情感教育在初中語文教學中的運用探究

■甘肅省張掖市民樂縣教育局 王興堯

一、情感教育的概念

情感教育就是指教師在設計教學課程時，要考慮到這些活動可以調動學生的情感，從心中有感轉化為實際生活中的方方面面，這種教育方法帶來的好處是特別多的，學生的學習興趣和學習積極性都會得到顯著提高。

二、初中學生情感的培養

（一）引導學生產生相同的情感體驗

初中語文課本中選取的內容大都是美麗的風景、有趣的故事、經典的詩詞等內容，可以幫助情感世界空白的初中生加深對這個世界美好的了解。課本中的語言和寫作手法大都比較簡單和基礎，非常適合初中生學習，所以說情感教育在初中課堂上實施是很有成效的。教師在備課時，自己要先感受作者的深厚情感，然后在課堂講課時利用自身的熱情來帶動學生也融入情感環境中，讓學生設身處地地感受作者的思想感情，學生對課本內容的理解也會更加深刻。

（二）通過教學或者學習方式培養情感

教師的板書加上學生的記筆記這種缺乏趣味性的課堂——以前這種陳舊的授課模式，早就已經過時了，還會導致學生對語文的那一丁點學習興趣都蕩然無存。教師在講課時，首先自己應弄明白作者要表達的含義，自己融入后再慢慢引導學生。在這個過程中可以采用多媒體課件，通過新媒體技術讓課堂有無限可能。通過這種有趣的教學模式，使學生開始慢慢地愛上語文這門學科。

（三）通過師生之間的良好情誼培養情感

語文教學需要教師投入自己的感情和精力，與學生的內心有更加親密的接觸。教師和學生之間最好的關系就是能夠像朋友一樣彼此袒露心聲。通過這樣的相處方式，教師對于學生的學習情況有了更加清晰的認知；學生對教師有了深層次的認識后，對語文的學習興趣也會有所提高。

（四）通過心理特點培養情感

學生在不同的人生階段，心理上的特征和表現都有各自的特點。教師要善于抓住學生的心理變化做出有效的心理教育。比如在對學生作文進行批改時，可根據其作文中表達的情感和使用的手法，寫一些既有針對性又可讓學生感受到教師對學生的重視，以此激發學生的學習熱情。每個學生的心理特征都帶有自己的主觀性，和后期的自主學習有很大的聯系，通過教師對學生作文寫評語這件事情，教師與學生之間的感情會更進一步。

三、情感教育在初中語文教學中的運用探究

在我們的初中語文課堂中，情感教育首先是針對教師而言的，教師必須自己先進入自己設立的想象中去，才能夠讓學生也融入環境中。學生在學習課文時，可以把自己想象成故事中的主角，然后帶著這種思想去感受作者描繪的世界，這樣語文課堂就會變得很有趣，學生對書中的人物和心理特征都會更加清楚。比如說，在學《珍珠鳥》這篇文章時，先讓學生把課文讀一遍，明白大概內容。這篇文章主要講述的是作者在對珍珠鳥的仔細照顧下，這只鳥從最開始害怕見人、開始親近人到最后與作者融為一體的故事。鳥兒都是我們平時生活中很常見的動物，甚至有的學生家里可能就養有小鳥，那么他對這篇文章的理解就會更加深刻。

在學生閱讀全文之后，可以讓他們談一下自己的感受以及這篇文章表達的思想感情是什么。然后，讓學生想象如果自己就是作者，面對一只受傷的小鳥，對其進行細心呵護和照料，然后小鳥與自己從陌生人到好朋友的過程。通過這樣的設想之后，學生對整篇文章的理解肯定會比之前要更清楚，這時教師就可以讓學生自己主動對自己的感受進行分享，然后教師對其進行點評。在點評的過程中，教師一定要先稱贊學生語言中可取的地方，然后再委婉地表達理解中有不恰當的地方，否則批判性的語言會非常打擊學生的自信心和學習積極性。分享和點評之后，教師帶著同學們再對課文進行朗讀，這時學生帶著自己的感情和感受，會更容易明白作者的寫作意圖。

四、情感教育的應用優勢

（一）激發學生的學習興趣

只有當初中生對語文學習產生了自己的興趣，由被動上課記筆記到主動去思考問題。要想達到這種效果，教師先要對初中語文課本中的知識點掌握清楚，然后找出哪些課文適合運用情感教育教學方法，先設立好特定的情景，讓學生感同身受地理解作者的思想感情和課文內容。

（二）營造良好的學習氛圍

真正優秀的語文課堂，肯定不是枯燥無味的，而是生動有趣的，但是實施起來很困難。教師在進行備課的時候，要充分考慮到學生的心理訴求，建立起一個初中生這個年齡段可以接受和喜歡的情景，讓我們的學生可以快樂汲取知識。如果只依靠教師的語言魅力還是無法調動學生的學習積極性，那么我們可以借助一些教學工具讓我們的課堂變得更加有趣，比如說運用PPT來生動地展示課文、運用互聯網找到一些朗讀較好的音頻等，營造出一種有趣的課堂氣氛。

五、情感教育氛圍的營造

1.教師自身的情感素養。情感教育方法的使用，對教師的要求也很高，語文教師不但要能夠建立一個教學環境，而且要指導著學生進入這個情感環境之中。只有當教師的感情足夠真實時，才能打動學生也產生情感上的認同，所以教師在課下要做好準備工作。

2.發掘學生的情感因素。每個人的心中都蘊含著巨大的情感，學生也不例外。初中階段的他們正是感情開始萌動的時候，教師不僅是給他們傳授知識，也是學生情感的開發者。通過教師的情感教育，學生的情感會得到快速發展。當學生的情感開始發展，對語文課文的理解自然也就變得更加容易。

3.情感與教學的融合。初中生的情感認知還不夠成熟，所以需要運用情感教育教學，讓學生在學習過程中加深自己的情感認識。教師在體會作者思想感情時，不要忽視了學生的情感把握，要及時觀察初中生的情感認識是否也已經到位。

六、情感教育的作用分析

初中生的人格發育還不夠健全，尤其是情感方面。通過這種方法的實施，不僅學生的情感方面更加完善，而且教師和學生之間的感情也會更加深厚。學生對于教師的好感增加，對語文的學習積極性也會提高。

七、結語

由于國家對于情感教育的重視和推廣，目前我們的情感教育取得了很大的成功，只有這種思維得到轉變的課堂，才是符合新時代要求的課堂。