初中體育教學方法多樣化的研究

陸頂浩

(吳江經濟技術開發區江陵實驗初級中學 江蘇蘇州 215200)

一、初中體育課的現狀

（一）學生方面

初中學生對體育課堂的認識總的來說是比較淺層次。一方面是由于初中學生容易受到學校、家長及社會環境的影響，對體育課堂本身就不重視；另一方面，在學校的學習生活中，學生、教師、和家長大大都以為只要主科（語、數、外等）成績好了，學生升學就能保證了，這種想法容易導致學生的文化成績不一定多么理想，身體素質卻錯過了發展的黃金時期。平時在上課時，經常能看到有學生會偷偷藏一張要默寫的英語單詞在口袋里，等到體育課堂自主練習時，趁老師不注意，就拿出來偷偷背，每次出現這種情況，我首先都會及時制止，并提醒他合理安排學習時間，讓他們知道自己身心的發展有的時候比學習更重要。

（二）教師方面

初中學生畢業前首先面臨著體育中考，這就勢必會給初中體育老師的課堂教學帶來壓力。像其他學科一樣，體育教師在課上大部分時間也會采取傳統教育模式，主要圍繞體育中考項目的內容進行，而這些考試項目雖然能在一定程度上提高學生的身體素質，使學生學習到一些技能，但初中三年總是圍繞這些考試項目學習，加之體育教師在課堂中不設計、不采用多樣化的教學方法，學生勢必提不起興趣，缺乏學習主動性，效果就會差之千里。如在學習立定跳遠項目時，如果讓學生練重復性地進行立定跳遠動作，或進行大量的蛙跳，可能不但激發不起學生的學習興趣，還有可能使學生產生反感情緒，而教師采取如跳躍不同高度和距離的“小假山”（墊子）等方法，學生的練習可能會達到事半功倍的效果[1]。

二、教師教學方法的多樣化

（一）提升教師教學的理論水平

體育教師在上課之余應盡量做到與時俱進，除閱讀與體育教育教學有關的專業書籍，更多的時間應放在研究課例、視頻等教學資源上，從而根據實際情況，合理運用到自己的課堂設計中，這樣就能形成一個良性循環，從學中教、從教中學，做好反復咀嚼并吸收的工作。例如，精心設計完教學方案后，可向同事、前輩甚至學生討教寶貴意見，而后自己認真總結，上完課后養成寫教學反思的良好習慣，積累教學經驗，再塑課堂，不斷提升自己的理論水平，更好地為體育課堂服務。

（二）教師教學方法需要多樣化

1.游戲教學法

由于中考的壓力，初中體育課堂練習項目和方法總體比較枯燥，缺乏活力。而游戲教學方法在體育課中的運用能得到大部分學生的青睞，學生能迅速融入體育課堂。從初中學生身體特點的實際情況出發，結合初中體育教學課程標準的內容設計一些有效的游戲教學方法，對激發學生的學習興趣，提高體育課堂的學習效率等可起到關鍵的促進作用。在初中體育田徑教學過程中，如果在整堂課中圍繞“跑”，重復地進行起跑、加速、沖刺等技能練習，學生會倦怠。對此，教師可讓學生進行接力跑、折返跑比賽，以及運球跑等游戲教學方式，這樣既能有效提高學生的田徑運動能力，也能有效激發學生的運動情緒和運動能力，讓學生從討厭跑步到喜歡上跑步。將游戲教學法融入體育教學，是較為有效的體育教學方法之一，且游戲教學法可以靈活運用在課堂的各環節。因此，在體育教學過程中，我們應適時設計并采用一些游戲教學法，從而提高體育教學的多樣性、高效性。

2.實例教學法

體育與健康課程是以身體練習為主要手段的課程，但也要掌握必要的理論知識，通過觀察、分析、了解，再結合身體練習的手段，會起到意想不到的效果。實例教學是一個必要且高效的科學選擇，教師在進行實例教學時，需要提前要對教學內容進行全面研究，盡量找到與教學內容相匹配的教學實例。在教的過程中，導入實例教學時要設計能調動學生神經、吸引學生注意力的語言或動作，盡可能地激發學生的學習興趣，讓學生躍躍欲試。例如：進行籃球運球教學時，有條件的話可以先讓學生觀看一段有關籃球技術教學的視頻，直觀地引導學生怎樣運球，怎樣運得好，加之教師的示范動作，這樣，學生的印象就會比較深刻，學生通過認真練習后，再比較教學視頻，能大大提高學習效率。教師可鼓勵班內學習較好或較差的學生進行學習成果展示，并引導學生相互評價，如哪些學生的動作不到位，哪些學生的動作做得好，值得大家學習等，讓學生暢所欲言，讓學生對錯誤動作一目了然，激發學生的主觀能動性[2]。

三、結束語

體育教學方法多樣，關鍵在于教師平時能否從小事、從細節做起，教師應在提高自身理論水平的基礎上，每天課后寫點小反思、小案例，這樣日積月累，自然能從量變到質變，對學生、課堂都研究透了，教學方法自然就會比較豐富。教學方法的多樣化，能激發學生的學習興趣，滿足學生能力的發展需求，提升體育教學質量，促進學生身心健康、全面發展。教師應該從實際出發，盡可能研究、嘗試、創新多種教育教學方法，并根據實際加以改進，更好地促進學生身心健康、全面發展。