“互聯網+校友”模式在高校就業指導工作中的探索

（淮南師范學院 美術與設計學院，安徽 淮南 232038）

校友是學校寶貴的物質和精神財富，是學校辦學質量和成果的集中體現，也是學校重要的社會辦學資源。凝練校友在高校就業指導工作中所起到的重要作用，發揮校友協同育人功能，激發校友對學校的責任感，可以推動就業指導課程的改革，提高就業指導能力，提升就業指導質量。

1 校友資源在高校就業指導中的作用

1.1 推動就業課程建設

現階段，從事就業指導教學課程的教師基本都是輔導員或是行政工作者。大多數并不是專門從事就業工作的人員，缺乏專業培訓和實踐經驗，往往對當前的就業信息和行業前沿動態了解較少，難以掌握就業形勢以及就業市場的最新變化情況。

校友在職業信息以及社會經驗方面較為豐富，通過邀請校友的方式能夠給予學生更加專業和時效性的就業指導。借助于校友能夠獲取到相關行業的職業標準，行業發展方向、社會人才需求情況，對校友的意見建議進行有效的歸納總結，可以給就業指導課程大綱以及教學內容的制定提供有效地參考依據。從事就業指導課程的教師通過與校友的協作進行教學設計，使理論與實踐相結合，可以促進就業指導課程教學目標的實現。

1.2 發揮校友的榜樣力量

校友中的優秀典范人物是母校的光榮與驕傲，是在校學生心中的楷模和旗幟，發揮校友示范引領作用，以身邊榜樣促進大學生就業創業。充分利用校友這一隱性資源，他們的就業創業經驗和學習經歷很容易和在校學生產生共鳴。作為一種榜樣力量，可以激發學生的就業激情和創新精神。[1]通過了解與學習優秀校友的就業擇業觀念、就業擇業經歷、行業專業知識等，能夠提升在校學生就業認知水平。校友能夠結合自身所具備的經驗以及知識給學生更為針對性的指導，解決大學生的就業困惑。除此以外，優秀校友正確的職業價值觀和正能量能夠激發學生們“向優秀看齊”的學習動力，堅定理想信念，向著職業目標持續努力。優秀校友的成功案例融入到就業指導教材內容中，能夠使得教材的針對性、說服力顯著提升。

1.3 拓寬學生就業渠道

優秀校友畢業后通過不斷的發展提升，能夠逐漸形成屬于自己的人脈關系圈，特別是在其專業領域內人脈關系更是十分豐富，這就能夠給本校學生的就業給予直接的幫扶。校友資源給大學生帶來實習、就業機會，拓展就業途徑，提升就業率，還能夠給公司解決人力資源問題。創業校友能夠給本校創業的大學生在人脈、資金等方面提供支持，減少走彎路的可能，提升創業成效。所以，對校友資源加以充分利用，通過校友這一橋梁，加強校企合作，推動畢業生高質量充分就業。[2]

2 “互聯網+校友”模式在就業指導中的優勢

“互聯網+校友”模式是利用校友資源依托互聯網這一平臺開展就業指導。突破了時間和空間的限制，覆蓋面廣、便捷、高效，同時大大降低了指導經費。

2.1 線上就業指導實現了跨時空性

線上就業指導使得不同的受眾在不同的地點接收到即時信息，打破了傳播過程中的時空限制，擴大了信息的傳播面?；ヂ摼W這一載體，使得空間不受現實條件的限制，受眾人數不受限于教室空間，課程受眾面廣。通過校友線上指導方式也可減少校友進校開展講座的費用，如交通、住宿、餐飲等。同時，也有效地節省了校友的時間成本，在家里或者單位就可以通過直播方式分享個人成長感悟、學習經驗、求職經驗、職場發展、深造流程等，反哺母校的培育之恩。

2.2 線上就業指導形式靈活

例如校友利用網絡直播進行教學，不同于傳統的面對面課堂教學的方式，網絡直播將圖片文字、視頻錄像、動態現場、彈幕內容等多維的信息內容集于一身，使信息傳播量最大化。網絡直播從單向傳播模式轉為多向互動傳播模式。在直播過程中即時交流彌補校友主講、內容枯燥、交流溝通不足等缺陷。網絡直播的豐富性和趣味性吸引著大學生的主動參與，彈幕讓即時互動成為現實，學生可以通過彈幕暢所欲言，與校友進行實時交流。學生在彈幕上發表觀點也會引發其他學生思考，形成“人人都有麥克風”的局面，校友與學生之間、生生之間的多維互動充分調動了直播的活躍性。

利用直播的形式，開展“云走訪”，校友為學生實時直播走訪自己工作的單位，讓學生深入企業，了解企業環境、企業文化和行業發展現狀等，加強實踐教學。

2.3 線上就業指導使用便捷化

網絡直播使用操作簡單便捷，只需電腦或者手機以及網絡就能滿足直播硬件要求，選擇并下載一個直播平臺或者手機直播APP應用，任何一個用戶都可以隨時作為主播進行網絡直播。騰訊課堂、云朵課堂、釘釘等直播平臺都推出了專門面向教學的在線直播平臺，使得網絡直播教學更加專業化、安全化。

3 “互聯網+校友”模式在就業指導工作的應用

3.1 建立一個專業化的校友就業指導團隊

整合一批在就業崗位表現優秀的校友和具有豐富創業經驗的企業家校友，建立一個專業化的校友就業指導團隊。校友團隊分布領域均衡化，如基層崗位、企業、教師、公務員、支教、創業等，根據學生專業建立不同領域的校友團隊，以便指導更具有針對性和實效性。

近年來考上研究生的校友可根據考研院校、考研專業建立校友團隊，傳達給學生最前沿的考研信息和考研經驗?？梢匝堅凇盎ヂ摼W+”創新創業大賽、“挑戰杯”創業大賽等創業類比賽中獲獎的校友擔任指導教師，指導學生撰寫創業計劃書，給予更專業的比賽輔導，激發學生參賽熱情，進一步豐富課程內容。[3]

3.2 搭建線上指導平臺

搭建線上指導平臺，確保線上指導載體的有效性和安全性，平臺形式可以多樣化。例如建立一個相對固定的網絡直播平臺，校友必須要學習和掌握新媒體技術，選擇技術成熟、操作簡單、普適性強的網絡直播平臺，確保線上就業指導活動的順利實施。

可以自主開發就業咨詢平臺，學生在平臺上選擇想要咨詢的校友，進行一對一的就業指導。依托學院分類別建立校友QQ群，如研究生校友群、企業校友群、考公校友群、創業校友群、教師校友群等，學生可以通過QQ和校友進行一對一學業咨詢，也可以在群里提出自己的問題，同時校友之間也可以互相交流、解疑。[4]

3.3 就業指導模式多樣化

（1）校友可以作為就業指導課程的兼職教師，運用自己的職場經驗和了解的行業動態和行業信息講授就業指導課程中的部分內容，和專業教師共同完成課程講授，使得課程專業化和前沿性更強。

（2）利用網絡直播開展講座，講座內容包括分享關于專業領域前沿、個人發展歷程、生涯發展指導、成長困惑解析、創新創業感悟等。

（3）開展線上沙龍討論交流活動。學生就自己關注或者疑惑的就業相關問題和校友分享學習心得，互相促進。開展線上模擬高峰論壇活動，由學生主辦并參與的模擬高峰論壇，邀請行業專家走進論壇，與學生分享討論學科前沿知識，碰撞思維，激發創新靈感，進一步提升互動效果，幫助學生收獲知識，擴寬眼界，創新思維。

（4）編訂校友事跡案例集，宣傳、分享校友的先進事跡和成長經歷。校友案例可在學校就業網站、就業微信平臺進行推廣宣傳，激勵在校生向校友學習，與榜樣同行。

（5）一對一線上就業咨詢，校友負責扮演學生的顧問、回音壁、建議者等多重角色，為學生答疑解惑。