初中體育足球教學(xué)的優(yōu)化策略

馬運峰

(山東省棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)中學(xué) 山東棗莊 277000)

在初中體育足球教學(xué)中，優(yōu)化足球教學(xué)環(huán)節(jié)是保證學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)感受的關(guān)鍵，也是當(dāng)前教師在足球體育教學(xué)中急需解決的問題。優(yōu)化足球教學(xué)可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在體育鍛煉過程中增強個人體質(zhì)，在使學(xué)生學(xué)會合作的同時，能在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可在一定程度上促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中體育足球教學(xué)中存在的問題

（一）體育足球教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師的足球教學(xué)方法和教學(xué)模式并沒有及時更新，在沿用以往教學(xué)方法的時候并沒有進行創(chuàng)新性教學(xué)。在足球教學(xué)中，一部分教師依舊采用教師示范、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方法。在這種教學(xué)情況下，學(xué)生無法真正掌握足球運動的技巧，在枯燥乏味的練習(xí)過程中很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）足球教學(xué)活動缺乏針對性

從當(dāng)前實際教學(xué)情況來看，教師面對的是所有學(xué)生，無法有針對性地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及個性發(fā)展進行教學(xué)，學(xué)生對體育足球運動的學(xué)習(xí)程度層次不一，教師卻不能有效利用分層教學(xué)的方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得初中體育足球教學(xué)處于一種被動狀態(tài)，教師的教學(xué)理念無法有效體現(xiàn)，也難以有針對性地提高學(xué)生的足球綜合素養(yǎng)水平。

二、初中體育足球教學(xué)優(yōu)化策略

（一）教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

對于初中體育教師來說，在足球教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，對足球教學(xué)方法和模式進行不斷改進和創(chuàng)新。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)建和諧的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。

比如，從學(xué)生個性化發(fā)展的角度出發(fā)，針對學(xué)生不同的個人性格，采用不同的教學(xué)方法。對于比較靦腆的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以鼓勵為主，通過和學(xué)生一起練習(xí)來幫助其建立學(xué)習(xí)的自信心。對于愛表現(xiàn)，性格比較開朗的學(xué)生，教師可以使其為同學(xué)做一些技巧性的示范。通過這樣的教學(xué)方式，改變以往教師示范學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，既可以幫助學(xué)生樹立足球?qū)W習(xí)的自信心，又可以使學(xué)生在足球體育運動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而對足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一定的積極性，此舉有利于提高足球課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

將信息技術(shù)應(yīng)用于初中體育足球教學(xué)，能夠有效改變課堂教學(xué)模式的單一性，可在一定程度上提高體育教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以將足球運動更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生快速掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮輔助性教學(xué)的作用，從而使學(xué)生有效了解足球運動，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

對于足球運動比賽規(guī)則的講解，教師單一地利用口頭講解很難使學(xué)生明白足球運動中所使用的專業(yè)術(shù)語，如足球運動中的“越位”概念，足球戰(zhàn)術(shù)中的“三過二”“二過一”戰(zhàn)術(shù)等。對此，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的形式，采用視頻播放解說，幫助學(xué)生了解專業(yè)術(shù)語，分析足球運動員的跑位，并根據(jù)所學(xué)知識分析足球運動員在比賽過程中所應(yīng)用的戰(zhàn)術(shù)和策略，利用生動的視頻教學(xué)形式有效增進學(xué)生對足球體育運動的了解。

（三）采用趣味游戲形式開展分層教學(xué)

在足球運動教學(xué)中，采用趣味性的游戲教學(xué)形式可以有效提高學(xué)生對足球運動的參與積極性。將趣味性游戲活動和足球體育課堂相融合，可以使學(xué)生在游戲過程中有效鍛煉足球運動技能。在設(shè)計游戲活動內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好及性別等因素，有針對性地進行分層教學(xué)，最大限度地保證課堂教學(xué)的有效性。

比如，組織學(xué)生進行足球趣味性運動時，可以采用分小組的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在講解“帶球跑”這一動作時，設(shè)計游戲規(guī)則，以6人為一小組進行接力賽，6人全部完成帶球跑為活動結(jié)束。在此基礎(chǔ)上增加活動難度，在學(xué)生帶球跑的過程中加設(shè)障礙物，學(xué)生可以對兩種活動自由選擇參加，以此體現(xiàn)分層教學(xué)理念。以競技的方式開展游戲活動，可以鍛煉學(xué)生的足球運動技巧和反應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，更新教師的教學(xué)理念是優(yōu)化初中足球教學(xué)的前提。因此，教師應(yīng)從更新教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用信息輔助教學(xué)、趣味游戲分層教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的足球運動學(xué)習(xí)積極性，以此提高足球課堂的教學(xué)水平。