基于問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

■山東省臨沂市臨沭縣第四初級(jí)中學(xué) 王麗麗

一、問(wèn)題化教學(xué)概述

問(wèn)題化教學(xué)是一種教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣會(huì)增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠很快融入教學(xué)課堂中，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的化學(xué)教學(xué)課堂中，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較難理解，學(xué)生第一次接觸化學(xué)會(huì)感到很難適應(yīng)，教師通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)方法的應(yīng)用可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行講解，將生活實(shí)際融入化學(xué)教材內(nèi)容中，這樣就可以提高學(xué)生的理解能力，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)進(jìn)行教材內(nèi)容導(dǎo)入，這樣能夠在開(kāi)始上課時(shí)將學(xué)生的注意力吸引到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）利用問(wèn)題化教學(xué)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)課堂的有效性具有非常大的影響。很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想并不是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì)，而是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，從而導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)無(wú)法提高。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用問(wèn)題化教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)和提出引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，這樣就可以讓學(xué)生可以帶著興趣和疑問(wèn)進(jìn)行聽(tīng)課，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

比如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》一課時(shí)，教師就可以根據(jù)課程中的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以針對(duì)其中的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？你們都喜歡吃哪種糖？”通過(guò)教師的一系列問(wèn)題，學(xué)生連續(xù)與教師進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，然后將糖的物理性質(zhì)引入教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)有效性。

（二）利用問(wèn)題化教學(xué)提高學(xué)生參與度

在初中的化學(xué)教學(xué)課堂中，化學(xué)教學(xué)不是教師一個(gè)人舞臺(tái)，學(xué)生才是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要部分，因此，教師應(yīng)該利用問(wèn)題化教學(xué)方法去提高學(xué)生的課堂參與度，從而能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的化學(xué)思考能力和形成化學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題，在化學(xué)反應(yīng)中，有的會(huì)生成氣體，有的會(huì)發(fā)生沉淀，一般來(lái)說(shuō)氣體是輕的，沉淀是重的，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后還能夠達(dá)到質(zhì)量守恒嗎？認(rèn)為發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后還能夠達(dá)到質(zhì)量守恒的同學(xué)舉手。教師通過(guò)舉手情況將班級(jí)學(xué)生分成兩部分，進(jìn)行表達(dá)自己觀點(diǎn)的論證，對(duì)于反對(duì)的人可以在同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)后進(jìn)行反駁，通過(guò)這種辯論形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

在同學(xué)們討論之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一個(gè)CuSO4與NaOH的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前通過(guò)天平測(cè)得兩種溶液的質(zhì)量并求和。當(dāng)兩種溶液融合到一起后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生，再次進(jìn)行質(zhì)量測(cè)定，發(fā)現(xiàn)溶液總質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生變化，因此可以得出結(jié)論，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后質(zhì)量是守恒的。教師通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)讓學(xué)生們不斷思考，在思考和辯論中提高學(xué)生的化學(xué)思考能力，然后再將結(jié)果展示在學(xué)生面前，從而能夠讓學(xué)生們明白自己思考中的欠缺之處，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三）利用問(wèn)題化教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有很多知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生們無(wú)法理解，這時(shí)候教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式與生活實(shí)際結(jié)合，從而能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容具有更加深刻的理解。比如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時(shí)，學(xué)生們對(duì)金屬發(fā)生的氧化反應(yīng)比較難以理解。這時(shí)候教師就可以提出問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诩矣袥](méi)有看到過(guò)鐵生銹的現(xiàn)象？很多學(xué)生都表示見(jiàn)過(guò)。為什么當(dāng)鐵生銹時(shí)，鐵表面會(huì)附著一些棕色的物質(zhì)，這就是鐵的表面發(fā)生了氧化反應(yīng)。鐵長(zhǎng)時(shí)間曝露在空氣中，鐵表面與空氣密切接觸，而空氣中的成分就有氧氣，當(dāng)下雨時(shí)，水和鐵以及氧氣相接處，在鐵的表面上發(fā)生了氧化反應(yīng)，因此鐵會(huì)生銹。根據(jù)教師舉的現(xiàn)實(shí)生活中的例子可以讓學(xué)生對(duì)課程中的知識(shí)有更加深刻的理解，讓學(xué)生感到化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就發(fā)生在我們的身邊。

（四）利用問(wèn)題化教學(xué)組織合作學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)中越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的思考能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)課堂中教師應(yīng)該選擇合理的題目進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中共同促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的提高。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)元素與人體健康》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，共同討論教材中與人體健康有關(guān)的元素，教師分組一般以座位就近原則進(jìn)行分組，要求學(xué)生在討論后進(jìn)行提問(wèn)，在回答時(shí)不能夠看課本。以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中進(jìn)行化學(xué)內(nèi)容的討論，還有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、提高問(wèn)題化教學(xué)有效性措施

在初中化學(xué)教學(xué)課堂中使用問(wèn)題化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生思考，將學(xué)生的注意力集中到課堂中。為了保證問(wèn)題化教學(xué)方法的有效性，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)該選擇一些學(xué)生比較有興趣的話(huà)題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這樣才能夠有效吸引學(xué)生的注意力。其次，應(yīng)該將設(shè)計(jì)的問(wèn)題與課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這才是問(wèn)題化教學(xué)應(yīng)用的目的。最后，在提出問(wèn)題后要留給學(xué)生一定的時(shí)間思考，在給出答案時(shí)要用引導(dǎo)式的方法進(jìn)行解答，這樣有利于提高學(xué)生的化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)課堂中具有非常重要的作用，不但能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立化學(xué)學(xué)習(xí)情境，引出化學(xué)課程內(nèi)容，還能夠促發(fā)學(xué)生的思考，教師可以通過(guò)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，共同進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題思考，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)思維與思考能力，為我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。