以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思政教育改革研究

朱湘怡

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南·長沙 410000）

職業(yè)素質(zhì)是指通過實踐活動，形成的內(nèi)在品質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)，不僅可以幫助學(xué)生更好發(fā)展，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)能力和職業(yè)道德等方面，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)無法一蹴而就，需要日久天長慢慢積累，才能形成正確的價值觀念。高職學(xué)校的思政教育，主要培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，隨著教育改革的發(fā)展，我國開始提倡素質(zhì)教育，所以在思政教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是當前社會熱點關(guān)注和討論話題，改良思政教育模式，可以更好的提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，促進社會發(fā)展，建設(shè)特色社會主義國家。

1 在思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意義

（1）以職業(yè)素質(zhì)為核心可以提升思政教學(xué)效率。高職學(xué)校的思想政治課是必修課程。不同的高職院校，會使用不同的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，從而使思政課程發(fā)揮最大優(yōu)勢。高職院校主要是培養(yǎng)具有專業(yè)知識的特殊人才，根據(jù)社會的發(fā)展需要，向社會輸入相應(yīng)的高素質(zhì)人才，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會的崗位需求，增強畢業(yè)生的就業(yè)率。以習近平總書記為代表的黨中央，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的道德水準和政治方向，所以高職院校在思政教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心，這樣不但符合黨中央的教育要求，還可以培養(yǎng)一批職業(yè)素質(zhì)水準較高的專業(yè)人才。

（2）有利于提升高職學(xué)生就業(yè)率。高職院校的畢業(yè)生將直接面臨就業(yè)問題，高職院校是教書育人的基地，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)率，是高職院校重點關(guān)注話題。隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)校發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)不斷改善傳統(tǒng)思政教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)作為思政教學(xué)核心目標，提升思政教學(xué)的效率和質(zhì)量。思政教學(xué)不但承擔黨的方針政策教育，還需要培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價值觀和道德觀，使大學(xué)生全面綜合發(fā)展，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。職業(yè)素質(zhì)雖然只是綜合素養(yǎng)的一方面，和思政學(xué)科不同，但其發(fā)展意義都是為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才、提升學(xué)生專業(yè)技能。因此，應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)和思政教學(xué)融合到一起，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展做出貢獻。

2 改革思政教學(xué)的方式

2.1 培養(yǎng)學(xué)生正確職業(yè)理想

職業(yè)理想是每個人對未來的規(guī)劃和期許，是支撐學(xué)生學(xué)習和進步的源動力。高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)理想一般受教育和價值觀影響，由于社會功利化的日漸嚴重，部分高職學(xué)生偏向追求利益最大化，對個人享受十分看重，還有一部分學(xué)生因沒有社會實踐經(jīng)驗，職業(yè)理想缺乏實際性。樹立正確的職業(yè)理想，不僅需要根據(jù)學(xué)生的個人追求，還要根據(jù)時代發(fā)展的需要，結(jié)合實際出發(fā)，制定切實可行的職業(yè)理想目標，這些職業(yè)理想目標可以通過不斷的奮斗實現(xiàn)。大學(xué)生建立合理的職業(yè)目標，對就業(yè)選擇方向，培養(yǎng)道德品質(zhì)都有重要幫助，只有樹立正確的職業(yè)理想，才能使大學(xué)生擁有努力和進步的方向。思政教育不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和個性化發(fā)展，還有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確職業(yè)理想和職業(yè)目標。職業(yè)理想也是勞動價值觀的體現(xiàn)，職業(yè)理想不僅是單純追求物質(zhì)享受，還關(guān)乎社會的未來和國家的希望，通過思政教學(xué)改革，培養(yǎng)高職學(xué)生建立正確的職業(yè)方向，使每個平凡的職業(yè)崗位都擁有不平凡的意義，要正視和尊重每個職業(yè)的發(fā)展和潛力。

2.2 注重培養(yǎng)高校學(xué)生職業(yè)道德

每個平凡的工作崗位都擁有不平凡的意義，必須充分尊重每個崗位的職業(yè)道德要求，只有具備良好品德的人才能在社會立足，“德”人類立身之本，一定要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德，才能保證學(xué)生的就業(yè)水平和求職能力。而當前時代對學(xué)生的主要職業(yè)道德要求表現(xiàn)在：工作責任心、工作能力水平、團隊服從精神等等。除此之外，還要求學(xué)生具有很強的專業(yè)水平以及專業(yè)能力，有完成崗位工作的能力。簡而言之，只有學(xué)會做人，才能學(xué)會做事。

在思政教育中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，首先需要培養(yǎng)遵紀守法、誠實守信的好公民，我國作為傳承千年的古國，要求公民具有較高的道德水平，擁有正確的是非觀念是每個公民的必備素質(zhì)；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，盡職盡責的完成工作任務(wù)；還需要大學(xué)生的契約精神，根據(jù)工作要求和市場規(guī)律完成工作任務(wù)；最后，隨著社會的不斷發(fā)展，很多工作都需要團隊協(xié)同努力，這就需要大學(xué)生具有良好的溝通和交際能力，在不斷的溝通和交流中建立團隊默契。只有擁有良好道德水準的人才能適應(yīng)社會發(fā)展需求，因此，高職學(xué)校在思政教育中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生更好更快發(fā)展，全面適應(yīng)快速發(fā)展社會，建設(shè)中國特色社會主義國家。

2.3 以培養(yǎng)職業(yè)能力為思政教育中心

培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力需要日積月累的堅持，才能逐漸提升學(xué)生的職業(yè)能力。高職學(xué)校的思政教育可根據(jù)學(xué)生不同階段進行不同模式的培養(yǎng)，例如，剛進校門的新生，要以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生一些比較淺顯的職業(yè)知識能力，根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷的了解專業(yè)，了解工作需要的專業(yè)能力，從而在學(xué)習過程中制定合理的職業(yè)發(fā)展目標。只有合理的規(guī)劃職業(yè)，才能在職業(yè)工作中取得一定成績，才有機會成為事業(yè)成功的優(yōu)秀人才。所以制定合理的職業(yè)目標，有利于堅定高職學(xué)生發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方向。通過對大學(xué)生的啟蒙教育，引導(dǎo)大學(xué)生建立合理職業(yè)規(guī)劃，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從而達到思政教育的教學(xué)目標。

面對二年級的學(xué)生，需要高校進一步教導(dǎo)學(xué)生職業(yè)方面專業(yè)知識，讓學(xué)生對之前的職業(yè)方向做出進一步規(guī)劃，讓學(xué)生通過不斷的接觸社會，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，從而改進職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展目標，將最終的職業(yè)目標作為基礎(chǔ)，努力學(xué)習其相關(guān)專業(yè)知識，為日后工作奠定良好基礎(chǔ)。

高職學(xué)校一共是三年教育，最后一年要求學(xué)生進行大量實踐實習，通過不斷的學(xué)習來提升自身職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力。高職學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)以后也要擔負起對其教育培養(yǎng)責任，通過與教師進行長期的聯(lián)系和溝通，不斷為學(xué)生提出一些良好工作建議，優(yōu)秀的畢業(yè)生也可以將在社會中積攢的經(jīng)驗，在師生溝通和交流中傳達給教師，使教師提升教學(xué)能力。隨著市場經(jīng)濟的來臨，高職學(xué)校畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)問題，因此，在實際教學(xué)中，要結(jié)合我國社會主義特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新思維，從而全面提升高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率，緩解就業(yè)壓力。

2.4 輔助教育學(xué)生心理素質(zhì)

隨著社會的不斷發(fā)展，社會競爭壓力也越來越大，因此，大學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力一定要好。良好心理素質(zhì)是勞動必備的品質(zhì)。隨著信息化進程的不斷加快，人們的溝通和交流越來越方便，大學(xué)生正處于學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化會影響高職學(xué)校的學(xué)生，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)刻不容緩。有的高職學(xué)生因壓力過大產(chǎn)生厭學(xué)心理，有的因物質(zhì)差距產(chǎn)生自卑情緒，有的因溝通不暢而變得孤僻，還有因生活不順放棄發(fā)展……高職學(xué)校教師一定要及時了解學(xué)生實時狀態(tài)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行解決，避免造成對學(xué)生的傷害。雖然高職學(xué)校學(xué)習任務(wù)較重，但氛圍相對輕松，一旦畢業(yè)，面臨的工作壓力會成倍上漲，所以一定要擁有良好的心理素質(zhì)，才能戰(zhàn)勝遇到的種種難題，做更好的自己。

所以高職院校在思政教育改革中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，利用合適恰當?shù)哪Ｊ剑龑?dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)以及合理的處理人際關(guān)系，面對現(xiàn)實問題不妥協(xié)、不氣餒、不怨天尤人，保持積極樂觀的心態(tài)，面對生活中每個問題。

3 結(jié)語

職業(yè)素質(zhì)是高職學(xué)校學(xué)生進入社會需要的“軟實力”，只有擁有較高職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會和工作需求。因此，對高職學(xué)校的思政教育進行改革迫在眉睫，在改革過程中，高職學(xué)校應(yīng)注意改革方向，明確改革是為更好培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。這就需要高職學(xué)校的各學(xué)科間進行良好溝通，對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展情況進行分析和調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對教學(xué)內(nèi)容進行適當改革，從而使學(xué)生更好發(fā)展，需要切實根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展趨勢，調(diào)整思政教學(xué)的模式。還需要教師組成團隊教學(xué)，各取所長，從而達到教學(xué)最優(yōu)效果。思政教學(xué)模式的改革，不但可以完成對大學(xué)生思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)，還能提升大學(xué)生專業(yè)知識，從而達到教育雙贏局面，使學(xué)生可以學(xué)以致用，更好地為建設(shè)國家做出積極努力。