中學科技教育特色建設(shè)的實踐探索

沈璐露

(廣西壯族自治區(qū)南寧市第二十四中學 廣西南寧 530000)

促進學生長遠發(fā)展的不是在哪次比賽中獲得什么獎項，而是學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，通過堅持不懈的探索和努力，不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力。

一、科技教育特色，要重視制度建設(shè)

在學校中創(chuàng)建科技教育特色，需要相關(guān)規(guī)劃予以配合。學校在制定發(fā)展規(guī)劃時，要將科技教育工作，創(chuàng)建科技教育特色納入，尤其是在近期的發(fā)展規(guī)劃中，需要有更具體的目標，要保證每年都有計劃執(zhí)行和總結(jié)，每次相關(guān)活動都要有具體的實施方案，可以邀請相關(guān)專家進行疏導(dǎo)[1]。學校的規(guī)劃要以學校的現(xiàn)狀為依據(jù)，認清學校的優(yōu)勢、問題和自身的特色，以確定學校的重點教學工作內(nèi)容。一所學校工作取得的成果，不僅包括學校的教學質(zhì)量，學校的聲譽，還體現(xiàn)在學校的教學思路和改革發(fā)展方面。創(chuàng)建具有科技教育特色的學校，不能局限于某一方面，要考慮創(chuàng)新精神和實踐能力兩個方面。學生素質(zhì)教育離不開科技教育，學校在提升學生綜合素質(zhì)時，要將科技教育融入日常教學，將其與課程改革相結(jié)合，更好地促進科技教育的實施。在教師考核方面，學校可以將科技活動作為教師考核的一項內(nèi)容，將其與職稱評比、教師晉升、教學評優(yōu)活動等聯(lián)系起來。還可以制定相關(guān)的獎勵政策，對獲得科技創(chuàng)新獎項的人員、對學校科技特色教育有貢獻的人員予以一定的獎勵，激發(fā)教育工作者的積極性。

二、重視教師和學生隊伍的建設(shè)

（一）科技教育工作的開展離不開高素質(zhì)的教師隊伍

在中學開展科技教育工作離不開教師的積極參與，高素質(zhì)的教師隊伍對科技教育工作的展開有積極作用。為此，學校要重視對教師的培養(yǎng)[2]。學校可以組織教師進行專題學習，提升教師的科技教學意識，教師只有真正認識到科技教學工作的重要性，才能積極參與到提升自身素質(zhì)的活動中。為此，學校可以成立科技協(xié)會，由學校領(lǐng)導(dǎo)擔任協(xié)會負責人，學校中層管理人員擔任副手，由選取的骨干教師作為協(xié)會的成員，由學校科技協(xié)會負責科技教學活動的開展。學校還可以聘請相關(guān)的專家進入學校，指導(dǎo)教師開展科技教學活動。學校還可以組織教師參加專題講座、接受專家的教學指導(dǎo)，或者外出參加交流學習、教學成果展示等，對教師進行培養(yǎng)。此外，學校還可以通過以賽代練的方式對教師進行培養(yǎng)，如組織一支科技教學隊伍，代表學校觀摩、參加各種科技創(chuàng)新大賽，了解大賽評審規(guī)則，進而提升教師的評審能力。

（二）培養(yǎng)參加科技活動的學生隊伍

中學的科技教育活動少不了學生的參與，學校可以定期舉辦科技教育培養(yǎng)。可以由學校科技協(xié)會主辦，同時，在年級設(shè)立科技部，從各個班級中選出科技委員，面向全體學生征集相關(guān)點子，進而達到學生全面參與的目標。學校還可以設(shè)置科技宣傳月，重點宣傳有關(guān)科技創(chuàng)新的內(nèi)容，或者組織學生參加科技創(chuàng)新大賽，或組織學生參觀科技創(chuàng)新企業(yè)，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。教師還可以對征集的學生的想法進行評選，將有意義的點子升級轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新項目，將其列為學生參加科技創(chuàng)新比賽的項目。

三、將科技教育融入實踐活動

教師和學生在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，對科技教育會有一定的認知。學生也掌握了一定的基礎(chǔ)知識，具備了一定的表達能力，對科技創(chuàng)新項目有興趣的學生，可以在自己感興趣的學科領(lǐng)域加入學校組織的科技創(chuàng)新協(xié)會，參與到課題研究的學習中或者是實驗操作中。學生可以在其中針對課題內(nèi)容的新穎性、可操作性、科技性等環(huán)節(jié)與其他學生進行交流，還可以請教教師或者是校外的專業(yè)人士，通過專業(yè)人士的指導(dǎo)，有序地進行課題研究，完成課題設(shè)計和實驗，撰寫相關(guān)論文[3]。對于還沒有加入實驗操作課題的學生，教師可以通過學校的科技創(chuàng)新協(xié)會定期舉辦科技論壇或組織學生進行現(xiàn)場參觀等，激發(fā)學生對某一領(lǐng)域科技的興趣，使學生加入到科技創(chuàng)新實驗中。

四、以課題為目標，培養(yǎng)學生自主探索能力

在經(jīng)過一段時間的學習和積累后，高年級的學生已經(jīng)具備創(chuàng)新課題的實驗操作能力，能夠獨立完成課題中某項環(huán)節(jié)的實驗。為此，教師可以依據(jù)學生的實際情況，組織校外專家和校內(nèi)的優(yōu)秀教師，將當下科學技術(shù)發(fā)展中的新技術(shù)引入學校，經(jīng)過適當?shù)募庸ず蟪蔀檫m合學生研究的項目[4]。這樣既能有效鍛煉學生的實操能力，使學生不至于原地踏步，又能避免學生出現(xiàn)傻大空的選題，使學生的思維和創(chuàng)新能力得到真正的提升。同時，教師也要鼓勵學生參加各級政府組織的各種科技項目競賽，通過競賽發(fā)現(xiàn)自身科技項目的優(yōu)勢和缺點，通過撰寫相關(guān)報告，提升學生寫作能力，從現(xiàn)場交流中吸取靈感，鍛煉學生的口語表達能力，促進學生表達能力的提升。

五、以規(guī)劃為基礎(chǔ)參與實踐活動

中學生面臨著巨大的升學壓力，在學生接受了一段時間的科學教育后，教師要幫助學生對過往的學習進行一個總結(jié)，對未來的發(fā)展有一個清晰的規(guī)劃。教師要考慮到學生面臨的升學壓力，在不增加學生額外負擔的情況下，鼓勵學生繼續(xù)參加實踐活動，如詩文朗誦、物理、化學實驗、英語演講比賽、閱讀角等，這些相關(guān)課程的內(nèi)容雖然與升學考試關(guān)系不大，但學生未來選擇學科分類時，可以對相應(yīng)課程和教學內(nèi)容的難易程度有一個直觀的了解，學生可以通過參加這些活動持續(xù)保持對這些學科的學習興趣。

六、不斷豐富科技課程的內(nèi)容和形式

在教育中，教師除了要利用課堂教學培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，還要充分調(diào)動學生的能動性，使學生積極參與校內(nèi)各種興趣活動，在中學的不同年級，開設(shè)體育、美術(shù)、科技等多項課外課程。教師可以每個學期對學生進行調(diào)整，學生自主選擇自己感興趣的主題課程，這樣學生在整個中學學習中能參加至少5項課外活動，獲得多種學習體驗。學生之間由于生活環(huán)境不同、教育經(jīng)歷不同，是有著一定的差異的，教師要充分尊重學生之間的差異，從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，劃出專門的課時，鼓勵學生創(chuàng)建有關(guān)的社會團體，招募相關(guān)學生，讓有興趣和一技之長的學生都能參與其中，有機會一展所長，還可以通過社團之間的比賽，對社團的實力和潛能進行評估。

七、建立相關(guān)工作室

學校的科學工作室中一般包括科普實物展覽、機器設(shè)備工作區(qū)、探索實驗區(qū)、成品展示區(qū)等，其中科普實物展覽主要是培養(yǎng)學生對科學的熱愛、學習科學的興趣、運用科學的能力，從實際操作中加深學生對科學技術(shù)的認知。機器設(shè)備工作區(qū)則是讓學生認識到科學實驗的原理，發(fā)揮科普功能；探索實驗區(qū)則能將傳統(tǒng)的教學方式和創(chuàng)新的教學工具相融合，促成科學、合理的教學體系，從而讓學生在有限的課堂學習中更多地獲取教師傳遞的知識；成品展示區(qū)則用以展示學生的學習成果。學校工作室要配以專門的輔導(dǎo)教師，有規(guī)律地對師生及周圍居民開放，讓更多的人認識到科學技術(shù)教育的重要性。

綜上所述，具有一定科學技術(shù)創(chuàng)新的教育要確保每個學生都能參與其中，學生在中學學習生涯中能通過具體的教學內(nèi)容、豐富多彩的課堂實踐活動解和認知科學技術(shù)，結(jié)合自身的興趣愛好和特長選擇適合自己的研究主題，進而提升學生的核心素養(yǎng)，使學生成為創(chuàng)新性人才。