高校輔導(dǎo)員視角下的大學(xué)生德育教育探析

■楊 雪，何菊英

（川北幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 廣元 628000）

2016年《全國高校思想政治工作會(huì)議》中，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號(hào)令）中曾指出高等學(xué)校學(xué)生日常管理、思想政治教育的骨干力量是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生管理工作組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師和知心朋友[2]。輔導(dǎo)員多重的身份及角色的定位使其成為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要力量，在大學(xué)的立德樹人過程中起著至關(guān)重要的作用。

一、立德樹人的精神內(nèi)涵

管仲提出：“德以合人,量能、謀德而舉之”。老子提出：“重積德則無不克”。《左傳》亦有云:“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。即立德、立公、立言為之三不朽。可見，中國古人十分重視“德行”。外國文學(xué)家但丁曾說過，道德常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻填補(bǔ)不了道德的缺陷。可見立德是人類的共識(shí)。“樹人”出自《管子權(quán)修》:“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。在人的一生中沒有什么比教育人、塑造人更值得思考。“樹人”是一個(gè)以人為本、持之以恒的過程。“立德”強(qiáng)調(diào)的注重道德修養(yǎng)的養(yǎng)成是前提，“樹人”強(qiáng)調(diào)的是全面能力的提升是目標(biāo)。因此立德樹人是衡量人才、培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵。于高校而言，“立德樹人”的精神內(nèi)涵就是關(guān)注學(xué)生道德修養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木哂兄袊厣纳鐣?huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[3]。

二、高校輔導(dǎo)員在立德樹人中的作用

（一）引導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員是學(xué)校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的踐行者，大學(xué)生是其培養(yǎng)的對(duì)象，輔導(dǎo)員的言行舉止、學(xué)校班級(jí)文化氛圍的營造對(duì)學(xué)生品行道德習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響。大學(xué)階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，也是道德觀逐步走向成熟的重要階段。但是由于外部因素的干擾、多元文化的沖擊，當(dāng)學(xué)生遇到感情、學(xué)業(yè)、就業(yè)等一系列問題的時(shí)候，容易迷茫、目標(biāo)模糊甚至走向極端。輔導(dǎo)員作為“立德樹人”的中堅(jiān)力量，是學(xué)生平時(shí)接觸最多的人，也是學(xué)生最信任的人，要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活情況，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)和有效處理遇到的問題。通過宣講社會(huì)主流價(jià)值觀，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立正確的價(jià)值觀和道德觀的重要性，促進(jìn)大學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，達(dá)到樹人的目的。

（二）管理作用

輔導(dǎo)員角色的定位確定了其工作的繁雜性，比如學(xué)生思想理論教育、班團(tuán)建設(shè)、班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、校園危機(jī)事件處理、安全禁毒教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等，通過輔導(dǎo)員全程參與式的管理來得以實(shí)現(xiàn)。而高校德育的目標(biāo)，并不僅僅是在理論層面的宣講，而是要讓道德之花落地生根，讓學(xué)生真正掌握與道德相關(guān)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)世界的真善美，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等，而這僅依靠學(xué)生自身是難以達(dá)成的，所以需要輔導(dǎo)員深入學(xué)生之中，通過持續(xù)不斷的參與式管理，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與調(diào)控，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、熏陶、強(qiáng)化，使大學(xué)生逐漸規(guī)范自身道德行為，提升道德修養(yǎng)。

（三）示范作用

立德樹人的過程對(duì)教師而言，就是言傳身教、行為示范的過程。在這個(gè)過程中不僅要把人類的精神財(cái)富轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精神財(cái)富，還要對(duì)其良好品格重塑。“向師性”是學(xué)生的特性，所以教師自身的價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)、工作態(tài)度會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。因此，具有教師和管理者雙重身份的輔導(dǎo)員要注重提升自身道德修養(yǎng)，言傳身教，以身作則，做好示范作用，用自身的人格魅力、道德情操去感化學(xué)生、影響學(xué)生，進(jìn)一步拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任。當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)向輔導(dǎo)員傾吐、向輔導(dǎo)員尋求幫助與支援，輔導(dǎo)員才能更好地捕捉引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)的鍥機(jī)，進(jìn)一步進(jìn)行思想引領(lǐng)，做好“立德樹人”的工作。

三、提高自身素質(zhì)，踐行立德樹人根本任務(wù)

（一）提高政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)生行為的管理者、學(xué)生心理的輔導(dǎo)者、學(xué)生道德的影響者，所以輔導(dǎo)員要保證自己的思想政治素養(yǎng)過硬。面對(duì)不斷變化發(fā)展的學(xué)生思想政治教育工作，在加強(qiáng)學(xué)生思想政治引領(lǐng)的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)近平同志系列重要講話精神，牢牢把握馬克思主義這根準(zhǔn)繩，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化自身的政治意識(shí)，提升政治素養(yǎng)，做一名有信念、有理想、講大局、能作為的學(xué)生工作者。理論源于實(shí)踐高于實(shí)踐，在踐行立德樹人根本任務(wù)的過程中要注意運(yùn)用所學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)理論和升華理論，讓我們對(duì)理論的理解達(dá)到應(yīng)有的深度，使我們所學(xué)的理論真正用到實(shí)處，不斷探索大學(xué)生思想政治教育的新思路和新舉措，以立德樹人為根本，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代大學(xué)生。

（二）強(qiáng)化道德修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

“立德樹人”是教之本，師之范。歷代以來，所有受人敬仰的教育工作者都有很高的德行。一個(gè)人的道德修養(yǎng)會(huì)通過其言行體現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員由于其工作性質(zhì)和工作內(nèi)容與學(xué)生的接觸非常密切，其言行將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。輔導(dǎo)員應(yīng)注重自身師德修養(yǎng)，端正品德行為，去影響學(xué)生、感化學(xué)生。崇尚道德高尚的人、向往道德高尚的人是每一個(gè)知識(shí)分子的共性，高尚的思想道德水平是新進(jìn)輔導(dǎo)員開展學(xué)生德育工作的一大助力。輔導(dǎo)員工作繁雜而艱辛，班級(jí)日常管理、學(xué)生獎(jiǎng)勤助貸評(píng)比考核、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生黨建團(tuán)建等，“兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，還需提高警惕”，這就是輔導(dǎo)員工作的真實(shí)寫照。但是既然選擇了這份工作，這就是輔導(dǎo)員的責(zé)任。應(yīng)該盡自己最大的責(zé)任和熱情去完成自己的工作，正確面對(duì)學(xué)生工作，把它當(dāng)作自己的事業(yè)，真心地關(guān)愛自己的學(xué)生，幫助他們克服各方面的困難。只有不怕吃苦、不怕犧牲，才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，獲得學(xué)生的尊重，將學(xué)生工作真正做實(shí)、做好，獲得職業(yè)自信心和歸屬感[4]。

（三）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒，雜亂無章，要將這些工作條理化，做到有頭有緒，需要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，研讀思想政治教育論著，關(guān)心時(shí)政新聞，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的法律知識(shí)，培養(yǎng)人文科學(xué)素養(yǎng)，合理優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，研究學(xué)生工作，善于反思，實(shí)時(shí)總結(jié)，掌握新規(guī)律，解決新問題。樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、拓展學(xué)習(xí)途徑、提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（四）敢于創(chuàng)新思路，拓展育人渠道

個(gè)性張揚(yáng)、思想獨(dú)立、對(duì)逆境心理承受能力差是95后、00后大學(xué)生群體的普遍特征。脆弱的心理承受能力使部分學(xué)生患上抑郁癥，時(shí)常焦慮、煩躁不安、缺乏安全感、依賴性強(qiáng)，這給輔導(dǎo)員的工作帶來了更多的壓力和焦慮。加之互聯(lián)網(wǎng)迅速的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，也深刻地改變著當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。因此，輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不斷創(chuàng)新，探索符合當(dāng)代大學(xué)生的工作方式，充分借助新媒體手段，拓展教育渠道，以“線上”與“線下”教育相結(jié)合、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合的方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與到其中，讓興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地接收輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng)，讓德育理念走入學(xué)生的心里，讓立德樹人的工作落到實(shí)處。