高中體育教學中興趣教學法的運用研究

■廣西壯族自治區玉林市博白縣第三高級中學 黎 勇

一、現階段高中體育課程教學實際情況分析

（一）興趣教學被教師所忽視

日常的體育課程教學引導階段，教師與學生都未能圍繞課程教學要求開展深入性的探索分析，導致不少高中生的個性化發展受到極大影響。尤其是在體育教學的指導階段，教師在課程的指導階段過于隨意或盲目，甚至會出現形式化的現象。其他文化課教師更是會提出占用體育課程的要求，導致原本就不夠多的課程時間被一再縮減。這種情況下教師對體育課程的重視程度也會潛移默化地改變，此時的學生興趣教學指導就無從下手。種種因素表明體育課程教學很難按照計劃目標進行，興趣教學的目標未能有效實現。

（二）傳統體育課程教學模式固化

高中體育課程教學階段常常會受制于傳統課程的教學模式，尤其是在現有應試教學體制的影響下，體育課程很難得到教師的重視。體育教師在備課指導階段，如未能確立特色性的課程教學計劃方案，就會導致教學效率受到極大影響。高中生正處于身心快速發展的階段，學生如果沒有良好的興趣驅動，就會導致個性化探索受到極大影響。教師如果不能對學生的體育運動鍛煉心理進行深入性的分析與引導，就會導致學生對各個階段的體育課程主動性不足，影響課堂運動鍛煉的參與。

（三）高中生的自信心不足

教師日常與學生進行溝通交流時發現，不少學生的體育課程學習自信心不足，直接影響學生運動鍛煉潛力的激發。學生對自己的運動鍛煉實際情況不了解，導致自己的運動鍛煉自信心受到影響，更是難以完成教師所下發的運動鍛煉任務目標。由于學生對自我能力出現錯誤判斷，長此以往便會產生一些自卑心理，對體育教師來講也富有挑戰性。如果根據高中生的實際情況，開展積極性的鼓勵與實踐引導，并改進課程教學方法，是教師需要深入探索的內容。

二、高中體育教師應用興趣教學法的有效措施

（一）轉變課程教學理念，提升學生課堂主體地位

體育教師需要圍繞新課改的基本要求，注重學生運動鍛煉素養的培養。也就是說在開展體育課程教學之前，讓學生了解積極參與運動鍛煉的作用，此時學生能夠獲得拓展個人技能的機會，掌握運動鍛煉的技巧。尤其是在現階段的課程教學模式下，教師要將長期堅持鍛煉的思想和良好的習慣傳遞給學生，讓學生認識積極運動鍛煉的作用。如果高中生有意識地通過體育運動鍛煉來舒緩自己的學習壓力，并與其他學生一起探討鍛煉的技巧及方法，此時學生的全面發展進步就能得到保障。

高中階段學生參與運動鍛煉通常是以小組合作的基本形式，教師強化學生的個性引導，使教學活動更為豐富多樣，教師與學生之間的互動交流效果得到提升，各個階段的課程教學活動都能按照計劃目標有效推進。

（二）教師注重個人專業素質的拓展

教師要認識到現階段的高中體育課程教學目標要求，與傳統課程教學有著本質區別。教師要認識到學生掌握運動鍛煉技能的必要性，此時教師需要對教學技能進行深入性的探索分析。課下對體育課程教學專業內容進行深入性的探索分析，教師的執教水平顯著提升。

在新課改背景下，教師不僅是課堂的主導者，更是各類信息內容以及運動鍛煉常識的傳遞者。始終保持一個謙虛謹慎的態度，并與學生合作參與運動鍛煉過程，那么課程教學的目標也能順利完成。教師也應該尊重高中生的課堂學習主體地位，根據不同階段的課程教學要求，將各類任務的目標細化設置，從而幫助學生樹立終身鍛煉的基本意識，增強個人的運動鍛煉水平。

（三）課程內容豐富拓展，不斷提升學生興趣

教師在應用興趣教學法階段，應該突出體育課程教學的核心，幫助學生積極參與運動鍛煉的過程。由于課堂內容過于陳舊乏味，以往會要求學生進行單項的跑步訓練，進而直接影響教學效果。所以教師需要設置更為豐富趣味的課程內容，給學生全面參與奠定良好的基礎條件。

（四）合理利用教輔技術優化教學活動

日常學生在運動鍛煉階段，通常會到戶外開展各類實踐探索。但是由于天氣或其他原因也需要室內教學輔助開展。所以教師在實踐教學的指導階段，需要合理利用教學輔導技術，幫助學生實現課程內容的透徹性分析與研究，學生在掌握理論基礎上，能夠更好地完成運動鍛煉的目標。教師可以將多媒體技術應用起來，克服傳統課程教學帶來的弊端性問題。將微課以及競賽視頻在課堂上播放，讓學生認真分析其中要點，并嘗試開展各類實踐探索活動。

（五）設置游戲教學活動

高中體育教師在日常的教學指導階段，要認識到興趣教學法的有效應用，離不開各類趣味性的游戲活動支持。為更好地完成素質教育的基本目標，幫助學生在實踐探索階段強化個人能力，教師需要從體育活動設計開始，與學生積極進行溝通交流，在滿足學生運動鍛煉訴求的基礎上，幫助學生不斷提升學習興趣，體現游戲活動的價值影響作用。

（六）興趣教學法與合作教學緊密結合

合作開展各類體育運動鍛煉活動，能促使學生積極進行溝通交流，并針對某一個運動鍛煉項目要求進行個人能力的拓展，使個人帶動集體發展，為獲得集體榮譽而不斷努力。教師需要做好課程教學活動的檔案設置，記錄各個階段的學生運動鍛煉實際情況，將學生分成不同小組，以愛好、體能、目標為基本方向，使學生在合作階段有機會強化個人能力。教師設置多樣化運動鍛煉的環節，也應該圍繞學生的個性化發展需求進行。教師應幫助學生在實踐中深化自己的運動鍛煉精神思想，使學生在身體素質提升的同時，有機會獲得個性化發展的機會。

三、結語

高中體育教師在日常的課程教學指導階段，需要認識到興趣教學法應用的積極作用，給學生傳遞良好的思想觀念，提升學生運動鍛煉的積極性與主動性。教師要考慮學生的實際情況，在備課指導階段設定課程教學計劃方案。在教學階段注重課程教學活動的優化設置，鼓勵學生積極參與合作鍛煉的過程、培養個人的運動鍛煉意識、強化個人的鍛煉能力。當興趣教學法能夠有效應用于課程教學階段，學生的積極性與主動性能得到有效提升，并能夠更好地完成各個階段的運動鍛煉目標。