愛上閱讀，享受閱讀

梁國萍

(廣東省湛江市麻章中學 廣東湛江 524000)

英語是一門語言類學科，語言是交流的工具，而閱讀是語言能力構建的橋梁，在英語教學過程中，教師應將課本中的理論內容與實際生活相結合，將枯燥的知識轉化為具象、有趣的實踐內容，培養學生的閱讀興趣，提高學生對知識的敏感性，加深學生的學習印象，讓學生在英語閱讀過程中真正愛上閱讀、享受閱讀，進而發揮學習的主觀能動性，主動學習，提高學習效率。

一、激發學生興趣，感受閱讀魅力

興趣是學習的首要因素，不管學習什么，興趣都是最好的老師，在英語閱讀過程中，教師的首要任務是培養學生的閱讀興趣，這比其他知識的講授更重要，是學好英語閱讀的首要條件和基礎。初中英語教師首先要端正思想，熱愛自己的職業，愛學生，從而把自己對知識的理解授給學生，感染學生，產生共鳴，從而激發學生的學習興趣。在這個過程中，教師可以運用多種教學手段，如視頻教學、游戲教學等新型教學方法，將之與傳統講解法相結合，靈活運用，吸引學生的閱讀興趣，進而激發他們學習的主觀能動性。

例如，教學“Sad movies make me cry”這一單元時，教師可以先為學生播放一些“Sad movie”的片段，直接對課文內容進行講解學生接受起來可能會有一定的難度，產生難度就會打擊學生學習的積極性，而先播放一些電影片段則可以有效緩解學生對英語閱讀的畏懼心理，使學生對英語閱讀學習產生興趣，進而切身感受到英語閱讀的獨特魅力[1]。

二、營造語言環境，體會閱讀樂趣

任何一門語言的學習都離不開語言環境，英語學習也不例外，良好的語言環境對英語閱讀教學是十分必要的，但學生在學校接觸真實的英語環境資源有限，學生主要學習的地點就是課堂。因此，教師更要注重語言環境的創建，不能因為其他教學任務而忽視了語言環境的重要性，在課堂上，教師可以盡量使用英語與學生交談，這也是營造英語閱讀氛圍的一種方式。還可以在班中設立英語閱讀角，分享一些課外英語閱讀資料和書籍，在班級中營造良好的英語閱讀氛圍。營造良好的語言環境有利于培養學生的閱讀能力，讓學生體會到英語閱讀的樂趣，從而愛上閱讀、享受閱讀[2]。

例如，學習“I like music that I can dance to”這一單元時，教師可以利用音樂、VCR等方式為學生營造一個有助于閱讀的語言環境，然后對課文內容進行講解，這樣渲染了一個良好的學習氛圍，更容易激發學生對英語閱讀的興趣，幫助學生擺脫枯燥無聊的學習認知，在耳濡目染中提高學生的英語閱讀能力，使學生體會到閱讀的樂趣。

三、進行專項訓練，感悟閱讀真諦

在初中英語教學中，尤其是九年級的英語閱讀教學中，要適量進行閱讀題目的練習，不能只局限于課文閱讀，更要尋找與課文相關的閱讀題目進行閱讀訓練。教師在教學過程中，可以以教學內容、課文主題為依據，結合生活實際及學生的英語水平，搜集一些適合九年級學生練習的閱讀題目，讓學生在學習后進行練習鞏固。俗語有言“眼過千遭不如手過一遍”，只有在實際的題目練習中，學生才能找準自己的問題，教師才能及時給予幫助和指導。另外，教師可以根據不同的題型制定不同的教學方案，明確教學目標，借助短視頻和課件進行講解和練習，讓學生學會方法，更懂得如何應用，領悟閱讀中的奧妙，愛上英語閱讀[3]。

比如，講解“How can we become good learners？”這一單元時，教師可以準備結合課文內容的閱讀題型，讓學生進行專項訓練，就閱讀理解這類題型來說，先向學生講解做題技巧，拿到題目后先看問題，找出關鍵詞，再對整篇文章進行閱讀，這樣在閱讀時就會有側重點，教師先將這些技巧講解給學生，再讓學生在做閱讀題的過程中進行練習鞏固，其他題型，如完形填空等，也可以用這種方式進行練習，讓學生在專項訓練中提升閱讀能力，感悟閱讀的真諦。

四、結束語

綜上可知，在英語閱讀教學過程中，培養學生對英語閱讀的興趣是關鍵，創造課堂氛圍是手段，滲透各個題型是鞏固，教師要積極完善教學方案，以培養學生興趣為基礎，全面開展英語教學活動，激發學生學習的主觀能動性，從而使學生真正愛上閱讀、享受閱讀，在閱讀過程中收獲快樂，進而提高閱讀水平，培養語言能力。