德育在小學班主任工作中的滲透作用

■山東省平度市崔家集鎮張家坊小學 董淑蔚

現如今，科技大幅進步，人們的生活質量提高了，人們的道德素養也應相應提高。學校作為主要教育場所，更應該注重學生的德行教育，尤其是小學德育滲透教學，這是學生在校德育過程中的第一步，是社會公民道德素質教育的基礎，對于學生之后性格形成、思想養成、心智發展等方面具有重要意義，對我國社會主義精神文明的建設也有積極的促進作用。在小學階段的德育工作中，班主任除了對班級進行組織管理外，還對學生的德行發展有一定的助推作用。因此，如何讓班主任在小學生德育滲透中充分發揮引導、助推作用，是本文重點討論的內容。

一、德育的主要內容和重要意義

（一）德育教學的主要內容

通常而言，德育應該包括德與行兩個方面，即思想品德和行為規范，這也是我們對小學生德育的重點內容。在具體的教育過程中，以小學生行為規范和學生守則來體現德育對于小學生行為的要求，從而讓小學生能夠有一定的方向和參照去規范自己的行為習慣，從行為上對小學生的德行進行規范教育。針對小學生的思想品德教育，則以公民道德、政治品德以及正確價值觀為主要教育內容，例如集體主義、愛國情懷、優良品格和基本法制法規、政治常識等，這些思想教育對于小學生的班級責任感、集體榮譽感以及愛國思想的形成具有積極引導作用。而正確的道德觀、人生觀和價值觀導向教育，能幫助學生正確看待世界、看待生活，形成健康的觀念，對事情和行為有正確的判斷和看法，養成健康的行為習慣。

（二）德育滲透教學的重要意義

1.加強師生交流，糾正學生行為

小學德育工作中，教師需要和學生形成頻繁的雙向交流以獲取學生校園學習及生活狀況，在雙向溝通過程中，教師更多是以一種平等的關系與學生交流的，這樣會拉近和學生的關系，學生也能更深刻地認識理解道德文明的內涵。且通過雙向溝通過學生的反饋，班主任可以對學生不正確的行為或思想進行糾正指導，引導學生正確踐行道德理論。

2.有利于培養學生健康道德觀念

俗話說“三歲看大，七歲看老”，一個人幼年時接受的教育和經歷會很大程度上直接影響到其將來的性格、處事風格及三觀。因此，加強小學德育教學工作，提升小學德育滲透效率對于培養小學生之后形成正確的道德觀念極為重要，同時也為學生未來綜合素質的全面提升奠定基礎。

3.有利于建設社會主義精神文明

社會主義精神文明建設的重要部分就是國民道德素養的提升，而小學德育是道德素養培養的起始點，因此，重視小學德育工作，并努力提升小學德育教學效率是加快建設社會主義精神文明的重要途徑，對培養學生形成良好道德觀念，養成良好德行習慣具有積極的主導作用。

二、小學班主任在德育滲透教學中的重要性

班主任作為班集體的管理者，除了處理班級事務外，在學生的道德素養發展方面應該承擔起引導和指導的責任。班主任在小學德育工作中有著不可忽視的作用，其自身的道德素養水平也會極大影響著德育教學的效果，這就要求班主任在小學德育工作中時刻注意自己的言行，認識到自己在德育工作中的責任和作用，針對學生的不同性格、理解能力等對癥下藥，采用不同的德育教學方式。另外，班主任還應該采取鼓勵的方式讓學生積極表達，解答生活和學習中的困惑，幫助學生更好地理解實踐道德觀念，形成正確健康的道德觀念和價值觀。

三、德育在班主任工作中有效滲透策略

（一）明確德育教學內容，聯系生活實際

德育的教學重點始終在于道德行為表現，即對于道德理念的實踐，所以班主任在德育教學工作中更要認識到這一點，不應該總是停留在理論層面上。班主任需要以身作則，給學生樹立一個榜樣，然后多聯系生活實際，讓學生從身邊的小事開始踐行道德文明，對表現良好的學生進行表揚和適當的獎勵。通過這樣的方式，能讓學生認識到道德文明可以通過完成這些小事就能得到體現，受到表揚和鼓勵的學生更能有信心和興趣繼續保持良好德行，不僅對于學生的良好道德素養養成產生積極影響，還能讓學生更容易養成良好習慣，逐漸提高德育滲透的效率。

（二）創新德育的教學策略

德育在實際教學過程中，通常會存在和其他學科教育同樣的問題，就是太過傳統的教學方式。很多教師及班主任在德育教學過程中只是死板地講授理論，忽略了小學生的實際學習感受，導致學生對德育內容的不理解且沒有學習的積極性。因此，班主任應該在教學實踐中根據實際問題創新教學方式，比如可以利用多媒體技術來增加授課趣味性，通過播放一些德育視頻，或者有趣簡單的德育題材動畫，幫助學生理解何為道德素養、具體體現有哪些、怎么做才能成為有道德素養的人，進而提升學生的學習積極性。另外，班主任還應該根據不同年級制定不同的教學策略，有目標地進行針對性教學，學生也能更快更好地理解并踐行道德內容。

（三）采用溫和的教導方式

德育教學過程中，班主任要注意采用溫和的方式進行教育引導。小學生們剛剛開始接受系統教育，知識理解能力和實踐執行能力都較弱，教師要注意維護學生的自尊心、自信心，直接的指責或批評都會導致學生產生消極情緒。因此，在教學過程中，班主任要多用贊許的語氣肯定學生的努力和言行，讓學生更有學習積極性。

總之，小學素質教育中德育更應該被重視，良好、有效的道德教育可以為學生將來綜合素質的培養和全面發展奠定基礎，更是我們建設社會主義精神文明、提升國民道德素養的重要步驟。在這一過程中，班主任作為小學德育的重要力量，更應該以身作則，鼓勵引導學生理解學習并踐行良好品德，培養學生形成健康、正確的道德觀念，為我國素質教育的進步貢獻力量。