說的：“知之為知之，不知為不知，是知也。”就是孔子教導學生時說的話?！秲尚恨q日》這篇古文講的是孔子在東游的時候，遇到了兩個小孩子辯論太陽距離的問題，但是學富五車的孔子在聽了兩個孩子的理由以后，卻并沒有辦法做出正確的判斷，只能承認自己也不知道。這篇文章體現了孔子實事求是的精神，也充分證明了學無止境的道理。因此，在進行這篇古文教學的時候，教師應該引導學生體悟感受孔子身上實事求是的優秀品質，從而讓學生樹立正確的終身學習理念，幫助他們養成獨立思考以及大膽質疑的精神，告誡他們不要不懂裝懂，而應該虛心向別人學習，借鑒他們的優勢彌補自身的不足。

（二）優化教學方法，應用信息技術滲透中華優秀傳統文化

隨著科技事業的不斷發展，當今世界已經完全進入互聯網時代，信息技術水平也隨之得到了顯著增強，并被越來越多地應用到了課堂知識教學當中，取得了非常明顯的效果。通過實際分析發現，運用信息技術進行課堂知識教學，可以把晦澀難懂的知識更為直觀形象地展示到學生面前，有效降低知識的理解難度，提高課堂趣味性，讓學生在歡快的氛圍當中快速完成知識學習，起到事半功倍的效果。所以，小學語文教師在進行課堂知識教學的時候，應該進行教學方法的優化創新，認識到信息技術的優勢，合理應用信息技術將中華優秀傳統文化滲透課堂教學當中，從而把優秀傳統文化的優勢與魅力更為直觀地展現出來，更好地感染學生，提高課堂教學效果以及學生的語文素養，推動他們全面發展。

（三）以實踐為中心，通過多樣化活動展示傳統文化魅力

馬克思曾經說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！惫耪Z有云：“人行千里路，勝讀十年書。”所以，教師要想更為合理地將中華優秀傳統文化滲透語文課堂當中，就應該明確認識到實踐的重要作用，綜合考慮學生的興趣愛好，組織更加多樣化的實踐活動，以此提高學生的語文學習體驗，讓他們在實際中不知不覺地完成知識的學習鞏固，掌握中華優秀傳統文化，養成正確的社會主義核心價值觀念，為他們日后的成長發展夯實根基。例如，在進行《九月九日憶山東兄弟》這篇古詩教學的時候，教師就可以組織召開“九九話重陽”的主題活動，帶領學生登高、賞菊、插茱萸，并在活動中引導學生珍惜眼前人，多孝順自己的父母長輩，讓他們回家多為家長做一些力所能及的事情，從而更加高效地完成素質教育。除此之外，在進行語文課堂教學的過程中，教師還可以綜合考慮學生的個性化特征，組織知識競猜、角色扮演等多種形式的活動進行中華優秀傳統文化滲透。例如，在進行《元日》古詩教學以后，教師就可以組織學生進行詩詞競賽，將學生分成不同小組，讓他們背誦并講解關于傳統節日的古詩詞，比一比哪一組能堅持到最后。通過這種方式可以使課堂氛圍變得更加活躍，并讓學生對相關古詩詞有更為深入的了解和認識，真正掌握古詩詞當中蘊含的傳統文化，達到寓教于樂的目標，為學生的語文素養提高以及綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

三、結語

總而言之，在新課改背景下，小學語文教學形勢也隨之發生了比較大的變化，要想切實完成新課改提出的教學目標，完成對學生的核心素養培養，教師必須緊握時代發展脈搏，轉變教學觀念，明確認識到傳統教學方法存在的缺陷和不足以及中華優秀傳統文化的重要教育價值，將學生放在課堂主體地位上，根據教學內容展開傳統文化滲透方式創新，從而營造更為輕松活躍的課堂氛圍，激發學生參與語文知識學習的興趣與欲望，使課堂教學質量得到更大程度的增強，提高學生的綜合素養，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，進而為其日后的成長發展提供更大的便利。