淺析單親家庭學生的心理特征及教育策略

■甘肅省高臺縣第三中學 吳雄錄

在教師面對的教育群體中，有一個比較特殊的群體——單親家庭學生。隨著經濟的飛速發展、物質生活的不斷滿足、社會思想的多元變化，當前單親家庭現象呈現出一種逐步上升的變化趨勢，由此致使單親家庭學生在學校中的比例相應地逐步升高。這些學生中為數不少的還是比較優秀的，同時也還有一些學生，因為家庭破碎，導致生活環境發生了很大變化，學生幼小的心靈受到了沉重的打擊，最終形成了心理上的殘缺。那么怎樣有效對單親家庭學生進行教育管理，毫無疑問成為一線教師不得不直面的一個棘手問題。我將從單親家庭子女心理特征、形成原因、教育方法三個方面就單親家庭子女教育問題進行淺析。

一、單親家庭學生呈現的心理問題特征

（一）自卑敏感

在學生眼里一直視父母為驕傲，如果生活在一個沒有父親或母親的家庭里，學生必然就缺少了這份優越感，又因為單親家庭經濟狀況發生了一定變化，父母之間的長期冷戰和吵架都在一定程度上造成了子女的自卑心理。加上心靈受過創傷，這些學生較之其他學生更加敏感、脆弱，像刺猬一樣防御心理也更強，很可能一件在他人眼里不值一提的事或者一句無心的話都會刺激他們、使他們受到傷害。久而久之，這些學生就會滋生自卑又敏感的心理特征。

（二）抑郁自閉

因為家庭破裂，對學生幼小的心靈來說就像是“天降橫禍”，加上沒有應對的心理準備，所以學生受到的打擊實際上比父母要大。學生會比較，他們會拿自己和其他健全家庭的學生比較，內心總覺得自己不如別人家的學生，慢慢地就會變得膽小，沒有自信，甚至缺乏積極向上的精神，更不想和他人相處。在這種心態的影響下，單親家庭的學生慢慢地會變得抑郁、自閉。

（三）嫉妒憎恨

由于家庭的破裂，學生在物質和精神兩個方面得到的享受，毫無疑問會低于父母健全家庭的學生，但是這些不足恰恰又是所有學生內心極度想得到的。成長在健全家庭的學生輕而易舉就能得到單親家庭學生想得而得不到的，單親家庭的學生會因此心理扭曲，由最初的羨慕演變成嫉妒。這些學生不愿聽其他同學談及自己溫暖的家庭、和藹的父母，強烈又扭曲的嫉妒讓這些學生產生了十分強烈的憎恨和厭惡心理。

二、導致單親家庭學生出現心理健康問題的原因剖析

造成單親家庭學生出現心理問題的原因眾多，主要有家庭因素、社會環境和個人因素等方面。

（一）社會輿論對離婚現象存在的偏見是誘因

社會公眾輿論大多覺得單親家庭在教育子女方面有很大的不足和隱患，因此大眾普遍心理不支持離婚，甚至對單親家庭存在一定的偏見，更為嚴重的是還有歧視單親家庭的學生的現象。

（二）單親家庭學生個人的認知是一個重要因素

因為學生年齡小，認知能力和理解能力還不夠，他們對個人和社會的認識不深、不清楚、不全面，更嚴重的是認識中的自己是扭曲變形的自己，但是自己卻不自知，也可能壓根就不想去正確認識自己。再加上個人調節能力有限，一旦生活中出現很突然的家庭變故，因為一時無法正確認識和接受這種變化，這些學生會迅速陷入茫然、焦慮、暴躁的不良情緒中，嚴重的甚至還會對生命產生絕望。

三、做好單親家庭學生心理健康教育的措施

作為教師一定要重視和加強單親家庭學生心理健康教育，根據心理學發展的規律和要求，應該從以下幾個方面入手：

（一）建立詳細的家庭情況檔案

要想對單親家庭學生進行有效心理健康教育，我認為自學生入校教師就應該著手建立單親家庭學生檔案。從學習生活、心理行為和家庭情況等方面進行深入了解和細致跟蹤，同時必須有翔實的記載。一方面教師要對這些學生定期、不定期地進行心理疏導、學習輔導、關心生活、矯正行為；另一方面要和家長溝通交流，便于適時掌握這些學生的居家表現。教師力爭在和家長的聯系中架起教師、學生與家長三方面之間的橋梁，最終能夠互相了解、互相信賴。

（二）融洽關系，感受溫暖，彌補親情

因為父母之愛的嚴重缺失，這些學生自我封閉，不愿與他人交流，教師要從細微處關心這些學生的生活。在日常的學習生活中教師要善于挖掘這些學生的優點，看到他們的點滴進步都要及時表揚，因為這些學生很缺乏自信心，教師要借此幫助他們樹立自信心，并且經常鼓勵他們踴躍參加班集體組織的各項活動。如果在活動中教師發現有一定組織能力的學生，教師可以有意識地把活動中比較重要的任務交給他們，既幫助他們樹立了自信心，又鍛煉了這些學生的組織能力，一舉多得。針對能力較差的單親家庭學生，教師可以有意鼓勵他們為班級和同學做一些力所能及的事，不但激發了他們的責任感，還增進了同學之間的友誼，逐漸地他們就會變得樂意親近同學。融洽的同學關系對改善單親家庭學生的身心健康有著不可忽視的作用。

（三）引導單親家庭學生正確接受并面對現實

生活在單親家庭的學生，因為環境的特殊性，加上性格的敏感性，他們害怕教師知道自己的家庭情況，有時還會有意隱瞞個人家庭情況，他們更害怕同學知道自己是單親家庭的學生，所以教師一定要注意保護這類學生的自尊心。起始階段在班內先暫時回避他們的家庭問題，在不斷的了解和接觸中逐步幫助他們正確認知這一社會現象，告訴他們：單親家庭是社會的一個普遍現象，父母之間的事情誰也無法左右，應該由他們自己去處理。很多時候也許教師一個充滿鼓勵的眼神，一個溫暖愛撫的動作，一次發自內心的表揚，一個不經意的微笑，所有這些看似微乎其微的舉動都會讓他們缺愛的內心激動不已。

單親家庭學生教育方面存在的眾多問題給作為教師的我們敲響了警鐘。如果教師能夠深入了解并掌握單親家庭學生的心理特征及其成因，并且能夠用真心去和這些學生交流，用愛心感化他們敏感自閉的心靈，力爭促成學校、家庭、社會三方面形成合力，能夠最大限度地給予單親家庭學生足夠的溫暖和幫助，那么我堅信，單親家庭會和雙親家庭一樣溫暖，他們同樣可以健康成長。