互聯(lián)網(wǎng)角度下高校思政教育的改進(jìn)渠道

焦 揚(yáng)

（華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 北京 102206）

信息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)已成為了高校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主要工具，并在逐步代替原有的教學(xué)方法，例如，教師在高校的思想政治教育中，會(huì)充分借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，將其與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，此舉不僅符合教育改革的需要，還是高校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作的必要組成部分。另外，高校開(kāi)展思想政治宣傳教育時(shí)，可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等方式，而為了建立一套更加完善的高校思政課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)高校思政教育中存在的各種不足，積極提出改進(jìn)意見(jiàn)。

1 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思政教育產(chǎn)生的影響

以互聯(lián)網(wǎng)為背景，社會(huì)中的各行各業(yè)均受到了不同程度的影響，高校在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，與以往也會(huì)有所不同。目前，高校教育的重要任務(wù)之一便是做好思想政治引導(dǎo)工作，然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的廣泛應(yīng)用，思政教育不僅需要滿足學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的渴求，還要滿足先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所提出的種種要求，以此為基礎(chǔ)，教師要努力提高自身的教學(xué)能力，著重做好思想意識(shí)的引導(dǎo)工作。以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為背景，高校教師更要及時(shí)更新思政教育理念，積極學(xué)習(xí)，以期更好的發(fā)揮出自身的育人功能，并且，要充分意識(shí)到思想政治教育工作是一項(xiàng)不能操之過(guò)急的工作，需逐步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性與操作能力，從而引領(lǐng)高校思政教育達(dá)到新的境界。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思政教育面臨的種種機(jī)遇

2.1 提供了新的平臺(tái)

教師在開(kāi)展傳統(tǒng)的高校思政教育工作時(shí)，往往需要和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，而這樣的交流方式也較為嚴(yán)肅和正式，難免會(huì)使有的學(xué)生迫于心理壓力，從而做出對(duì)真實(shí)意愿有所保留或是故意不告知真相的選擇，進(jìn)而未能達(dá)成師生關(guān)系的良好互動(dòng)，這也就致使教師不能及時(shí)、準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及具體證據(jù)，無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的思政教育引導(dǎo)。然而，依靠先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立起的教育平臺(tái)，除了可以優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源配置，還能促使師生打破空間與時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線的互動(dòng)與交流。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)氛圍的相對(duì)自由和開(kāi)放，也為思政教育打造了一個(gè)同樣寬松的師生對(duì)話環(huán)境，此舉有助于學(xué)生打開(kāi)自己的心扉，主動(dòng)向教師傾訴自身的煩惱或是尋求幫助，基于此點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其給予針對(duì)性的引導(dǎo)教育。

2.2 提高了高校思政教育的互動(dòng)性與實(shí)效性

在傳統(tǒng)的高校思政教育理念中，師生之間通常將課堂教學(xué)作為開(kāi)展思政教育的主要途徑，這就促使學(xué)生在脫離思政課堂之后，自身的思政教育始終未能得到其他進(jìn)展。然而，高校思政教育立足于互聯(lián)網(wǎng)背景之下，可以拓寬現(xiàn)有的思政課堂教學(xué)途徑，學(xué)生得以借助先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的社交工具同教師建立起密切聯(lián)系。一旦學(xué)生在思想方面出現(xiàn)了問(wèn)題或是其他疑惑時(shí)，便可以同教師進(jìn)行及時(shí)溝通，當(dāng)教師收到學(xué)生發(fā)來(lái)的信息時(shí)，也應(yīng)在第一時(shí)間給予針對(duì)性的指導(dǎo)，借以彌補(bǔ)原有的高校思政教育模式中的空白地帶，進(jìn)一步保證了高校思政教育的互動(dòng)性與實(shí)效性。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景對(duì)改進(jìn)高校思政教育發(fā)起的挑戰(zhàn)

3.1 思政教育者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)

學(xué)生在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，始終會(huì)對(duì)教師抱有尊重的態(tài)度，并且教師在課堂中也一直擔(dān)任著傳道授業(yè)解惑的角色，其在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，始終以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人身份出現(xiàn)，從而使得教師在學(xué)生心中有較強(qiáng)的權(quán)威性。如今，教師這種原本的權(quán)威性已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了一些改變，受到了挑戰(zhàn)。這主要是由于學(xué)生可以借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，快速搜集所需信息，且互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞方面也呈現(xiàn)出了一定的快捷性，這就為學(xué)生在獲取信息時(shí)提供了極大的便利，以此為背景，教師不再占有主導(dǎo)地位。加之，許多從事思政教育的教師由于未能及時(shí)改變自身的教育觀念、沒(méi)有提高自身的計(jì)算機(jī)技能，因此，其難以同互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程相適應(yīng)，導(dǎo)致其在教師的威信力與影響力等方面難以獲得學(xué)生的信服，進(jìn)而不利于思政教育工作的順利進(jìn)行。

學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集所需信息時(shí)，擁有了更為廣闊的信息獲取渠道，且信息來(lái)源也變得愈加廣泛。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想造成的影響如下：學(xué)生在接受、理解信息的過(guò)程中，可以形成多維性思維。以往學(xué)生主要是依靠教師的講解，才能深刻理解與體會(huì)信息內(nèi)容，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，學(xué)生卻可以發(fā)揮自身的主動(dòng)性去感悟信息，這就對(duì)傳統(tǒng)教師的被動(dòng)教學(xué)方式造成了一種根本性變革，有助于學(xué)生提高自我判別能力、篩選和識(shí)別信息的能力。由此可以看出，思政教育者在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的權(quán)威性不再同以往一樣，且原有的信息優(yōu)勢(shì)地位也不復(fù)存在。

3.2 思政教育者在工作中受到的挑戰(zhàn)

思政教育在以往的教育過(guò)程中，主要借助教師在課堂的講授或是同學(xué)生開(kāi)展課下談話的方法予以開(kāi)展，這就要求教師預(yù)先篩選出帶有針對(duì)性的有效內(nèi)容，借以令受教育對(duì)象提高自身的思政水平，幫助大學(xué)生增強(qiáng)知、情、意、行能力。考慮到當(dāng)代大學(xué)生群體中的大部分學(xué)生均未能具備良好的思想政治素養(yǎng)，并且其在分辨信息方面也存有不足，倘若這些學(xué)生能受到教師的精心培育，那么便能提高思想意識(shí)。

然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生接收信息的渠道變得愈發(fā)多元化，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)，可以獲得許多信息，但是，這些信息卻并未接受過(guò)預(yù)先篩選，難免會(huì)有一些不良信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響，甚至互聯(lián)網(wǎng)中的信息還會(huì)為學(xué)生帶來(lái)顛覆性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息可能還與教師傳授的內(nèi)容存在差異性，從而令學(xué)生感到迷惑不解。總而言之，教師在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的不可控性帶來(lái)的種種影響。

4 互聯(lián)網(wǎng)角度下高校思政教育的改進(jìn)渠道

4.1 重塑思政教育觀

為了革新思政教育，可以對(duì)現(xiàn)有的思想政治觀加以創(chuàng)新。因而，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思政教育觀念，高度重視信息資源的作用，多多借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，而思政教育工作者主要是通過(guò)下述幾個(gè)方面來(lái)創(chuàng)新自身的教育觀念：（1）采用民主教育。學(xué)生獲取信息的來(lái)源渠道日益增多，不再僅僅依靠教師的傳授。這就可以看出，教師在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的地位與以往不同，同時(shí)，教師對(duì)此也應(yīng)作出正確認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整自身位置。唯有教師將自身位置調(diào)整到與學(xué)生處于相同地位時(shí)，二者進(jìn)行平等交流，才能以此改進(jìn)現(xiàn)有的思政教育。（2）養(yǎng)成積極尋找網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，促使網(wǎng)絡(luò)資源的影響范圍在不斷加大，并且網(wǎng)絡(luò)資源還展現(xiàn)出了高效性與及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)特征，這就要求思政教育教師要正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋所需知識(shí)，借以提升自身的計(jì)算機(jī)操作水平，并在此過(guò)程中積極學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以期充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源在思政教育中的價(jià)值。唯有思政教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了真正的了解，才能有效利用網(wǎng)絡(luò)上的思政教學(xué)資源，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的思政意識(shí)的目的。（3）高校教師要明確全球化意識(shí)。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得全球化變成了一種趨勢(shì)，以此為背景，教師也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到全球化的發(fā)展意義，并了解各個(gè)西方國(guó)家的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。同時(shí)，教師除了要知悉西方各國(guó)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)狀況，還要了解西方國(guó)家借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我國(guó)進(jìn)行的惡意滲透，并借此采取相關(guān)措施，大力宣傳我國(guó)的思政教育，從而樹(shù)立起正確的思政教育觀念，繼而推動(dòng)我國(guó)學(xué)生思政意識(shí)的進(jìn)步。

4.2 創(chuàng)新思政教育的理論與內(nèi)容

4.2.1 創(chuàng)新思政教育理論

思政教育工作者開(kāi)展工作的基礎(chǔ)在于思政教育理論，而該理論又為思政教育的發(fā)展點(diǎn)明了方向。由此可以看出，思政教育理論的創(chuàng)新有助于推動(dòng)思政教育的發(fā)展。可是，我國(guó)當(dāng)前的思政教育理論中仍存有一些不足。因此，相關(guān)人員應(yīng)參照互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思政教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教育理論。而且，正是由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，才促使我國(guó)的思政教育地位產(chǎn)生了變化。因而，相關(guān)人員要參照我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，完善思政教育理念。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，人類的思維、生活方式都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，此點(diǎn)也應(yīng)作為創(chuàng)新思政教育理論的重要參考。總而言之，要立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，豐富思政教育理論，進(jìn)而豐富學(xué)生的思政觀念。

4.2.2 創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

伴隨著我國(guó)的發(fā)展，促使思政教育內(nèi)容本身也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。如果國(guó)家想使思政教育同當(dāng)今的社會(huì)需求相符，令思政教育發(fā)揮出應(yīng)有的功能，就要不斷創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容。在教育內(nèi)容中不僅要明確我國(guó)的基本治國(guó)方針，還應(yīng)同當(dāng)代特色相融合，此舉在豐富思政教育內(nèi)容之余，還有助于轉(zhuǎn)變?cè)究菰餆o(wú)味的思政教學(xué)內(nèi)容，操作方式大致如下所述：首先，融入“四信教育”。“四信教育”是我國(guó)在新時(shí)勢(shì)下，對(duì)國(guó)家人才提出的一類重要考核標(biāo)準(zhǔn)。以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為背景，有許許多多的西方國(guó)家借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我國(guó)進(jìn)行惡意滲透，這種舉措令我國(guó)部分大學(xué)生的思想開(kāi)始動(dòng)搖，產(chǎn)生了“四信”危機(jī)。其次，融入民族文化教育。我國(guó)是一個(gè)擁有數(shù)千年文化歷史的國(guó)家，大學(xué)生學(xué)習(xí)本民族的歷史，有助于其了解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正因如此，我們應(yīng)將民族文化教育融入到大學(xué)生的思政教育之中，使學(xué)生肩負(fù)起傳承民族文化的使命感。最后，融入網(wǎng)絡(luò)道德及法制觀念。雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我國(guó)大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)提供了諸多便利，但礙于互聯(lián)網(wǎng)自身的特殊性，導(dǎo)致在該過(guò)程中產(chǎn)生了相應(yīng)的道德問(wèn)題。因而，思政教育工作者應(yīng)當(dāng)向大學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)道德及法制知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中的自身管理意識(shí)，避免做出任何不道德的行為。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促使人們不得不正視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政教育工作的影響。思政教育工作者在改善現(xiàn)有的思政教育途徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極融合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建起一套全新的思政教育理念，進(jìn)而推動(dòng)思政教育工作的不斷完善。