對(duì)在線學(xué)習(xí)中錄播技術(shù)的再認(rèn)識(shí)

吳鳳娟

（湖北省公安縣電化教育館 湖北·荊州 434300）

2月中旬之后，大中小學(xué)相繼開(kāi)啟云端教學(xué)。從開(kāi)始的文字圖片單一形式,到單向輸出的錄播課,再到現(xiàn)在的直播課,在線教育利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行了巨大的蛻變,極大豐富了其模式與內(nèi)容,為公眾提供在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù),打破傳統(tǒng)教育模式的固有限制。隨著“空中課堂”的持續(xù)在線，這一在線教育模式，也在深刻改寫(xiě)著人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)。在線教學(xué)并不是新生事物，但如此大規(guī)模地開(kāi)展中小學(xué)在線教學(xué)，還是第一次，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式考驗(yàn)，對(duì)于打造“空中課堂”的教師們，更是考驗(yàn)。通過(guò)大量錄制視頻課，我對(duì)在線學(xué)習(xí)中的錄播技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

1 相關(guān)概念及其界定

錄播教室。就是在學(xué)校的特定教室安裝攝像機(jī)，通過(guò)攝像機(jī)多方位自動(dòng)或手動(dòng)跟蹤對(duì)精品課程和重要會(huì)議等采集信號(hào)錄制到計(jì)算機(jī)硬盤(pán)中，學(xué)生或者老師可以從不同的攝像機(jī)視角觀看錄像文件。錄播教室主要用處：一是錄課教室是精品課堂、名師課堂、優(yōu)課最好的錄制平臺(tái)錄課室為錄制教師教學(xué)活動(dòng)提供了專業(yè)化的數(shù)字化平臺(tái)，可以高質(zhì)量地全面記錄教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，滿足了學(xué)校視頻公開(kāi)課、精品課程、遠(yuǎn)程教育的視頻制作和重要會(huì)議、學(xué)術(shù)報(bào)告等錄制任務(wù)。二是錄課室?guī)椭龠M(jìn)校內(nèi)教研交流通過(guò)校園錄課室的教師課堂實(shí)錄活動(dòng)，借助于現(xiàn)場(chǎng)觀摩和錄像觀看，教師之間相互評(píng)課、議課，互相學(xué)習(xí)，相互借鑒。促進(jìn)了教學(xué)研究和學(xué)校管理的深度和力度，成為有效提升辦學(xué)質(zhì)量的有力工具。

錄播課程。錄播課的形式是在線教育課程最基本的表現(xiàn)形式，名師通過(guò)錄像的方式,將自己上課的過(guò)程錄下來(lái),跨越地理和時(shí)間的限制,給遠(yuǎn)在其他區(qū)域的學(xué)生上課。在線錄播課程，具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是錄播系統(tǒng)操作方便，可后期加工，可讓視頻更有特色，利于優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)；二是隨點(diǎn)隨學(xué)。沒(méi)有時(shí)間與空間的限制，學(xué)員可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間；三是對(duì)老師要求不高，錄播錄一次即可，講課老師比較輕松，容易做大做強(qiáng)；四是錄播課程更容易傳播；五是今年的疫情證明錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來(lái)不可劃缺的一部分。

在線課堂互動(dòng)課堂。是依托教育錄播系統(tǒng)+云教育錄播，形成教育視頻資源的采集、制作、管理、應(yīng)用、分享的一套完整應(yīng)用模式。錄課自動(dòng)上傳平臺(tái)，滿足在線直播、課后點(diǎn)播、優(yōu)課評(píng)選、微課制作。它利用音視頻互動(dòng)終端，借助校園網(wǎng)絡(luò)或廣域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教室之間、學(xué)校之間音視頻同步傳輸。可以將學(xué)校課程建設(shè)中的大量精品課程錄制、保留在視頻服務(wù)器中，而且能以三分屏的形勢(shì)保存下來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)學(xué)校視頻服務(wù)器網(wǎng)站，反復(fù)觀看相應(yīng)課程，并在訪問(wèn)視頻服務(wù)器網(wǎng)站學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，掌握了如何下載、網(wǎng)上提問(wèn)、多人視音頻交流功能、遠(yuǎn)程桌面共享、遠(yuǎn)程互動(dòng)操作、文件傳輸功能、WEB端直接旁聽(tīng)互動(dòng)等現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技能。

2 對(duì)在線學(xué)習(xí)中錄播技術(shù)要重新認(rèn)識(shí)

“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”網(wǎng)絡(luò)信息量大、資源豐富，值得我們借鑒學(xué)習(xí)的東西確實(shí)很多。但是，網(wǎng)絡(luò)上的東西有時(shí)也良莠不齊，雜亂無(wú)章，如果不進(jìn)行合理的取舍和有效的管控，教學(xué)效果大打折扣。

（1）錄播技術(shù)保證了“停課不停教、停課不停學(xué)”。僅以我縣為例，電教館及時(shí)成立網(wǎng)上教學(xué)專班工作組，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)全縣各級(jí)各類學(xué)校完成“學(xué)習(xí)空間人人通”平臺(tái)的認(rèn)證，統(tǒng)籌利用各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和各類開(kāi)放性、公益性網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，加強(qiáng)與電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，積極選用技術(shù)成熟、操作簡(jiǎn)單、普適性強(qiáng)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和課后輔導(dǎo)交流平臺(tái)，實(shí)施在線授課（聽(tīng)課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動(dòng)，消減了疫情對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。為了確保教育教學(xué)質(zhì)量，電教館會(huì)同基教科、教研室，通過(guò)組織各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研室選拔各級(jí)名師、骨干教師和網(wǎng)絡(luò)教研員積極加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提前開(kāi)展了網(wǎng)上集體備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，各學(xué)段網(wǎng)絡(luò)授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教案在線審閱，確保授課質(zhì)量，并嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性，各校都能以身心健康為核心，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)，并推薦了浙江萬(wàn)朋集團(tuán)的課后網(wǎng)空中課堂、中國(guó)電信天翼云平臺(tái)、釘釘云平臺(tái)、河南省數(shù)字教材云平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供各學(xué)校結(jié)合實(shí)際選用，滿足學(xué)生多元化和個(gè)性化需求，為全縣中小學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的“知識(shí)大餐”。為確保線上教學(xué)不走過(guò)場(chǎng)，組建了高中、初中、小學(xué)三個(gè)線上教學(xué)工作群，局分管領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)入群，親臨指導(dǎo)，電教部門(mén)的專業(yè)技術(shù)人員分別擔(dān)任管理員，負(fù)責(zé)學(xué)校與平臺(tái)的聯(lián)通，逐堂通報(bào)高中、初中畢業(yè)班學(xué)生上線率和認(rèn)真度情況，發(fā)布初高中非畢業(yè)年級(jí)和小學(xué)線上教學(xué)情況和線上教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況。對(duì)檢查情況定期通報(bào)并作為學(xué)校教育目標(biāo)管理考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。平臺(tái)技術(shù)團(tuán)隊(duì)除了進(jìn)行專場(chǎng)培訓(xùn)及在線答疑，提供操作手冊(cè)及操作微視頻，確保每位教師熟練掌握空中課堂平臺(tái)教學(xué)技術(shù)，還抽調(diào)素質(zhì)高的技術(shù)人員實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)運(yùn)行情況，組建技術(shù)支持群，及時(shí)解答和解決各類技術(shù)問(wèn)題，確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

（2）錄播技術(shù)提高了教學(xué)設(shè)備的使用率。電教部門(mén)聚焦在線教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)施方法等熱點(diǎn)話題，聘請(qǐng)知名在線教育專家、教育技術(shù)專家，開(kāi)展系列線上講座、線上互動(dòng)、答疑交流。在初級(jí)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)看來(lái)，錄播系統(tǒng)無(wú)非就是一個(gè)視頻播放功能，而無(wú)論是Web端的視頻播放還是移動(dòng)端的視頻播放，就是將錄好的視頻文件從服務(wù)器下載到本地進(jìn)行播放。但是，媒體文件的傳輸對(duì)服務(wù)器帶寬和IO讀寫(xiě)能力的壓力巨大，如果用戶較多，這種情況更為明顯。嚴(yán)重的將導(dǎo)致服務(wù)器宕機(jī)，頁(yè)面打不開(kāi)，視頻播放不流暢，數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等等問(wèn)題。以我們單位為例，我們的主講教室的錄播主機(jī)內(nèi)置4方視頻互動(dòng)功能，可同時(shí)對(duì)遠(yuǎn)程的3方聽(tīng)講課室互動(dòng)授課；可實(shí)現(xiàn)通過(guò)遠(yuǎn)程一鍵控制錄播錄制、互動(dòng)呼叫發(fā)言、互動(dòng)畫(huà)面切換功能；電腦端、遙控端支持控制教師電腦實(shí)現(xiàn)PPT操作，進(jìn)行PPT翻頁(yè)、播放、退出等操作，帶激光筆功能。錄播教室的錄制系統(tǒng)也可以直接采集某一有固定ip地址的主機(jī)，并將它作為一路視頻信號(hào)保存下來(lái)，或者直接并入正在錄制的其他信號(hào)系統(tǒng)。尤其是“班班通”配套項(xiàng)目的建成，使得召開(kāi)全縣范圍內(nèi)的講座和視頻會(huì)議變成了一個(gè)非常易于實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，從而大大提高了全縣中小學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的使用效率。

（3）縣域“空中課堂”在線學(xué)習(xí)條件的支持與保障。我們?cè)?jīng)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教育端和受教育端在注意力、異步錄播等教學(xué)方式、家庭資本三個(gè)方面認(rèn)知一致；互動(dòng)性維系和注意力獲取，是決定在線教學(xué)效果的最關(guān)鍵因素;教育端和受教育端共同偏好異步教學(xué)模式;家庭資本的重要性在遠(yuǎn)程教育中更加凸顯；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)偏向“錄播視頻，課后上傳作業(yè)”，縣城家長(zhǎng)更傾向于陪伴在線學(xué)習(xí)的孩子；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)喜歡“錄播視頻”和“在線布置作業(yè)，拍照上傳”的比例顯著高于縣城家長(zhǎng)，喜歡“直播視頻”的比例顯著低于縣城學(xué)校家長(zhǎng)。“利用微信群、QQ群等布置自學(xué)任務(wù)”是疫情期間受訪教師開(kāi)展在線教學(xué)的主要方式。突發(fā)性的大規(guī)模在線教育需求對(duì)技術(shù)應(yīng)用的要求更高，需要教師盡快掌握在線教育的操作技能和溝通方式;對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、自律能力提出了更高要求;同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)督學(xué)習(xí)能力也是一種考驗(yàn)；旺盛的市場(chǎng)需求與學(xué)校軟硬件設(shè)施的落后、操作系統(tǒng)復(fù)雜、可視化教輔素材缺乏之間的矛盾日益突出，亟待解決。說(shuō)明縣域在線教育最大挑戰(zhàn)為學(xué)生家庭在線學(xué)習(xí)條件的支持與保障。

（4）滿足在線“錄播”教學(xué)的技術(shù)要求。①帶寬要求：為了實(shí)現(xiàn)異地遠(yuǎn)程教學(xué)的音視頻系統(tǒng)流暢傳播，信號(hào)輸出端的帶寬最好保持在100M，信號(hào)接受端帶寬一般達(dá)到4M即可，也就是說(shuō)一般家庭使用的ADSL就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程接收。②路由器設(shè)置：為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，必須對(duì)學(xué)校出口路由器進(jìn)行設(shè)置。③直播服務(wù)器設(shè)置：直播服務(wù)器一般放置在在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心或錄播中心，由于我校使用的是翰博爾錄播系統(tǒng)，所以在直播服務(wù)器上運(yùn)行PowerCreator Live Server軟件，打開(kāi)相應(yīng)直播設(shè)置后，直播服務(wù)器即可從錄制服務(wù)器取得視頻音頻以及屏幕信息，并發(fā)送給用戶，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程直播功能。

（5）檢驗(yàn)線上教育直播系統(tǒng)的合格線。一般來(lái)講，教育直播系統(tǒng)可在功能上分為兩大塊，授課系統(tǒng)和管理系統(tǒng)。其中，授課系統(tǒng)的功能完善、運(yùn)行穩(wěn)定是檢驗(yàn)這套教育直播系統(tǒng)是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，這些“合格線”的具體標(biāo)準(zhǔn)都有哪些呢？一要播放穩(wěn)定，具體要求：低延遲，無(wú)卡幀，超清晰，除了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外，對(duì)于教育直播系統(tǒng)源碼的優(yōu)化也是必不可少的，如果能去掉多余的訪問(wèn)接口和冗余程序，那么數(shù)據(jù)訪問(wèn)速度也將大大提升。二要錄制安全，具體要求：防錄屏，防盜鏈，防下載，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度非常快，加上盜版成本很低，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于網(wǎng)課來(lái)說(shuō)，越是有價(jià)值，越容易被盜播。三要響應(yīng)迅速，具體要求：勤迭代，強(qiáng)運(yùn)維，多溝通，這里說(shuō)明的并不是產(chǎn)品要響應(yīng)迅速，而是負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)教學(xué)直播系統(tǒng)的廠商要響應(yīng)迅速。四有其它標(biāo)準(zhǔn)，具體要求：妥善處理高并發(fā)與實(shí)時(shí)互動(dòng)的關(guān)系，目前常見(jiàn)的在線教育直播場(chǎng)景主要為小班課、大班課、1對(duì)1私教和雙師直播模式。每一類場(chǎng)景對(duì)于教育直播系統(tǒng)的技術(shù)要求都不盡相同。

總之，“空中課堂”不僅為學(xué)校提供了托底保障資源，還發(fā)揮了優(yōu)課示范作用，錄播教師統(tǒng)一授課與本校任課教師輔導(dǎo)相結(jié)合的雙師教學(xué)模式也使線上線下教育加速融合，促進(jìn)了教師專業(yè)能力發(fā)展。就教師而言，“空中課堂”意味著可以有更多好的教學(xué)資源支持日常備課和教學(xué)工作；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有更多更好的學(xué)習(xí)資源來(lái)支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。“‘空中課堂’不僅僅是把線下的課程放到了線上，也讓上教育走向現(xiàn)代化，走向未來(lái)，帶來(lái)了教學(xué)變革。因?yàn)榻衲暌咔榈某霈F(xiàn)，這種變革突然就發(fā)生了，我們要抓住這樣的機(jī)遇。