德育在初中體育教學中的滲透

■廣西壯族自治區南寧市武鳴區鑼圩鎮中心學校 鄧維文

科教興國戰略的提出，我國教育改革不斷深入，也涌現出更新的教學思想和理念，帶來教學的創新優化。而教育變革的核心始終圍繞毛澤東同志的教育言論：“學校的一切工作都是為了學生，而根本是學生思想的轉變引導。”因此教學是與育人結合在一起的。在實際的教學中，必須處理好教學與育人的關系，教學中滲透育人思想，育人過程中強化教學。兩者相輔相成，才能實現完美的育人教學目標。而育人主要靠德育。因此德育在各學科的滲透必不可少。體育教學也不例外。縱觀我國當前的體育教學，其經歷著深刻的變革，無論是體育教學思想還是體育教學目標，無論是教學方法還是有效的教學組織，無論是教學理論研究還是體育教學實踐，都開始向育人方面傾斜，德育逐漸在體育教學中滲透下去。而如何做好體育教學中的德育滲透，我們需要創新思路，多管齊下。我基于自身這幾年的體育教學實踐進行相應經驗的分享。

一、明確思想品德教育的重要性

只有思想上的重視才能帶動行動上的落實，要想實現德育思想在初中體育教學中的滲透，必須強化激發學生體育鍛煉，德育學習的動機，也就是積極性。學生積極性被調動起來，體育教學中的德育滲透才能落到實處。體育教學中的德育滲透不是形而上的，其有著極其豐富的內容。這也是動機調動的有利條件。在學習動機被調動起來后，學生才積極主動地學習體育知識，加強體育鍛煉，才能接受德育引導，培養良好的個人品質等。教師必須以身作則，在體育教學中加強德育的宣導，引導學生明確體育鍛煉與德智體美勞綜合素質提升的關聯性，認識到強身健體對勇擔責任的重要性。這些具體的訓練宣導都能潛移默化地調動學生體育學習，德育學習的動機，讓其認識到體育教學中德育培養的重要性。

二、教師善于講解誘導與語言激勵

語言是體育教學中德育開展強有力的手段，也是最簡單的操作方式。語言引導和語言激勵，我們可以區分開來。語言引導方面側重教師用生動形象與精準簡練的教學語言對學生進行教育引導。語言引導切忌長篇累牘，理論灌輸，可以結合新聞事件、故事、體育健將、體育賽事等進行趣味性的講解，這樣學生更容易接受。如引入體育健兒在大型體育賽事上為國爭光，奧運會健兒拼搏訓練德故事等，讓體育教學與德育巧妙結合起來。教師聲情并茂地講解，陳述真實的案例，都能引發學生情感的共鳴。實現體育教學宣講知識性、趣味性及思想性的融合，更能激發學生學習積極性。這種語言的教育宣導也更自然生動，能激發學生的愛國熱情，激勵其頑強拼搏，刻苦訓練。而語言激勵也是必不可少的。學生更希望獲得教師的肯定，教師在體育教學實踐中，必須善于根據學生的表現進行語言的激勵。突出正面激勵，讓學生獲得被關注感，認識到自我價值，這也是德育的初衷。教師語言激勵時必須基于學生實際，關注學生差異，用辯證的觀點看待學生。語言激勵緊緊抓住每位學生的閃光點，在鼓勵中，讓學生更喜歡體育課，也更喜歡某個教師，激發其更好地表現，也能一定程度上消除后進生的心理壓抑感。

三、在鍛煉教學中做到寓情于游戲

初中體育教學中德育的滲透也必須寓情于趣，體現在鍛煉實踐中。初中階段體育訓練動作相對簡單，運動難度較小，這些都是寓情于趣的學科優勢。學生學習的主要手段百分之八十是身體活動，教師寓情于趣，主要是通過富有趣味性的多樣化的組織實現體育鍛煉，幫助學生鞏固體育技能。教學趣味性提升，學生體育鍛煉參與的積極性自然被調動起來，也在不知不覺中陶冶情操，磨煉意志等，從而養成良好的行為習慣。趣味性體育訓練具體來說，可以在教學中引入游戲概念，突出教學主題，強化訓練中的道德因素。如通過團隊競技游戲，讓學生明白體育項目中離不開團隊的配合，離不開每個人的全力以赴。體育技術教學是與困難克服的情緒體驗相融合的，教師設置游戲關卡，可以培養學生勇于挑戰，積極進取的良好意志品質，競賽中的情緒氛圍也能強化學生的紀律，規則意識等，從而具備良好的體育道德風范。哲學家盧梭曾經說過，真正的教育不在于口訓，而在于實行。因此初中體育教學中的德育滲透必須是教師與學生躬身實踐，親身參與的。趣味性強且帶有游戲主題、德育主題的實際鍛煉法有助于學生在體育鍛煉中貫徹品德行為，知行合一。

四、無形感召，行為感化，榜樣示范

無形感召，表率楷模是初中體育教學中德育滲透的重要方法。只有教師本人是品德高尚的人，那么才能給予學生道德的感召。教師必須一身立教，依靠自身的人格力量和行為表率，啟迪和感染學生。這意味著教師的教學指導不僅僅停留在語言上，更貫徹在行動中，在行動中表達豐富的德育思想，優化組織工作行為。教師必須嚴格要求自己，自覺提升自身的德育思想水平，關注教學細節，以積極的工作態度，較強的教學能力，勤懇的工作作風去影響學生，推動體育教學。從該方面來說，初中體育教學德育滲透離不開教師的人格感染與行為支持。前面我們提到體育教師的一言一行對學生都會產生巨大的教育影響力，但是從本質上說，教師的影響力是一方面，也必須借助其他外力，在體育教學中進行德育宣導與滲透。一方面教師可以針對正能量的學生個人或者團隊或者班集體，來進行德育行為的感化。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：兒童的心靈是靈敏的，其為著接受一切美好的東西而敞開。教師體育教學中必須引導學生關注正向的行為，在好的氛圍的帶動下，好的榜樣的影響下，兒童自覺改正壞習慣。榜樣可以調節學生的行為，暗示學生參考榜樣示范，嚴格要求自己。向他們學習看齊。榜樣可以調節學生的情感、行為，在學生遇到困難時，能借助榜樣，讓學生調整情緒，正能量地上路。榜樣還可以矯正學生的錯誤行為，借助榜樣的鏡子，看到自己的錯誤，加以改正。因此我們在體育教學中必須凸顯榜樣，發揮榜樣的教學助推作用。對于體育鍛煉中表現突出的個人進行嘉獎，表揚，也能起到很好的榜樣帶動作用。而對于表現不理想的學生，也需要行為的感化。特別是缺乏意志力或者犯錯的個人，動之以情，曉之以理，導之以行，通過感染和教育，激發其重新燃起希望之火，痛改前非，奮發進取。

總而言之，育人重在育德，育德重在育心。因而在解決學生出現的問題時，應注重培養學生健康的心靈，讓每一個學生都能健康快樂地成長。德育是一項長期而艱巨的工程，不是一朝一夕就能獲得成功的，需要教師付出更多的心血和努力。有效的宣導能讓學生認識到體育鍛煉中德育學習的價值；有效的語言能激勵提升學生體育鍛煉、德育學習的積極性。教師的示范、榜樣的凸顯，營造良好教育氛圍都能為體育教學中的德育滲透起助推作用。教學中，必須多管齊下，合理選取，才能讓體育教學閃耀德育的光芒。