對幼兒園內部管理機制的探索與思考

滕 菲

(重慶市開州區敦好鎮中心幼兒園 重慶 400000)

幼兒教育是一個人成長發展的基礎時期，幼兒園是幼兒接受知識教育及三觀啟蒙的主要場所，幼兒能否在這個時期得到良好的教育培養，很大程度上取決于幼兒園的內外管理水平高低，因此，幼兒園應不斷提高教師管理及制度建設水平，培養幼兒園的核心競爭力，促進幼兒更好地學習和成長。

一、幼兒園內部管理機制現狀及存在的問題

我國自二胎政策開放以后，新生兒數量急劇增加，尤其是在近幾年第一批二胎政策開放后，學前教育的壓力就達到了一個頂峰，原本的公立幼兒園無法再承載學前教育的教學壓力，所以，一大批私立幼兒園就在這種發展情況下成立了。雖然幼兒園的數量在不斷增加，但學前教育的壓力卻沒有得到理想的緩解，主要是因為我國幼兒園在管理方面普遍存在以下幾類問題：

第一，幼兒園前期制度準備不夠充分。一個有完善管理制度且教學水平足以讓幼兒有所成長的幼兒園一定需要經過精心的前期籌備和時間的考驗沉淀，但因為我們當前的學前教育壓力突然倍增，許多剛剛建立的幼兒園從制度建設到教師水平都還沒有經過充分準備，所以在實際幼兒教學中會出現一系列管理問題，這會導致幼兒園的管理水平急劇下降。

第二，幼兒教師師資水平不足。我國當前的學前教育形勢是孩子多但老師少，幼兒教師的培養速度遠遠趕不上一批批幼兒成長的速度，且絕大多數的幼教來自大專或中專等職業院校，這些院校的師資水平和高等院校還是有所差距的，這就幼兒教師的整體教學水平和能力素養還沒有達到足夠教學的水平時就被幼兒園安排到實際教學中了，這無疑會極大影響我國幼兒園的整體教學管理水平。

第三，缺乏科學的幼兒園整體發展觀。一個幼兒園想要滿足當前社會對學前教育所提出的要求，管理者就必須具有敏銳的眼光、獨到的見解和科學的整體發展觀，但無論是傳統公立幼兒園還是新興的私立幼兒園，一個人的精力和眼界都是有限的，大多數幼兒園管理者都缺乏科學的整體管理觀，難免在管理理念方面存在盲區，不能很好地發揮出幼兒園的學前教育作用。

二、加強幼兒園內部管理機制建設的策略

上文著重剖析了我國幼兒園內部管理中普遍存在的一些問題，下面就針對這些問題提出相應的解決策略：

（一）合理建立幼兒園內部管理機制，提高管理效能

俗話說得好“沒有規矩不成方圓”，大到一個國家，小到一個企業、家庭，都需要合理的規矩體系才能幫助它發展地更好，幼兒園的內部管理也不例外。所以，想要提高幼兒園內部管理水平，提升幼兒園競爭力，我們首先要依據本園的實際情況制定出一套合理的內部管理制度。

一套內部管理制度應該涵蓋幼兒園管理的方方面面，如門衛安保制度、工作人員請銷假制度、教師上課制度、獎懲制度、業務學習培訓制度等，只有這些制度設計得好，幼兒園才能日常運轉到位。如：安保制度。如果園方有能力，一定要與有經驗的安保公司合作，對幼兒園的出入及班級內的安保問題進行嚴格管理，定期對園內一些設施進行安保隱患檢查，對安保人員進行技能培訓，確保幼兒在校期間的安全。請銷假制度，這里的請銷假制度既包含幼兒的請銷假，也包含幼師及其他工作人員的請銷假。幼兒請銷假必須由家長與老師進行直接交流，切不可由他人代替。老師請假時也需要按照流程向相關負責人請假，無故缺席者按曠工處理。諸如此類的日常管理制度，園方均可以按照本園的實際工作情況進行設置[1]。

（二）選任與組閣相結合，提高管理效能

一個好的幼兒園管理者團隊對幼兒園的發展至關重要，他們可以為幼兒園帶來先進豐富的教育理念，可以帶領幼兒園朝著以人為本的方向發展。為了盡可能地選拔一些優秀人才組建成幼兒園管理隊伍，我們不妨選擇與選任組閣相結合的選拔機制。并且，我國教育規劃綱要明確指出，我們要“建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度”，這就說明了幼兒園的管理也應該本著民主決策、民主管理和民主監督的原則進行，選任與組閣的選拔機制也正好符合了這一發展要求。

選任與組閣選拔機制中選任是重點，關鍵在組閣。首先，我們在教育部門的引導和幫助下，通過群眾推薦的方式，要先從園內篩選出一批經驗豐富、眼光高遠、品德端正的老師，然后經過個人述職、民主測評投票、教育部門研究審議等流程先確定出園長。園長確定好后，就要根據園內各方面實際情況及社會需求，將管理隊伍分為幾方面，如行政部、教科部、后勤部等。再根據不同的部門要求選拔出符合幼兒園發展的高素質中層管理隊伍，在中層管理人才選拔方面，一定要本著德才兼備、工作互補的原則，選拔過程一定要符合程序。

光組建好管理隊伍還遠遠不夠，要想真的有效提升幼兒園科學管理水平，還取決于管理層采取什么樣的管理機制。本著和選任與組閣相統一的原則，為了盡量保證幼兒園每個發展策略的實施都是科學的，我們應采取園長負責制與民主集中制相結合的管理方式。當幼兒園需要改變發展方向或需要開展新的工作時，先由管理隊伍集中開會討論，園長根據大家反映的意見形成一套全面科學的發展計劃供其他管理者投票決議，這樣的方式既能保證幼兒園始終朝著正確的方向穩固發展，也能保證幼兒園的各項決策能全面、科學、滿足大多人的需求，從而提升本園的內部管理能力和管理質量。

（三）豐富人才引進手段，提升教師素質水平

現在，我國的幼兒教師為平均年齡在20-22歲左右的應屆畢業生，這些孩子雖然接受過先進的幼兒教育理論和專業技能培養，但缺乏實際工作經驗，這就會導致他們可能處理不好教學過程中可能發生的問題。為了能更好地提升本園的教學質量，我們可以豐富人才引進的方式和人才培養考核的機制，促進教師素質的提升[2]。

拓寬人才引進的方式有兩種，一種是與有豐富經驗的幼兒園合作，實行定期選聘的機制，短期聘請一些有豐富經驗的優秀教師，讓他們通過傳幫帶的方式幫助年輕老師成長。第二種是到高等院校或通過教育部門進行自主招聘，招聘方式可以選擇與教師資格證考試類似的面試課方式，選拔出一些有能力、有潛力的年輕人才進行培養。

對于已經吸納到本園的優秀人才，還要設立適當的獎懲考核機制，刺激老師主動學習、主動作為。比如，管理者可以根據老師的綜合水平建立一套全面、公平、公正的量化考評機制，這個機制要涵蓋日常管理工作及教學水平考核、家長滿意度、學生喜愛度等內容，要對每名老師的工作表現進行記錄，連續兩年獲得優秀評價的老師可以得到晉升或重點培養的機會，讓老師間形成一種“你追我趕共進步”的良好氛圍。同時，園方可以定期跟老師談心，了解老師需求的變化，給老師多創造一些培訓的機會，讓老師在不斷學習中充實自己。

三、結束語

總而言之，幼兒園內部管理機制的科學化是促進一個幼兒園長遠前行的重要因素，因此，我們要從建立高素質隊伍、培養高素質人才的角度出發，提高教職工的主觀能動性，讓人人參與其中，讓人人享受其中，保證我們的隊伍永葆青春活力。