論高中化學教學中學生創新能力的培養

文/邱 瑊

為了更好地培養學生的創造力，目前，各個學科都在進行教學改革?；瘜W在高中教學中占重要位置，且化學和我們的日常生活有著密切的聯系。因此，在高中化學教學過程中，教師應努力探索培養學生創造力的方式，有效促進學生的全面發展，從而提升化學教學質量。目前，高中化學教學中關于學生創造力培養的方法和策略還存在一些問題，本文對這些問題進行分析探究，并探索有效的解決方式，旨在全面提升高中化學教學質量，實現化學學科進一步的發展，完成新課改的相關要求和教學目標，確保學生可以在化學課堂中獲得創新能力的提升。

一、高中化學教學中學生創新能力培養存在的問題

（一）對學生創造力的培養缺乏重視

在化學教學中培養學生的創造力，主要是引導學生借助掌握的化學知識，在實踐中總結出新的方法和思想，幫助學生在得到進一步的發展。但在實際教學過程中，教師因受傳統教學思想的影響，對學生創造力的培養缺乏足夠的重視，學校和教師的不重視，導致學生也沒有從根本認識到提升自身創造力的意義，導致在培養學生的創造力方面面臨著較多的問題。

（二）化學教學中學生創造力培養方式不正確

高中化學是一門實驗性學科，在培養學生創造力的時候要借助實驗。但很多學校為了應對考試，把教學重點安排在了理論知識的講授上，忽視了實驗教學，實驗教學課時不足，學生缺少進行實驗的機會，使得學生失去了很多發散思維和培養自己創造力的機會，也影響到了學生創造力的進一步發展[1]。

二、高中化學教學中學生創造力培養策略

（一）在教學中注重培養學生的創新意識

要想進一步提升學生的創造力，教師要有意識地培養學生的創新意識，學生只有具備了創新意識才能進一步創新，從而在實踐中提升創造力。這就要求教師為學生創設一個良好的環境，提高學生的求知欲，激發學生的好奇心，鼓勵學生積極提出并解決問題，培養學生獨立思考的習慣，提升學生的創新意識。比如，學習“化學反應速率”時，教師可以為學生播放爆炸、溶洞的形成、鐵生銹、牛奶變質的過程。然后鼓勵學生自己先思考化學變化過程的快慢以及它們反應的快慢與什么有關系。通過引導學生獨立思考問題，發散學生的思維，為培養學生的創新力提供條件。

（二）善于培養學生的質疑精神

在創新能力的培養中，質疑能力是非常重要的一部分內容。對此，在高中化學教學中，教師應多給學生提出一些問題，并鼓勵學生自己去發現和分析問題，鼓勵學生大膽提出質疑，針對學生提出的問題，教師應給予肯定和支持，進一步讓學生去解決問題。這個過程能有效培養學生的創造力[2]。比如，學習“金屬的電化學腐蝕和防腐”時，教師可引導學生根據所學知識，思考防腐的一些方法措施，可以互相討論交流，彼此糾錯，教師也可以舉出一些錯誤的例子讓學生判斷，進而培養學生的質疑精神，借助這樣的方式有效培養學生的創新能力。

（三）注重化學實驗教學的開展，培養學生探究力

化學是一門以實驗為主的學科，所以，在課堂教學中，教師要注重組織學生進行化學實驗，通過實驗有效培養學生的探究能力和實踐能力，通過實驗發展學生的創造性思維。教師可以鼓勵學生自己創造一些新的化學小實驗，或者對教材中給出的實驗進行創新和改良，鼓勵學生在家中利用所學化學知識完成一些科學小發明等，這些都能幫助學生進一步體驗到化學課堂的趣味性，同時能將化學和生活進行更好的結合，幫助學生充分認識到化學的作用，在完成實驗的過程中獲得探究力和創造力的提升[3]。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，高中化學教學應做出一些新的嘗試和創新，教師要從學生的角度出發，調整教學內容和形式，注重對學生創造力的培養。為了培養學生的創新能力，教師自己首先要具備創新意識，在潛移默化中對學生形成影響，同時，教師要善于借助問題情境激發學生的質疑精神，讓學生可以更好地完成實驗活動，進行實踐探究，從而全面提升學生的實驗能力和創造力，實現學生綜合素質的全面提升。