初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索

■甘肅省天水市張家川回族自治縣木河中學 湛小霞

隨著素質教育的全面推進，對初中英語課堂也提出了更高的要求，不光要傳授給學生基本的理論知識，培養學生基本的語言學習能力，還要想方設法促進學生核心素養的培養、發展。因此，就初中英語教學而言，在課堂中積極探索行之有效的學生核心素養培養方式，已經成為廣大初中英語教師深入思考、研究的課題。

一、初中英語課堂的基本現狀

（一）重基礎，輕能力

由于深受傳統應試教育影響，導致絕大多數初中英語教師都過于注重學生的基礎理論知識，在很大程度上忽視了學生各種綜合素養的培養。在課堂中一直沿用的是枯燥落后的教學方式，根本無法激發學生的學習興趣，更別說是使學生高度集中注意力了。在此情況下，想方設法提高學生的各方面技能，強化對學生高尚道德品質、核心素養的培養顯得尤為重要，基于這個前提，才能真正促進學生的全面發展。

（二）嚴重缺少互動

就初中英語課堂學生核心素養培養而言，加強師生之間、生生之間的互動是必不可少的。但是縱觀實際，我們發現在現階段的初中英語課堂中，絕大多數學生都不愿意用英語交流，甚至還有部分學生根本不會用英語進行表達，這一系列情況的出現都嚴重違背了初中英語課堂全面培養學生核心素養的要求。

二、初中英語課堂培養學生核心素養的重要性及作用

（一）聚焦核心素養，提升初中生英語學習力

提升學生學習力需緊緊圍繞核心素養的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力四維度展開，教師應充分重視幫助學生運用和調試學習策略，以求提升學習效率。首先，閱讀中，教師可以在核心素養的策略下，圍繞教學重點main idea和supporting details的閱讀策略，結合閱讀文本進行啟發式闡述說明。其次，在寫作中，教師可以采用多元的導入方式，以學生感興趣的音樂著手，讓學生聽音樂、談音樂、品音樂和議音樂。并結合學生已學知識，抽絲剝繭般地從a clear structure，supporting details 和personal feelings這三個維度提出樂評的寫作方法。

（二）用英語做事，為學生學習英語創造條件

首先，落實核心素養的途徑在于“用英語做事情”。教師應以提高學生英語的核心素養為目標，以課本文本為基礎、關注真實情境，設計有意義的課堂活動。教師要樹立科學的時間英語學習活動觀，讓學生在活動中習得語言，潛移默化地培養學生的學習能力，為學生終生學習創造條件。其次，學科核心素養是學科育人價值的集中體現。詞匯、句型、語法是英語學科學習的必要因素，掌握學習英語的策略，培養學習思維，形成系統的學科素養、感知文化，提升情感價值觀，最終達到學以致用的目的。

三、初中英語課堂培養學生核心素養的方式

（一）高度重視課本、課外延伸閱讀

在新課改不斷深入的背景下，對教育教學的要求越來越高，尤其越來越重視學生核心素養的培養。因此，就初中英語課堂教學而言，教師既要注重課本知識講解，又要緊密結合課外延伸閱讀，就是邊講授課本內容，邊適時地進行課外延伸閱讀，以此更好地培養學生的創新意識。在課堂中，廣大初中英語教師可以緊密結合本節課的教育教學活動，有針對性、目的性地選擇一些閱讀書籍或繪本，在此基礎上，再把班級學生合理劃分為若干個學習小組，要求學生以小組的形式展開探討，需要注意的是，在此過程中，最重要的還是充分發揮廣大學生的主觀能動性，教師只需起好引導作用即可。

（二）采用情景教學方式培養學生溝通能力

就初中英語課堂培養學生核心素養而言，有效借助情景教學方式培養學生溝通能力，是一個切實可行的辦法。不管是讓學生在講臺上進行表演，還是進行演講，都是給予學生一個充分表現自我、展示自我的機會，其不僅非常有助于增強學生學習英語的自信心，還非常有助于增強學生的心理素質。廣大初中英語教師也可以嚴格依據課本內容有序組織、安排學生體驗不同的角色，一定要想方設法充分調動起班級每位學生參與的積極性、主動性，讓每位學生真正感受到原來學習英語是這么有趣，從而更加開朗自信，使自己的自主學習能力更強。如：以《What does he look like?》這節內容為例，本單元的話題是描述人物的外部特征，談論人的外表形象，是人們日常生活中遇到的話題，學生對此比較感興趣，這個時候，教師可以請兩名學生上臺表演，讓他們描述下對方的外表形象、外貌特征，或者是請一位同學上臺表演，讓其描述下身邊同學、朋友、教師等人的外表，如此，不僅能增加彼此之間的感情，還能有效培養學生的溝通能力、人際交往能力，讓他們真切地感受到語言使用的趣味性。

（三）開展專題討論，促進學生全面發展

就初中英語這門課程而言，其對學生核心素養培養的作用是不容小覷的。因此，對于廣大初中英語教師來說，其一定要注重學生道德品質的培養，如可以有效借助一系列活動，如專題討論、辯論賽等，樹立學生正確的三觀，培養學生高尚的人格，有效促進學生的全面發展。如在整個課堂教學活動結束之后，教師可以適時開展一些英語專題討論，需要注意的是，在此過程中，一定要嚴格要求學生，要求他們只能用英語與其他同學溝通，教師應時刻秉承公平公正的態度，引導學生公平競爭、良性競爭，如此，既能在很大程度上增強學生的綜合素質，拓展學生的英語思維，開闊學生的英語視野，又能切實提升學生的英語口語水平，從而真正實現學生的綜合全面發展。

四、結語

綜上所述，在新課改背景下，對學生核心素養的培養備受廣大教育工作者關注。因此，就初中英語課堂而言，只簡單進行下基礎知識的傳授已經行不通了，廣大教師一定要緊密結合班級學生實際，將該理念徹底貫穿于整個課堂教育教學過程中，不僅要注重培養學生的英語能力、口語表達能力、創造能力，還要注重提高學生的綜合素質，拓展其思維，開闊其視野，以此真正實現學生核心素養的培養、提高。