淺談中班幼兒聽說游戲指導策略

陳 潔

幼兒園可以通過游戲為幼兒營造輕松、愉悅的語言氛圍，促進幼兒與同伴、教師多多進行交流，提高幼兒的傾聽水平和表達能力。

一、對課程游戲化的闡述

課程游戲化指的是要將教育寓于實際的游戲中，寓教于樂，引導幼兒樹立正確的價值觀，養成高尚的道德品質。在幼兒園教學中借助課程游戲化可以很好地貼合幼兒的身心發展水平和接受能力設計教育教學活動，使課程更加貼近生活，增強幼兒園課程教育的趣味性和生動性，采取多種形式的活動給予幼兒更多的機會進行感官探究、自我表現和溝通交流，促進幼兒的進一步發展。課程游戲化應該充滿游戲精神，營造自由、輕松的教育環境對幼兒展開教學，尤其是在集體教學活動中，游戲化教學可以起到非常好的作用，能有效提高教學質量和教學效率[1]。游戲課程化并不意味著將所有教育活動都變成游戲，而是應該確保基本的游戲活動時間，追求幼兒園的課程設計更適合幼兒，吸引幼兒學習的積極性和主動性，使其更好地融入課堂學習之中。

二、聽說游戲在幼兒園的運用

（一）創設游戲情境，營造輕松自由氛圍

要想將聽說游戲運用到中班教學中，提升中班幼兒的理解能力和口頭表達能力，教師就應該注重為幼兒營造輕松、愉悅的課堂教學環境，幫助幼兒多開口運用語言進行表達。通過趣味性強的聽說游戲鼓勵幼兒多與教師、同伴等進行交流，讓幼兒敢說、能說、愛說，提升幼兒的語言表達能力。每個聽說游戲都有非常明確的游戲規則，幼兒要想融入聽說游戲就應該理解游戲的規則和實際要求，這樣才可以按照規則，促進聽說游戲的開展，通過了解聽說游戲的規則，可以提高幼兒的實際理解能力。教師應選擇恰當的聽說游戲，營造輕松愉悅的游戲氛圍，充分調動幼兒的積極性和主動性，使幼兒在參與聽說游戲的過程中積累一定的詞匯和經驗，提高自身的理解能力和表達能力，同時，聽說游戲可以充分增強幼兒的機智性和靈活性。

例如，中班教師可以通過“我真的很不錯”游戲運用反義詞和短句進行表達，教師可以為幼兒提供高矮、胖瘦、大小、開關等配對的反義詞，首先通過兩個例子“爸爸個子高，我的個子矮”“西瓜大、蘋果小”進行示范，讓幼兒理解這個游戲的玩法，然后借助自身的生活經驗運用這些反義詞進行造句。在這個過程中幼兒可以充分運用自己的實際生活經驗進行造句，然后借助語言將其表達出來。這樣可以鍛煉和增強幼兒的思維能力和靈活性，提升幼兒的理解能力和語言表達能力。

（二）合理分層，有針對性地開展游戲

幼兒的聽說能力存在一定的差異，教師在課堂上開展聽說游戲時可以根據幼兒的理解能力和實際語言表達能力對其進行分層教學，有針對性地設置游戲目標和游戲規則。教師可以將理解能和語言表達能力較強，比較靈敏和靈活的幼兒分成一個小組，將聽說能力較差，機智性和靈活性較差的幼兒分成一組，在開展聽說游戲時根據這兩組幼兒的實際情況，合理設置游戲難度，促進全體幼兒聽說能力的提高。

（三）注重循序漸進，逐漸增強表達能力

幼兒園開展的聽說游戲難度應由淺入深，循序漸進，循序漸進地增加游戲的難度，逐漸培養和提升幼兒的語言理解能力和實際表達能力，促進幼兒更加機智和靈活。在開展游戲時，教師應采取豐富多彩的聽說游戲形式，積極利用各類教育資源和教育手段，讓幼兒在參與聽說游戲的過程中循序漸進地學會一些語言交往技能，主動發展語言運用和語言表達能力，使幼兒在玩中學，在聽說游戲中發展傾聽和表達能力。

例如，中班教師可以借助各類讀書繪本引導中班幼兒看圖講故事，通過自己的思維構建講述繪本中的故事情節、主人公遭遇等。在選擇繪本時教師應注重循序漸進地增加繪本的難度。可以首先選擇難度較小的《森林大會》，讓幼兒講述森林里面有哪些動物，然后經過一段時間的鍛煉，可以選擇《小蝌蚪找媽媽》這個故事情節較豐富的繪本，引導幼兒在閱讀之后用自己的語言將這個故事表述出來。

三、結束語

在幼兒園教學中運用聽說游戲可以很好地鍛煉幼兒的傾聽能力和表達能力，能夠增加本園的語言教學特色，吸引更多生源。