小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理的原因及對(duì)策

肖 華

(重慶市鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 重慶 400084)

小學(xué)體育教學(xué)的互動(dòng)性很強(qiáng)，需要師生之間充分的溝通，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并充分融入其中。但在當(dāng)前的教學(xué)中，一些孩子由于多種原因在課堂中表現(xiàn)出逆反情緒，不遵循教師的指示。這雖然不妨礙他們學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，但并不利于他們的身心健康發(fā)展。如何擺脫學(xué)生的不良情緒，糾正其逆反心理，已成為體育教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

一、逆反心理的概念

逆反心理意識(shí)是一種心理現(xiàn)象，在這種現(xiàn)象中，人們對(duì)另一人的言語(yǔ)采取一種無(wú)知或相反的態(tài)度來(lái)維持自尊。逆反心理的概念可分為廣義和狹義，廣義上的逆反心理是指學(xué)生的心理狀態(tài)。逆反心理學(xué)的狹義含義僅指接受教育的人與傳授教育的人之間的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。較弱的逆反情緒通常是由心理防御機(jī)制造成的。可以使用一些刺激性的方法來(lái)解決。但更強(qiáng)的逆反心理通常會(huì)成為對(duì)某些事物的偏見(jiàn)。由于心理最初不穩(wěn)定，因此，這種心理狀態(tài)在這個(gè)階段相對(duì)容易解決，但一旦這種反叛形成了個(gè)人的心理特征，就很難解決。逆反的表現(xiàn)也非常特殊，因此，學(xué)生有時(shí)并不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的。逆反心理通常是極端的、自大的。一些學(xué)生的逆反心理是一種分散注意力的行為，如不認(rèn)真聽(tīng)課或在課堂上隨意說(shuō)話(huà)，一些學(xué)生通常不遵守規(guī)則，消極抵抗等，甚至有些學(xué)生打人或責(zé)罵等。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因

大多數(shù)人年輕時(shí)都有不同的人格特質(zhì)，小學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)于他們而言只是一個(gè)空洞的詞。除了上述原因，使學(xué)生產(chǎn)生反叛心理的因素還包括：首先，教師的教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，教師在教學(xué)中過(guò)于偏激。其次，教師將自己的好惡和情緒帶到了課堂。教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生重視程度高，對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不重視，最后，教師采用的教學(xué)方法不合理，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失了興趣，產(chǎn)生逆反心理。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中減弱學(xué)生逆反心理的策略分析

（一）樹(shù)立典型，榜樣引領(lǐng)

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我表現(xiàn)心理，教師可以在體育課上利用這一特點(diǎn)，以正確的方式發(fā)展學(xué)生積極向上的意識(shí)。在體育課中，教師需要對(duì)許多動(dòng)作進(jìn)行示范。此時(shí)，可以采取同學(xué)之間互相舉薦或自薦的方式，也可以尋找觀察在平時(shí)表現(xiàn)良好但性格內(nèi)向的學(xué)生，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓其他學(xué)生觀察示范同學(xué)的動(dòng)作，思考自己是否可以做得更好。用贊美和肯定的語(yǔ)氣客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)于有逆反心理的學(xué)生，也應(yīng)該加以贊美和肯定，并使用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)減輕尷尬。教師應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（二）善于引導(dǎo)，增進(jìn)交流

教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生的才能，一方面要研究教學(xué)方法，選擇正確的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在體育課上，運(yùn)動(dòng)量大就會(huì)感到身體疲憊，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，如“你們很棒”“加油，孩子們”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，需要照顧到所有學(xué)生，減少對(duì)他們不當(dāng)行為的指責(zé)，指導(dǎo)并解決他們出現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂上，教師不要給學(xué)生過(guò)多的壓力，而應(yīng)平等對(duì)待，幫助他們自覺(jué)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在師生之間的情感交流中，教師不僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供幫助和指導(dǎo)，還必須在生活中加以關(guān)照，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛(ài)。開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的體育活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到他們感興趣的體育活動(dòng)中，師生間產(chǎn)生互動(dòng)，同學(xué)間增進(jìn)友誼，小學(xué)生的抵抗行為自然會(huì)消失，使其在輕松愉悅的氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的效果。

（三）合理教學(xué)，控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在大腦皮層中建立調(diào)節(jié)性反射的過(guò)程。大腦處于充分的興奮狀態(tài)，這也是建立條件反射的最佳方式。在準(zhǔn)備體育課時(shí)，教師必須在體育課內(nèi)容的安排上做到科學(xué)合理。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)體育新課標(biāo)的要求，以及小學(xué)生不同年齡段的接受能力和身體承受能力，由易到難層層遞進(jìn)。對(duì)難度不同的課程要制定不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新性，運(yùn)用多種方法，生動(dòng)地教給學(xué)生體育動(dòng)作，使教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受，并使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育教師還應(yīng)增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，確保體育活動(dòng)的公平性，盡可能地進(jìn)行詳細(xì)示范，避免因體育活動(dòng)有失公平而讓學(xué)生幼小的心靈產(chǎn)生挫敗感，或因體育活動(dòng)不規(guī)范而達(dá)不到預(yù)期的運(yùn)動(dòng)效果。為了獲得良好的體育教學(xué)效果，除了思想上的重視和精心安排教學(xué)內(nèi)，教師還必須根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)和情緒變化，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，使運(yùn)動(dòng)量適中，且不會(huì)感到不適，使學(xué)生能夠始終保持體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而抵消逆反心理。

四、結(jié)束語(yǔ)

逆反是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的一部分，解決孩子的逆反心理和行為是上好體育課的必要前提。教師要分析和研究學(xué)生逆反心理和行為的原因，然后找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。這樣，學(xué)生可以在體育課上保持良好的狀態(tài)，并有效防止產(chǎn)生逆反情緒和逆反心理，進(jìn)而有效開(kāi)展體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。