以科研促進長學制臨床醫學專業藥理學課程教學改革

董 敏 覃 楊 覃斐章

（廣西醫科大學藥理教研室 廣西·南寧 530021）

科研也就代表著創新，唯有創新與時俱進才能夠將我國的醫學技術帶上更高的平臺。每位教師在日常工作中或多或少都會有自己的創新思維，這代表著教師的科研方向，科研方向與實際課程相結合能夠激發學生的創新思維。[1]或者將已經有了結果的科研技術運用到日常教學之中，適應醫學技術教學的需要，也能夠提升學生的實踐能力。醫學教學是比任何科目都需要實踐精神的，因為總有一天醫學生要自己去為病人開藥治病，只有在日常學習過程中，學會自己分析問題解決問題，注重創新精神和綜合實踐能力的培養，我國的創新型醫學人才數量才會變多，培養出具有參與科研開發能力的人才。

關于長學制臨床醫學專業藥理學課程的教學改革，將科研滲透到日常教學中也能夠提升教學水平?，F階段的醫學教育目標已經與以往有了很大的不同。首先要求醫學生在畢業之后能夠從事一定的臨床工作，更進一步的要能夠從事科研工作。不論是哪個行業，唯有創新才能夠進步，特別是醫學專業，先進的技術以及創新型的診療方式才能更好的從事臨床治療。

1 什么是通過科研促進長學制教學課程改革

將教師的科研方向或者科研成果與自己的課堂進行有機結合，是課程改革的一部分，并非是要求學生自主的去研究方向，學生需要跟著教師一起進行創新性學習，在輔助教師科研的過程中，學習教師的思路和方法，再通過創新型實驗加以運用，也能夠提升學生的實踐能力。[2]不斷的進行新鮮事物的探索，也能夠激發學生的學習能力和科研興趣，為以后工作中尋找創新型方法也打下了基礎。科研可以指導教師的科研方向，也可以指科研成果，成熟的科研成果更能夠運用到教學中，成熟科研的好處是能夠讓學生實際操作，既然成熟就說明已經通過了認證，所以學生通過實際操作也可以掌握一定的科研創新技巧，可以說事半功倍。

2 科研促進長學制課程改革的意義

藥理學是研究藥物與人的機體之間相互所用關系的一門分支學科，它要求醫學生能夠掌握用藥的規律，并且能夠為臨床合理使用藥品或者防治疾病提供理論基礎的一門學科。醫學生需要在學習過程中學會藥物在人體中的作用機理，還有什么癥狀可以用藥以及藥物的副作用或者使用的禁忌。藥理學為臨床診斷治療提供了基礎，這就更加需要教師將科研與自己的課堂進行有機結合。

醫學生在學習藥理學的過程中，也許會有自己的思維方式，每種藥物會對人體產生怎樣的效果或者副作用，如何服用效果最大等一系列的問題都是他們需要考慮的，這就需要在日常教學中培養學生的創新思維，并且有一雙會發現問題的眼睛，通過合理且科學的方法進行探究。

我國高等教育法曾經規定，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的綜合性人才。所以這樣就需要高校在教學過程中改善自己的教學方式，從而適應社會的需求。對于醫學生來講，要將自己在課堂上所學得的知識運用到日常的實踐中，要學會解決問題，醫學生在大學或者以后學到的內容，其真正運用到實際中的程度要比任何一門學科都高，所以更需要培養學生的獨立思考能力。學生在創新性的學習之中能夠查漏補缺，在日常解決問題中就能更好的運用自己所學的知識來幫助病人擺脫困境，在以后的工作學習中更有自信去親自操作，幫助病人治療病人。

將科研與教學相結合，也在道德學習方面對學生有一定的幫助，能夠讓學生更加全面的去認識自己存在的意義。學生可以明白，自己在學習和創新性實踐的過程中，能夠樹立更加正確的人生觀價值觀，也明白自己的意義所在。要知道，每個醫生一生中會比常人經歷更多的生離死別，只有在實踐過程中，才能夠提升他們的意志力，能夠對有疑難雜癥的病人負責到底，能夠提升心理承受能力，提高自己的適應能力，以及更好的服務社會滿足社會需求的能力。更能夠增強醫學生的使命感，并且以做醫生為榮，更好的服務于病人和社會。

3 如何將科研與教學進行有機結合

3.1 學校努力創建良好的創新性學習氛圍

學習環境對于一個學生的影響還是很大的，如果學校能夠積極鼓勵學生創新，這樣會有更好的成效。比如學?？梢栽诿總€學年設立創新獎項，獎勵積極創新的學生一定的獎學金，這樣就能充分調動學生創新的積極性。學校也可以通過設立創新型實驗室來達到營造良好氛圍的目的，通過實驗讓學生真正的進行操作，可以增強學校對于學生創新能力和綜合實踐能力的培養，這樣做也是一種督促作用，學生積極性不高，校方就可以通過課程改變來加強監督。

3.2 教師轉變舊式教學理念，積極將創新科研引入教學

傳統的教學方式，大概就是老師課堂授課，再通過實驗課加強學生的動手能力，要知道醫學技術一直是在進步的。教師可以通過新型的技術，比如結合多媒體或者計算機課程教給學生如何使用新型技術，將創新科研技術引入課堂。[2]

教師也可以將理論知識傳授和實踐能力培養結合起來，比如，在日常教學過程中，遇到了比較難以理解的知識點，教師可以通過給學生分享新穎的科研成果讓學生充滿學習的興趣。在授課過程中，將需要學的藥理知識點進行提升概括，第二堂課復習過程中留給學生充足的時間讓他們思考理解，并且自主提出問題，提問題也是一個創新的過程。

3.3 積極鼓勵教師隊伍進行科研進而提升教學效果

師資力量直接影響了學生是否能夠更好的學到知識，以及學生綜合能力創新能力是否能夠提升。學校可以在鼓勵學生創新科研的同時也鼓勵教師，強化教師的科研能力和水平，教師擴大自己的科研范圍，這樣也為很多學生提供科研實踐的機會。在教師隊伍中，青年教師雖然經驗不足，這代表著他們對未知事物探索能力也會更強，可以由有經驗教師組成科研團隊，再由每個教師帶領學生進行實際操作，共同進步一起學習的良好學習氛圍能夠為學生喜歡上創新助一臂之力。更多的鼓勵督促教師參加科研活動，發表學位論文。只有教師的科研水平提升才能真正帶動學生積極創新，以后的工作中也能實踐與科研相互結合。

3.4 更早的調動學生積極性，讓學生明白其中的意義

在學校教育中，實驗課是學生進行實際操作的主要機會。所以需要調動學生參加到日常的實踐之中，比如學校多組織志愿者活動，為社區免費測血壓，在社區宣傳醫學知識，或者免費測定血型等。或者讓學生更早的接觸臨床治療，提供動手的機會。有些學校也舉行了學術論文沙龍的活動，學生在新思想的相互碰撞中，能夠完善自己的理論，也能夠吸收別人的好的觀點。凡事都需要真正的操作，才會知道自己的問題。

長學制學習過程中，要讓學生明白自己這樣做的意義何在。樹立正確調動價值觀這點尤為重要，要有人類命運共同體的意識，學生在某一領域學習創造的過程中，不僅是為自己的國家某得福利，更是為了整個人類。學生在選擇研究方向的時候也可以多多考慮人類的未來問題等。學生在學校培養了興趣，有助于學生在以后的臨床操作過程中更好的進行科研創新。[3]

4 結束語

決定一個國家綜合實力的因素中就有這個國家的創新能力，學生在在校期間能夠培養創新能力是一個學校教育的目的所在。創新才能讓一個人、一個國家有活力，有源源不斷的動力。在學習方面，學到老活到老一直是人們崇尚的，特別是醫學生，醫學方面人類總會面臨不同的問題，需要去解決過去的問題還有以后面臨更加棘手的病癥。我國一直對醫學生培養很重視，每個醫學生更應該樹立正確的人生價值觀，藥理學是臨床醫學的一個分支也是重要的基礎，他為臨床治療提供了理論基礎。這樣舉足輕重的地位就表明了學校更應該加強對學生創新思維的培養，激發醫學生的學習興趣，讓他們有興趣投入到科研之中。將科研與教學相結合，相信未來我國的綜合性醫學人才會更多，我國的醫學技術會更上一個臺階。