高職生職業素養教育體系構建分析

楊邦秀

（三峽旅游職業技術學院 湖北·宜昌 443111）

0 引言

隨著我國高校的持續擴招，每年都會產生大量的畢業生，使得大學生的就業形勢十分嚴峻，相較于高校畢業生，高職生的就業壓力更大，如何提升高職生的就業競爭力已經成為了高職院校亟待解決的問題，同時，高職生的就業也會影響到高職院校的形象與發展前景。就業率是考核高職院校教學質量的重要指標，而對于廣大企業而言，在招聘過程中也經常會面對難以找到合適的人選這樣的難題。之所以會出現這種狀況，究其原因在于高職生的職業素養不高，難以滿足企業的需求。就目前情況看，職業素養已經成為企業對人才的基本要求，這就需要高職院校更加注重高職生職業素養教育，需要構建更加完善的職業素養教育體系，幫助高職生提升職業素養，使其在激烈的就業競爭中占據優勢。

1 職業素養與就業競爭力之間的關系

所謂的職業素養，是指在從業中表現出來的個人能力以及意志品質等方面的綜合素養，[1]是從業人員自身的內在素質。具體而言，職業素養主要包括與職業相關的責任、態度、理想、幾率、技術、新年、興趣以及創造能力等方面的因素。在高職教育過程中，應以就業為教育目標，同時還要將職業標準作為主要規范。高職生的職業技能、職業道德以及職業意識等都屬于職業素養范疇之內。就職業技能而言，是從事該職業最基本的前提和基礎，職業技能屬于顯性素養，能夠通過學習與訓練直接獲取。例如，學生所掌握的計算機技術、汽修技術等，這些都屬于職業技術。而對于職業道德以及職業意識而言，其屬于從業個體的觀念、意志品質等方面的表現，對職業道德以及職業意識的培養，屬于隱性的過程，并且不是一朝一夕便可達成的目標，因此，需要構建完善的職業素養教育體系，幫助學生提升自身的職業素養。對于高職生而言，職業素養將直接關乎著其未來的就業狀況，是得到企業認可以及實現自我發展的重要基礎，從某種意義上講，職業素養便是高職生所表現出來的“硬實力”。隨著我國社會經濟的快速發展，企業對員工的要求越來越高，不僅要求員工具備較強的專業技術，而且需要員工具備較強的職業素養。在此背景下，對高職生的職業素養要求必然也會隨之提升。作為高職院校，應充分認識到職業素養培養的重要性，在教學過程中既要注重職業技術方面的教育，也要注重職業素養的培養。應結合人才市場的實際需求，及時對教育模式做出調整，以為社會培養更加實用的人才為目標開展教學，幫助高職生能夠更好的適應崗位要求，為其今后的發展奠定基礎，將高職生打造成為“技能+素質”的雙重合格人才。[2]

2 高職生職業素養教育體系的構建

構建高職生職業素養教育體系，不能單純依靠高職院校單方面的努力，需要充分調動和發揮高職院校的作用，通過校企合作的方式來構建完善的職業素養培養體系。校企合作是高職院校教育質量提升的重要手段，同時也是保障高職院校可持續發展的重要基礎，并且校企合作還是培養高素質技能型人才的關鍵措施，因此，構建高職生職業素養教育體系，需要以校企合作為基礎，加強對學生創新能力以及應變能力等方面的培養，提升學生的職業素養。

2.1 通過工學結合的模式培養學生的職業技能

目前，高職院校普遍存在著工學脫離的狀況，即理論與實踐沒能實現有機的結合，導致學生的理論知識比較豐富，但是實踐能力則相對較差。為解決這一問題，應加強校企合作，構建工學結合的培養模式。首先，高職院校要做到教學與產業的契合，學校應圍繞區域產業發展的趨勢，加強專業教育，使高職生更加符合區域經濟發展趨勢，這樣既能為學生的就業奠定基礎，同時也能為促進區域經濟發展做出貢獻。其次，要做到學校與企業的有機融合，加強與企業的合作，積極開展雙向引進以及雙向培訓等教育模式，將企業納入到人才培養過程之中，充分發揮企業的作用。第三，要做到教學與職業吻合，要結合職業要求與職業規范對教學內容作出合理調整，圍繞職業要求開展教學互動。最后，要做到學業與就業的耦合。高職院校可以與企業共同組建“訂單班”，實現高職生的定向就業，為了使學生更加符合崗位需求，企業應建立教學車間，為高職生提供帶薪頂崗實習的機會，并吸納符合崗位要求的學生到企業中任職。除此之外，高職院校還應積極打造“雙師”型教師隊伍，系統化的培養學生的職業素質。要加強教學實踐化建設，加強教學車間等實踐基礎設施建設，為生產性實訓教學的開展奠定基礎。通過以上措施，能夠實現工學的有機結合，使學生的學習做到了理論與實踐相結合，有助于高職生職業素養的提升。

2.2 加強實踐技能訓練教學

對于高職院校而言，要將職業能力培養和職業素養教育作為教學的核心內容，積極打造完善的職業素養教育體系。同時還要根據相關職業資格標準，科學設計學生的知識、能力、素質結構，[3]并且要在原有教學模式的基礎上不斷創新，豐富和完善教學內容，積極打造理論與實踐相結合的教學課程體系。要注重轉變教學方式，加強對“教、學、做”一體化教學模式的應用，在保障學生職業能力的同時，培養學生的職業素養。高職生職業素養的培養，需要學校結合企業的崗位需求，同時根據具體的工作內容來合理設計實訓流程。同時，還要按照企業文化的和操作規范，將職業素養和職業道德教育融入到每個技能訓練模塊之中，這樣一來，便可以在進行技能訓練的過程中實現對學生職業素養的培養，實現學生職業技能、職業素養的共同進步，讓高職生更加符合企業的要求。總之，職業素養教育是高職教育體系的重要組成部分，高職院校應圍繞職業素養培養來開展教學工作，將職業素養培養融入到各個教學環節之中，在潛移默化中培養學生的職業素養。這種教育模式不僅能夠使學生具備崗位需求的技能，而且能夠幫助學生更好的進行角色轉換，快速的適應崗位生活，為學生的發展奠定基礎。

2.3 鼓勵企業參與到就業創業教育之中

在高職教育過程中，職業生涯規劃以及就業創業指導是重要內容之一，需要高職院校將其納入到公共必修課程之中。為提升就業創業指導的質量和效果，學校可以吸納企業人力資源部門主管、創業成功人士以及職業規劃顧問等相關人士共同參與到教學之中。結合學生的實際需求，積極開展靈活多樣、內容豐富的就業講座與咨詢活動，為高職生提供更加全面、更加符合實際的就業創業指導，幫助高職生做好自己的職業規劃。學生通過相關人士的經驗，并結合自身的特點與能力，可以更加科學的規劃自己的職業生涯，同時能夠為自身的就業與創業提供更加有力的指導與參考，提升就業創業的成功率。

2.4 引入軍人作風培養學生的職業素養

高職院校可以加強與軍隊保障型企業的合作，積極打造具有軍人作風的職業素養培養體系，這是培養高素質人才的有力措施。首先要從生活規范入手，實現從起床、早操、內務、上課到就寢的全過程制度化管理，[4]按照軍人的作風嚴格要求學生，培養學生的紀律性與團結協作精神，幫助學生養成良好的行為習慣。通過這種方式，可以促使學生形成吃苦耐勞、遵守紀律等作風。讓學生畢業后能夠更加適合企業的要求，快速融入企業文化。除此之外，高職院校還可以從高年級學生中選拔優秀學生干部，并對其進行軍事化訓練，然后通過帶班制度，讓其負責對新生的軍訓，同時對新生進行指導和管理，幫助新生更好的適應新的生活與學習環境。通過這種方式，可以鍛煉學生的管理能力、組織能力、溝通能力以及籌劃能力等，進而促進高職生的全面發展。

2.5 搭建學生與用人單位雙向選擇的平臺

在高職院校的就業指導工作中，要堅持學生和用人單位“雙主體”的原則，積極打造雙向選擇平臺。在此過程中，需要加強對信息化技術的應用，構建網絡招聘、現場招聘以及電話咨詢三位一體的就業渠道。將高職院校的就業指導由傳統的管理型工作轉變為服務型工作，為學生與企業的雙向選擇提供更加便利的條件。

3 結束語

高職生職業素養教育體系的構建，需要結合高職院校的實際，同時參考本區域經濟發展趨勢等方面因素，積極打造完善的教育體系，提升高職生的職業素養。