游戲教學在小學英語課堂中的運用

■甘肅省民樂縣洪水鎮城關小學 徐臘梅

英語作為一門語言，它的實用性非常廣泛。但針對從小學習漢語并將漢語作為母語的小學生在學習英語過程中具有一定困難。若在小學英語教學過程中采用游戲教學方式，并結合學生語言學習實踐活動，不斷實踐和推進游戲教學，一定能夠促進提高英語教學教學效率，促進提升小學生英語學習品質。

一、游戲教學法在小學英語教學中的意義

游戲教學是以一種全新的方式出現在小學生面前，在課堂中使用英語游戲教學方式，讓小學生在愉快的氛圍下輕松學習。小學英語教學中采用游戲教學方式，游戲教學法和我國小學生的學習方式在某種程度上保持一致，所以游戲教學法有利于保障學習的趣味性，讓小學生在輕松、愉快的課程中進行學習，不僅如此，在小學英語課程教學過程中用游戲教學法進行游戲活動，還能夠保證小學生在學習英語過程中的專注力，提升小學生自身的英語交流能力。

二、游戲教學法在小學英語課堂中的必要性

（一）用游戲教學法提高小學生對英語學習的興趣

小學生注意力很難保持長時間集中，在英語課堂學習中常有開小差的行為。在教學中，我們會發現好多學生在新課教學時無法集中注意力，使教師在教學過程中需要耗費更多時間和精力來關注小學生學習情況，導致新課教學的內容無法順利實施。而游戲教學法可以讓小學生在玩游戲的過程中學習英語課程，充分調動小學生的積極性，提高小學生對英語課程的興趣。

在英語教學中時常需要小學生進行背誦文章，而小學生學習能力較弱，容易導致小學生對學習英語不感興趣。眾所周知，興趣是學習中最重要的動力，若缺少學習英語的興趣，就無法在英語學習過程中取得良好成績。因此要針對小學生的天性設計出游戲教學法，在英語教學過程中使用游戲教學方式，增加學習英語的趣味性，提高小學生對英語的熱愛。

（二）用游戲教學法活躍課堂氣氛

在傳統英語教學方式中，課堂氣氛過于嚴肅，容易造成小學生對學習英語過于壓抑，從而產生不利影響。相反，游戲教學法是教師和學生共同完成的一項游戲，讓教師和學生在英語交流中共同學習、創造師生互動場景，增進教師和學生之間的友誼。通過游戲教學法，能夠讓課堂氛圍變得活躍，更大程度幫助學生學習。

三、游戲教學法在小學英語課堂中的具體應用

（一）運用多元化游戲教學法，營造語言學習環境

小學階段的學生在學習中大都存在好奇心強、愛動、喜歡玩、愛表現等特征，采用游戲教學方式更為關注全體學生，讓學生作為語言學習的主體參與和體驗語言實踐活動，這是非常契合英語課程標準理念的。在英語教學過程中，我們要充分考慮小學生的心理特征，盡量避免使用單一的教學法，結合教學內容，設計一些趣味性強、形式靈活的游戲教學活動，將學生吸引到生動有趣的語言學習活動中來。針對同一項教學內容，盡量結合學生實際，設計出多元化的游戲教學方式進行教學，規避學生對英語學習產生枯燥和厭煩情緒。

游戲教學方式一般有唱歌或律動熱身、游戲引入、角色表演、游戲拓展、競賽鞏固等環節構成。針對學習中的單詞、詞組、對話等教學內容，可采用多元化的游戲教學法。第一種是傳統游戲，包含“蘿卜蹲”、猜詞語等游戲；第二種是與時俱進的游戲，包含你畫我猜、敲黑板、擊鼓傳花等游戲。教師應將這兩類游戲教學法共同使用，并結合講解課程內容的不同進行修改，更大程度地讓游戲教學法在教學過程中發揮重大作用。在實際運用過程中，可以根據小學生的學習狀態進行修改，采取多種游戲教學法，讓英語在教學過程中更為生動，從而給學生帶來更多新鮮感。

（二）結合課堂英語教學內容，開設新型游戲

游戲教學法的具體應用方式大致分為三種情況，第一種是在英語課堂教學初期階段的應用，用游戲教學法的方式正確引導小學生學習英語的思維，讓小學生跟緊教師的教學內容，達到更好的學習方式；第二種是在英語課堂教學中期階段的應用，利用游戲教學法可以讓小學生在學習過程中有所收獲，幫助小學生學習英語基礎知識理論；第三種是在英語課堂教學末期階段的應用，幫助小學生在學習英語過程中可以加深英語單詞的記憶力，鞏固所學的重要知識點。在實際教學過程當中，教師可以根據自己的教學內容在各個階段創新使用一些學生喜聞樂見、效果突出的游戲教學法進行教學。除此之外，教師還可以根據教學目的來選用游戲教學方式。例如，針對單詞教學，為了讓小學生更好記憶書本上的單詞，教師可采用卡片游戲，用卡片游戲的方式幫助小學生更加快速記憶書本上的單詞，同時利用卡片游戲教學方式可以延長小學生對單詞遺忘的時間，幫助學生記住單詞。

（三）運用游戲教學法，提高小組合作學習質量

在小學英語教學中，不僅要讓小學生快樂學習英語知識，還要在英語教學過程中培養小學生的團體合作意識，讓小學生知道合作的重要性。游戲教學法是多人進行合作，游戲教學法和小組合作學習法兩者之間有著相同的聯系。在實際教學過程當中，教師可以創造一個合作游戲，讓小學生在小組合作中學習基礎英語知識，還能在小組的合作中得到快樂，在游戲中進行學習。

例如，教師可以在英語課堂的教學內容中組織學生參加競賽游戲，將班級中的小學生劃分建立學習小組，以小組的形式進行比賽。可采用單詞大賽、猜字謎等競賽活動，充分激發小學生學習英語的興趣，調動小學生學習英語過程中的積極性。教師在設計競賽內容中要靈活多變，避免出現重復率過高的情況，同時教師要注意在設計競賽內容中不能一直追求游戲所帶來的娛樂性，否則無法保障游戲教學的學習質量。教師要根據教學目標和教材中所有重要知識點作為游戲教學的主要內容，使學生在不知不覺中掌握更多英語知識。

綜上所述，在小學英語課堂中運用游戲教學法，不僅能夠激發小學生對英語學習的濃厚興趣，還能夠鍛煉學生良好的英語聽說能力，為小學生學習英語奠定良好基礎。教師在設計英語游戲時，應充分考慮學生實際情況，準確把握課程學習目標，根據教學內容科學選用游戲方式，發揮游戲教學法的優勢，提高英語教學效率。