初中音樂教學與情感教育融合探究

房 赟

(寧夏銀川市第五中學 寧夏銀川 750000)

從發展的眼光來看，學生之所以會對音樂有興趣，主要是因為音樂有它獨有的魅力。在音樂課堂上，教師不僅要讓學生感受到音樂的魅力，還要讓學生通過演唱抒發自身情感。在新課程改革的前提下，教師應重視情感教育，并將其與音樂內容相融合，讓學生通過音樂旋律表達內心的情感，陶冶情操，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓內心變得更加豐富。

一、初中音樂教學與情感教育融合的意義

（一）初中音樂教學與情感教育融合，增強音樂課堂的魅力

在教學過程中，音樂教師應增加情感教育，這樣能在某些方面加強學生感覺音樂的能力，也可以在一定程度上提高學生的鑒賞能力，感受音樂可以給我們帶來的無窮力量。實踐證明，初中音樂教學與情感教育相融合，能夠提高教學質量，提高學生學習的積極性，能讓他們的感情在教學中得以釋放，更能體會到音樂家想表達出的情感，讓學生和作者之間能夠達到心靈的交流。

（二）初中音樂教學與情感教育融合，完善學生的人格

初中階段的學生處在青春期，身心發展還有待完善，這個時候學生的生理和心理都會有著很大的改變[2]。由于激素水平的刺激，初中生的情緒較為反復，時長急躁，又有時過于安靜，如果教師無法正確認識情緒變化的原因，或者沒有采取正確的教學方式，情緒變化會給學生帶來很大的傷害，影響課堂秩序和教學質量。所以，教師可以采用情感化教學，穩定學生的情緒，讓學生經過音樂的洗禮陶冶情操，讓學生學會如何正確表達自己的心情。

二、初中音樂教學與情感教育融合策略

（一）創設情感教學情境，激發學生內心情感

在初中音樂課堂上，音樂教師應根據學生的實際情況創造新型教學方式，盡可能讓全班的注意力都沉浸在音樂中。理論知識也是音樂學習的一個重要部分，而傳統音樂教育多以老師講學生聽為主要方式，導致上課內容十分單調、無聊，很難吸引到學生的注意力，而現代教育是通過音樂等方式將抽象的理論進行具體化的表達，會讓整堂課變得生動有趣。隨著教育的改革，音樂教學也開始受到了很多學校的重視，音樂課不光可以讓學生放松心情緩解壓力，還可以讓學生的負面情緒有一個發泄的地方。音樂學習可以培養學生對音樂的審美能力，提升學生們的藝術涵養。此外，教師可以以播放歌曲視頻等形式，讓學生感受音樂與視頻結合的震撼場景，讓學生的情感表達更加豐富，并在一定程度上提升學生的想象能力。

比如，學習《保衛黃河》這首歌時，第一步可以先為學生講解這首歌的創作背景。并通過多媒體的形式為學生展示該歌曲創作的實際時代背景。學生了解了時代背景時，對音樂所展示的情感會理解得更加準確。第二步，播放《保衛黃河》這首歌時向學生們提出一個問題：聽完這首歌你有什么樣的感覺？你覺得這首歌想表達什么樣的思想感情？讓學生帶著問題去聽這首歌，感受作者當時的情感，讓他們從內心深處體會這首歌。最后，在將學生分組，派出小組代表表達他們這組討論出來的看法及感受。

（二）教師全身心投入教學，引發學生情感共鳴

音樂教師在進行課堂教學時，應該全身心地投入到整堂課的教學中，認真備課，了解音樂教學的具體步驟，并創新教學方法，調動學生內心最真實的感受，使學生和教師之間產生情感共鳴，提升音樂教學效率。

比如，帶領學生欣賞《保衛黃河》主要是為了提升學生的愛國之情。因此，教師首先要讓學生擁有愛國情懷，并根據具體歌詞的展示，讓學生的愛國情懷充分被展示出來。該歌曲的旋律及節奏較為震撼，教師應借助樂器對該歌曲進行全面演繹，并讓師生共同聆聽該歌曲，從而在一定程度上感受它字里行間的魅力，以達到良好的教學質量。

（三）加強師生之間、生生之間的情感交流

傳統教學中教師通常是高高在上的，教師的角色是課堂的主導者，給人一種壓迫感，這樣的教學方式是不利于學生和老師之間進行情感交流的，也讓教學開展得更為困難[3]。為了改變這種狀況，初中音樂教學要求教師改變思路，認識到學生才是教育的主體，要和學生在一個高度上。并且，師生之間要進行充分的互動交流，在交流過程中，讓情感進行交流，從而使得學生的情感表達更加豐富。

例如，學習《團結就是力量》時，教師應該和學生共同欣賞這首歌曲，和學生討論這首歌創作時候發生的故事以及作者想要表達的感情，可以提出相關問題，讓學生分組討論，并由小組代表展示成果。當所有小組的想法闡述完成之后，教師可以整合學生的想法，闡述該歌曲所表達的最終思想感情。學習《團結就是力量》主要是為了培養學生的團隊精神，使其能夠自覺維護集體榮譽利益，從而在一定程度上提升學生的合作品質。情感交流能讓歌曲的表達更加明確，讓學生的綜合音樂素養得到提升。

想要讓音樂教學和感情交流變得密切，有良好的效果，教師就要讓學生之間互相進行交流，最有效的辦法就是用小組討論的方式和情景交流會等。初中音樂教學和情感教育相互融合，不僅可以讓學生在潛移默化中欣賞到音樂的魅力，還能讓枯燥無聊的理論變得更加形象，讓音樂回歸本源，恢復音樂生動的本質。在當前的教育體制下，廣大教師應該堅守信念，不斷發現音樂教學和情感教育相互融合的作用，在當前形勢下應大力推崇音樂教學和情感教育相互融合的教育方式，以實現音樂教學對學生審美能力和藝術素質的培養。比如，讓學生欣賞《游擊隊歌》，將學生分成小組，讓小組成員互相交流討論《游擊隊歌》的思想感情并讓學生說出自己心中的想法，并有感情地將這首歌在講臺上唱出來，能夠增強學生之間的情感交流。

三、結束語

總而言之，在初中學習生活中將音樂和情感緊密相連、完美融合，可以提高教學質量，讓學生在課堂上的體驗更加豐富。在課堂教育中，音樂教師要明確自身的地位，要以平等的心態跟學生共同欣賞音樂，盡情遨游在音樂的海洋中，獲得最深刻的情感體驗。實踐證明，這樣的教學方法能讓學生在學習到文化基礎的同時，更好地理解音樂內涵，提高審美水平。教師可以通過加強學生和教師之間的聯系或者學生和學生之間的聯系，達到一種情感交流，創造輕松的學習氛圍，這樣不僅能提高教學質量，還能讓學生有一種良好的體驗，利于學生的成長和發展。