用心育人 用愛(ài)澆灌

黃旋君

(廣東省汕頭市濠江區(qū)葛洲學(xué)校 廣東汕頭 515071)

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色，具有舉足輕重的地位和作用。從教二十個(gè)春秋以來(lái)，筆者多年擔(dān)任班主任工作，以成為學(xué)生一輩子難忘的班主任為追求目標(biāo)，下面筆者談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、用人格塑造人格，做學(xué)生理想的主心骨

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光，學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！弊鳛榘嘀魅?，筆者一直嚴(yán)格要求自己，為人師表、以身作則，期望達(dá)到以人格塑造人格的教育理想。尤其是筆者作為學(xué)校中層干部，又擔(dān)任班主任，常常身體力行，以敬崗樂(lè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤懇努力、謹(jǐn)言慎行、樂(lè)觀向上的工作表現(xiàn)影響學(xué)生，又常常跟學(xué)生分享筆者上師范時(shí)的刻苦勤學(xué)經(jīng)歷，以榜樣的力量感染學(xué)生。庚子年初，我國(guó)新冠肺炎疫情肆虐，筆者在開(kāi)展線上教育之際，常常跟學(xué)生交流自己的體悟和工作動(dòng)態(tài)，并抒寫了題為《守望花開(kāi)——致逆行者》的小詩(shī)與學(xué)生共勉。所謂疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這場(chǎng)疫情是我們成長(zhǎng)的教科書，筆者以線上主題班會(huì)課、專題作文課等作為抓手，引領(lǐng)學(xué)生從這場(chǎng)疫情中得到思想和品格的淬煉，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)敏銳地洞察、深刻地反思、智慧地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，做有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青少年[1]。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)新活的個(gè)體，他們能感知班主任老師的教育情懷和人格魅力，也能從班主任身上獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，親其師信其道，班主任成為學(xué)生的主心骨的教育理想是完全能實(shí)現(xiàn)的。

二、以智慧啟迪智慧，做學(xué)生心靈的滋潤(rùn)師

教育的本質(zhì)是愛(ài)，這種愛(ài)是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。新時(shí)代的教師更需要具備教育的愛(ài)心與智慧。愛(ài)，讓德育充滿智慧的靈動(dòng)；智慧，讓德育培出愛(ài)的果實(shí)，煥發(fā)春天的氣息[2]。

記憶中特別深刻的一年，筆者擔(dān)任初一（2）班班主任，班上有個(gè)來(lái)自單親家庭、叛逆孤僻、自卑情緒化的頑劣生——張小賓，筆者知道，對(duì)張小賓必須有足夠大的寬容與呵護(hù)之心才能融化他的偏執(zhí)頑劣。

了解張小賓的具體情況后，筆者周末買了水果去他們家，聊聊家常，對(duì)他家的境況表示慰問(wèn)和關(guān)心，并向他爸爸夸獎(jiǎng)小賓是個(gè)聰明、有義氣又懂事的孩子。有時(shí)約上小賓和他的妹妹一起去踏青，并帶他們?nèi)ド虉?chǎng)逛逛，給他們添些學(xué)習(xí)用品和衣物；又在班里進(jìn)行一番思想動(dòng)員，推薦小賓擔(dān)任班級(jí)的體育委員，讓他發(fā)揮自己在體育方面的優(yōu)勢(shì)并參與到班級(jí)管理中；同時(shí)安排學(xué)習(xí)委員為他補(bǔ)習(xí)落下的功課……就這樣一點(diǎn)一滴地親近、關(guān)懷與信任，小賓的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了非常大的改善和進(jìn)步。

用一顆寬容的赤子之心，用春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)去感化學(xué)生，以師者的睿智引領(lǐng)學(xué)生走向正路。這時(shí)，師愛(ài)就是教育的一種美與力。

三、關(guān)注個(gè)性差異，做學(xué)生人文的孕育者

班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，班主任要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，必須承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有的放矢地進(jìn)行教育[3]。

記得有一年的新學(xué)期，筆者剛接過(guò)初二（2）班，不久發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫小云的女同學(xué)被集體孤立了，沒(méi)有人愿意和她成為同桌，同學(xué)們排擠她。筆者多方“偵查”，了解原委。原來(lái)大家排擠她是因?yàn)榭床粦T她的穿著花俏，有時(shí)甚至還化妝，為人尖酸刻薄，如同學(xué)不小心碰撞到她，她會(huì)毫不留情地惡語(yǔ)相向，尤其愛(ài)向老師打小報(bào)告。解鈴還須系鈴人，筆者決定從引導(dǎo)小云認(rèn)識(shí)自我并改善自我入手。多少次，放學(xué)后同學(xué)們都走了，筆者留她在辦公室，促膝談話，讓小云認(rèn)識(shí)到女孩的美應(yīng)該是一種自然的美，真正的美是由內(nèi)而外的，氣質(zhì)、修養(yǎng)比外貌、妝扮重要，與人為善、平易近人更是人際交往中的一種美，從而引導(dǎo)她逐漸改變自我，成為班上樂(lè)于助人、平易近人的女孩。

四、重視賞識(shí)教育，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

筆者相信“好學(xué)生是夸出來(lái)”，帶著賞識(shí)的眼光看學(xué)生，一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)，能打破師生間嚴(yán)肅的等級(jí)氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)于教育“問(wèn)題學(xué)生”尤為適用。

2019年9月，筆者擔(dān)任初一（2）班班主任，班上的陳小霖同學(xué)，是個(gè)較為懶惰、書寫馬虎的男孩，課上聽(tīng)講常走神，常不作業(yè)按時(shí)完成，成績(jī)不大理想，筆者沒(méi)有忽略他，而是挖掘他對(duì)史實(shí)的興趣，不斷鼓勵(lì)他，讓他在班會(huì)課上作主題演講，讓他在語(yǔ)文課上朗讀詩(shī)詞美文、講歷史故事、偉人軼事，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他，還讓他負(fù)責(zé)歷史課課前帶讀。他一次次地展示自己，筆者一次次地不吝贊賞，漸漸地，激發(fā)了他向上的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的激情，慢慢地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了莫大的興趣，憑著他的努力，在第二學(xué)期的期中考試中，他的總成績(jī)竟進(jìn)入年級(jí)的前十名。

總之，教師要用欣賞的目光看待孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，客觀地看待他們的每一次成功和失敗，讓孩子在老師的賞識(shí)中不斷地完善自我，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

幾分耕耘，幾分收獲。在多年的班主任工作中，在一屆又一屆學(xué)生的成長(zhǎng)中，筆者由衷地感受到為人師的欣慰與幸福，并先后獲區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)十佳園丁、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)，榮譽(yù)更多的是對(duì)未來(lái)工作精益求精的鼓勵(lì)和鞭策，只有牢記教育初心，用愛(ài)心和熱心澆灌農(nóng)村教育的一方土壤，用信心和恒心譜寫學(xué)校教育教學(xué)的新華章，才能在愛(ài)的教育中實(shí)現(xiàn)自己的人生追求！