互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)心理健康教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

韓 敏

(沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第一小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000)

隨著人們生活質(zhì)量的提升，計(jì)算機(jī)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成了當(dāng)今人們生活中經(jīng)常接觸的物品。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，利用好信息技術(shù)可以促進(jìn)教育教學(xué)的開展，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而如果不能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，不僅會(huì)影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。因此，傳統(tǒng)的小學(xué)心理健康教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新小學(xué)心理健康教育觀念和方式迫在眉睫。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生心理健康教育中存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)心理健康教育中，部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式開展教學(xué)。比如，過(guò)度重視理論知識(shí)的講解，講解內(nèi)容幾乎都是課本上的知識(shí)。這種教學(xué)方式的目的是讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)好成績(jī)，但完全不能發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用和優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾睦斫】到逃且婚T具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，想要學(xué)好心理健康，需要教師結(jié)合課本上的知識(shí)內(nèi)容開展拓展教學(xué)，僅靠課本上理論知識(shí)講述的小學(xué)心理健康教育顯然無(wú)法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。此外，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式發(fā)生了較大的變化，獲取知識(shí)的途徑不單是在課堂上，媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式也都是獲取知識(shí)的重要途徑。而教師依然采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，顯然不符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)心理健康教育的開展策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì)

在開展小學(xué)心理健康教育的過(guò)程中，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和資源，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。比如，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的習(xí)慣，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)等，這都是基于互聯(lián)網(wǎng)背景，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì)的策略，也是小學(xué)心理健康教育教學(xué)的方式。例如，在小學(xué)心理健康教學(xué)過(guò)程中，我首先提出一個(gè)問題讓學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索答案，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[1]。此外，互聯(lián)網(wǎng)上有大量教育資源，我也結(jié)合了具體的教學(xué)內(nèi)容搜索了相關(guān)教學(xué)資源開展教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生既可以養(yǎng)成運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的良好習(xí)慣，也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的目的。

（二）教給學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用和優(yōu)勢(shì)應(yīng)成為小學(xué)心理健康教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在開展小學(xué)心理健康教育的過(guò)程中，教師要注重教給學(xué)生如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)解決自己無(wú)法解決的問題和獲取更多的知識(shí)，這些也是小學(xué)心理健康教育的重要內(nèi)容[2]。例如，在小學(xué)心理健康教學(xué)過(guò)程中，我講述了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以給我們帶來(lái)的便利，如多媒體教學(xué)、看電視和電影、聽音樂等。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成正確使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的習(xí)慣，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）引入故事和生活實(shí)例開展心理健康教育

小學(xué)心理健康教育中有很多內(nèi)容都和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，所以，在開展小學(xué)心理健康教育時(shí)教師要注重引入生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，以此幫助學(xué)生感受心理健康教育和實(shí)際生活的關(guān)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)[3]。例如，我在開展心理健康教育時(shí)就有意識(shí)地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)播放生活中一些具有代表性的短片，通過(guò)播放這些生活實(shí)例吸引學(xué)生的注意力，然后結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能使其直觀地感受到良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)養(yǎng)成對(duì)生活產(chǎn)生的影響，從而促進(jìn)小學(xué)心理健康教學(xué)效率的提升。

（四）提高心理健康教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平

要更好地開展心理健康教育，就需要有一支合格的教師隊(duì)伍。教育主管部門應(yīng)抓好心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)心理健康教育健康、長(zhǎng)期、規(guī)范地發(fā)展。教育主管部門應(yīng)明確中小學(xué)心理健康教育教師的職責(zé)和開展心理健康教育工作的基本條件和資格，規(guī)范心理健康教育教師的職稱評(píng)聘、崗位設(shè)置和工作量計(jì)算等相關(guān)制度，制定有針對(duì)性的績(jī)效考核方案，激發(fā)心理健康教育專職、兼職教師的工作積極性，讓他們從教中解脫，從教中快樂。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教師的培訓(xùn)，定期評(píng)估培訓(xùn)效果，逐步提高中小學(xué)心理健康教師的專業(yè)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)心理健康教育的開展不僅可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)心理健康教育改革的創(chuàng)新，也可以拓展教學(xué)資源，更重要的是能培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)解決問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用和影響，以此促進(jìn)自身綜合水平的提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。