游戲在特教數學課堂中的運用探究

■山東省菏澤市單縣特教中心 張愛芝

特教數學課堂教學的對象是一群具有生理缺陷的學生，他們的各種能力與一般的學生存在一定的差距。在特教數學課堂教學過程中，教師為了讓學生更好地理解數學知識，通常會采用游戲教學的方法，讓學生在游戲中感受到數學的樂趣。在游戲的運行環節，教師必須要注重游戲與教學之間的關聯性，合理地在數學課堂中導入游戲，不能產生過于突兀的感覺，這對教師的能力有很高的要求。下文對此進行簡要的闡述。

一、游戲在特教數學課堂中應用的重要意義

興趣對于學生來說是非常重要的，學生如果對一門課程產生興趣，那么這門課程進展得就會非常順利，在特教數學課堂中，由于學生生理和心理與一般學生存在差異，興趣在他們身上產生的作用更強，興趣的養成可以讓學生對數學知識的學習充滿積極性，提高特教數學課堂教學的效果，而游戲就可以達到這個教學目的，學生對游戲非常感興趣，把游戲與特教數學課堂教學相結合，在上課的過程中，學生都可以積極地參與進來，與一般的特教數學課堂教學方法相比，這種游戲教學方法明顯有更大的優勢，利用學生對游戲的興趣，提高學生對特教數學課堂教學的主動參與性，學生的思路與教師的思路始終保持一致，讓學生真正地體會到音樂的樂趣，充分地發揮出特教數學課堂教學的作用；另外，把游戲導入特教數學課堂教學中，可以提升學生的各種能力。在新課程改革的背景下，在教學中培養學生的能力，幫助學生養成數學核心素養，是現階段主要的教學目標，在教學目標上，一般的數學課堂教學與特教數學課堂教學相一致。在特教數學課堂中，教師雖然面對的是一群具有生理缺陷的學生，但是教師在心理上必須要對他們產生足夠的認同，在教學目標的制定上與一般的學生相一致，在教學中培養他們的各種能力，不斷強化他們，讓他們戰勝自己，成為對社會有用的人才。把游戲合理地導入特教數學課堂教學中，學生的思維能力會得到充分的發散，他們的思維會更加活躍，對教師提出的問題進行深入的思考，在這個過程中，學生的主觀能動力會得到有效的發揮，可以有效地提升學生的思維能力、想象能力和創新能力，對學生核心素養的形成有很大的幫助，對于特殊學生的成長具有非常重要意義。

二、游戲在特教數學課堂教學中的運用方式

（一）創設游戲情境

在特教數學課堂教學中，游戲的導入必須要掌握一定的方法，讓學生可以在游戲中感受到教育，達到寓教于樂的教學效果。要想讓學生在特教數學課堂中有一個良好的表現，就必須要利用游戲來激發學生的興趣，這也是游戲的基本功能。學生在興趣的帶動下，可以開心地接受教師的教育，快樂地學習數學知識。特教數學課堂中的學生雖然都存在生理缺陷，但是他們的本能還在，他們對游戲還是非常感興趣的。為了充分發揮出游戲教學方法的優勢作用，教師可以在特教數學課堂中，利用游戲來創設出一個教學情境，讓學生在情境中放飛自我，在玩耍中學習到數學知識，達到預期的特教數學課堂教學目的。比如在學習數字的時候，教師就可以創設出一個節日的情境，教師可以在課堂中說明：“同學們，你們喜歡“六一”兒童節嗎？”學生會興高采烈地回答：“喜歡！”然后教師繼續說：“既然同學們都喜歡“六一”兒童節，那么我們這節課就以“六一”兒童節為主題，開展一個節日班會吧。”利用這樣的方式，學生們的興趣會得到有效的激發，他們會對教師接下來開展的班會內容非常的期待，然后教師可以把阿拉伯數字都寫在黑板上，教學生讀這些數字，然后讓學生自主地來完成數字6和數字1的寫作。利用這樣的游戲情境，可以有效地激發學生對數學的興趣，學生在興趣的帶動下，會積極地參與到教師提出的問題和教學活動中，可以有效地提升特教數學課堂教學的效果，學生在游戲中，注意力會非常的集中，可以有效地達到提升特教數學課堂教學效果的目的，讓殘障兒童也可以學習到數學知識，對于他們的成長具有非常明顯的幫助。

（二）開展游戲活動

數學的學習，要與生活實際相關聯，對于殘障兒童來說，數學概念的形成，更需要生活元素的引入，利用學生對生活元素的熟悉感，培養學生的數感，從而為學生打下一個數學基礎，為殘障學生的未來鋪平道路。教師在特教數學課堂教學過程中，要注重利用讓學生對實物進行感受，把學生的感官與思維相融合，把學生的動作與感官相融，培養學生對數字的敏感性。教師可以采用游戲活動的方式，利用生活元素，讓學生進行感悟，以肢體活動，來帶動思維的活動，幫助殘障學生更好地學習數學知識，這樣的教學方法對于他們的成長有很大的幫助，可以為他們的發展提供強大的動力，同時，也是素質教育和以人為本精神的重要體現形式。比如在特教數學課堂教學過程中，教師可以采用游戲教學方法，把各種趣味性游戲帶入特教數學課堂教學中，在明亮的小眼睛的游戲開展過程中，教師可以為學生展示一個圖片，讓學生對圖片進行觀察，在圖片中找到相應的數字內容，培養學生對數字的敏感程度。在小貓釣小魚的游戲開展過程中，教師可以把多媒體設備導入課堂中，利用多媒體設備的成像功能，為學生播放小貓釣小魚的動畫，每一個小魚的身上都有一個相應的數字，每當小貓吊起一只小魚的時候，學生就可以興奮地喊出小魚身上的數字。教師還可以開展踩著石頭過河的游戲，利用多媒體設備，在小河中的石頭上，標注一些數字，讓學生選擇帶有數字的石頭過河。教師也可以利用一些肢體活動，來培養學生的數感，比如教師可以讓學生揮動胳膊，模仿蝴蝶非常，每揮動一次胳膊，就要喊出相應的數字，這種游戲活動與特教數學課堂教學相結合的方式，充分地體現出了新課程改革的精髓，學生的課堂主體地位可以得到有效的體現，同時，學生在這樣的教學環境中，可以充分地體會到特教數學課堂教學中蘊含的樂趣，可以逐漸地培養學生的數學興趣，學生會對接下來的數學課程更加期待，有助于特殊學生的成長。

綜上所述，在特教數學課堂教學中，合理地引入游戲內容，對于學生的成長有非常明顯的幫助，學生在游戲的帶動下，會在課堂上有更加出色的表現。教師在特教數學課堂教學過程中，可以利用游戲來創設合理的教學環境，讓學生在環境中養成數感，獲得進步。