我國中小學校園排球發展的困境及其破解路徑研究

肖 堅 趙曉煒

（南昌師范學院體育學院 江西·南昌 330032）

0 前言

習近平總書記曾說：“三大球”要搞上去，這是一個體育強國的標志。其中“三大球”之一的排球隨著中國女排的輝煌成績和氣排球的風靡開展，已然成為了中小學生極為喜愛的運動項目之一，在培養學生終身體育意識、提高學生體質健康水平方面起著至關重要的作用。校園是開展排球運動和孕育排球人才的搖籃，校園排球運動在青少年發展過程中具有益智康體價值、文化價值、素質教育價值、娛樂價值和人才培養價值，校園排球的發展是現今我國實現體育強國夢和中國夢的一項重要任務。

1 我國中小學校園排球的發展困境

1.1 排球資金投入不足

當前投入到校園排球的資金遠遠不足，學校缺乏開展排球運動的基礎設施和必備條件，很多學校并無相應排球場地，特別是室內場地極少，排球器材達不到應有標準，缺乏教學用具，學生用球質量差，有的學校雖有排球場地，但是場地的質地堪憂，且多數場地均為水泥場地，增加了教學風險。在城區地段的許多學校面積非常有限，排球場地建設存在一定阻力，在偏遠地區的農村中小學校，其場地建設、硬件配備也是極為落后，不僅扼止了學生的學習興趣，還存在許多安全隱患。

1.2 教學組織形式單一

大部分學校沒有適合的中小學排球教材，缺乏正確的理論指導，增加了排球教學難度，導致教學質量參差不齊；排球教學方法較為單一、傳統，練習形式過于單調，忽視了學生的主體性，缺乏師生間的交流互動，導致教學效率低下，學生積極性不高；教育理念較為落后，并非以學生培養目標為導向，以學生為中心開展排球教學設計，游戲、競賽等元素匱乏，缺乏創新的排球活動；學生以課堂常規練習為主，練習時間和量不夠，缺乏教師的課余指導；校內、校際間的排球比賽和交流活動極為匱乏，使得排球運動失去了發展的環境，學生沒有了展示排球技能的舞臺，極大地限制了校園排球運動發展。

1.3 排球師資力量短缺

目前我國中小學校嚴重缺乏排球專業教師，大多的排球課是由非排球專項的體育教師甚至是非體育專業教師來兼任，如排球示范動作不標準、教學重難點把握不清、訓練方法效率低下等教師短板嚴重制約著校園排球的發展。尤其是非體育專業教師缺乏運動訓練學、運動生理學等體育學科的知識，難以進行科學的教學和訓練。再加上中國排球協會在教練員培訓方面力度不大，有一定門檻要求，缺失公益性培訓，學校也不能在請假、經費、考評等方面予以支持，導致教師缺乏外出學習培訓的機會和動力。

1.4 校園排球認可度低

排球是隔網對抗的集體性球類項目，相比籃足球而言，其身體對抗的強度較低，更為安全，但還是有部分學校、家長擔心學生進行排球運動中受傷，如崴腳、挫傷手指等，更擔心學生因為打排球影響了文化課的學習。另外，學校開展校園排球的出發點定位不清，不知是為了發現苗子培養排球人才，還是通過排球運動來培養健康、全面發展的學生，或是兩者兼顧。最后，“萬般皆下品，唯有讀書高”的教育觀念導致體育（含排球）在中小學校的地位較低，許多家庭為了升學考試而選擇犧牲孩子健康，暫時放棄孩子的體育運動愛好。即便教育部門將體育考試列入中、高考科目，但是學生們仍是以應試為出發點，并非發自內心的喜歡，無法運動生活化和終身體育化。

1.5 排球政策保障不足

當前我國中小學校存在著各級管理者重視程度不一、師資力量薄弱、場地設施建設不足、教學組織不規范、學生缺乏興趣愛好、家庭支持不足等校園排球發展困境，但歸根結底，現實困境是校園排球政策和體制弊端所致，或是有政策并未有效落實。目前，校園排球的主管部門是教育部門，起主導作用的是各省市教育局，體育部門只是起到業務指導作用。校園排球中“兩條戰線”的關系不理順，校園排球的未來發展很難得到有效保障。所以無論是由國家體育總局還是由教育部主導，都務必要明確各自的職責范圍和管理規范，完善校園排球發展戰略的頂層設計。

2 我國中小學校園排球發展的現實路徑

2.1 加大校園排球的資金投入力度

完善校本教材編寫、師資培訓、組織宣傳、器材裝備、場地設施、保險衛生等基礎保障條件，管好、用好上級專項經費，配置活動器材裝備，逐步改善場地設施條件，加大校園排球活動的資金投入力度，及時表彰、鼓勵成績優異、表現突出的師生。加大對校園排球的扶持力度，給予學校足夠的招生自主權和招聘自主權，積極引進、聘請排球專業人才，改善師資隊伍知識與能力結構，提高校園排球活動的組織、管理水平。在資金的使用上應突出重點，充分利用學校現有排球場地資源和社會公共排球資源，推動教體局、排球協會與學校開展合作，為校園排球的開展提供更多的場地資源；地方排球協會、中國體育彩票等應助力校園排球發展，給予必要的配套資金支持，踐履應盡的社會責任。

2.2 積極推進校園排球的體教結合

各級管理部門要重視校園排球活動的推廣，建立“校園排球領導小組”，其中教育、體育部門應明確分工合作，加強溝通交流，定期組織校園排球評估工作，加大監管力度，提高管理效益，充分調動各校開展排球運動的自覺性與積極性；應借助大課間活動、排球俱樂部、校隊業余訓練等多元形式，挑選軟式排球、氣排球等較為有趣、易學的項目，創新校園課內外排球活動形式、降低技術難度、增加排球游戲活動、注重興趣培養和學生體驗，突出其娛樂、觀賞和教育功能。推進學校排球隊建設，強化排球課余趣味訓練，多組織校園排球競賽，如班級排球賽、校際排球賽、親子排球賽等，提供學生交流和展示排球技能的窗口，促進校園排球文化建設，縮小社會對排球運動的認知差距。

2.3 提高校園排球的整體師資力量

學校應健全各級組織機構，加強師資隊伍建設，重視繼續教育和能力培養，分層次、經常性地舉辦排球培訓班，充分利用互聯網和媒體手段，提供教師交流和培訓的平臺，派送青年教師外出學習培訓，促進中小學排球教師知識結構的更新和業務水平的提高。完善校園排球教練員、指導員的培訓機制，更新教學理念及模式，并使其成為職稱評定的條件，同時接受高校排球專業學生來校實習。最后，可成立排球專項教研組，由主管部門、兄弟院校及排球協會擔任指導工作，定期組織教學研討、經驗交流活動等，制定成熟的校園排球發展戰略，以適應排球運動發展的需要。

2.4 挖掘校園排球的多元化價值

女排精神引領3億青少年樹立正確的人生觀、價值觀，在青少年人群中根植愛國主義思想，引導青少年健康成長。所以應借以排球運動為載體，弘揚中國女排精神，傳遞中華體育精神，從而提高學生的愛國思想、拼搏意識和民族榮譽感。突出校園排球所蘊含的益智、康體、素質教育和文化建設等價值，擴大排球運動的影響范圍，輻射更多的人了解排球、喜愛排球、服務于排球事業，引起各級政府和社會的重視、支持與投入；研發適用于中小學校的排球教學參考教材，讓各學校基于此來構建“一校一品”的排球特色校本課程，并且依托微信、抖音等宣傳渠道來提高校園排球運動的美譽度。

2.5 完善校園排球的長遠發展布局

立足本校實際，制定合理的校園排球發展布局，打造品牌特色，因地制宜地對現有師資、場地資源進行整合，有效利用周邊的排球資源，如臨近的高中、高校和公共體育場館等；借助現代宣傳手段，搭建學生社團、社區和校際間交流的平臺，營造濃厚的校園排球氛圍；借鑒俱樂部經營模式，吸引校內外排球愛好者參加，主動爭取社會各方的支持、贊助，拓寬學校資金來源，增強校園排球發展活力；完善中小學各層級的排球校園競賽體系，加大排球后備人才培養力度，建立遞進式的持續發展機制，增強校園排球比賽的影響力；健全校園排球的協同治理機制，明確各級部門的目標和分工，不斷探索排球教學規律和新型排球人才培養規律，建立以表彰、激勵為導向的校園排球管理制度。