“雙一流”建設背景下工程訓練課程建設研究與探索

余劍鋒 謝治華 唐文謙 余少勇

（湖南大學現代工程訓練中心 湖南·長沙 410012）

0 引言

貫徹落實《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號）和《湖南大學一流本科課程建設方案》（湖大教字〔2020〕13號）等文件精神，遵循高等教育實踐教學的基本規律，強化課程對培養目標的支撐度，提高課程建設的規劃性、系統性。全面開展一流工程訓練課程建設，使“課程優起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來”，做到高起點、高標準、高要求，提升高階性、突出創新性、增加挑戰度，按照高標準、高要求開展工程訓練課程建設工作。

1 指導方針

以立德樹人為根本，堅持“學生中心、產出導向、持續改進”的基本理念，以構建科學課程體系為載體，以優化教學內容方法為手段，以嚴格教育教學管理為保障，以加強教師隊伍建設為基礎，以加大信息化技術及支撐條件建設為依托，以完善激勵保障機制為支撐，構建工程訓練線上線下混合、虛實結合、泛在化學習的實踐教學生態系統。

2 建設規劃

（1）構建以精品課程為龍頭，引領量大面廣的常規課程，輔以獨具特色的通識課程的現代工程訓練課程體系。線上線下混合，實虛結合，泛在化學習，打破實踐教學時間與空間的約束限制，為學生提供自主、開放式的工程實踐環境，便于學生隨時隨地學習；主要教學資源在“云工訓”平臺上免費開放，加強在線課程等的建設；基于互聯網建設或更新互聯網+新形態系列教材，作為學生線下學習的工具。為學生全面提供自主、開放式學習實踐環境，拓寬學習途徑，改進教與學的方式，實現泛在化學習，夯實以學生為中心的教學理念。

（2）在課程思政方面，堅持“育人為本、德育為先”，知識傳授與價值引領相結合，深入挖掘工程實踐課程的思政元素，“大國重器”、“工匠精神”、“家國情懷”等有機融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。

（3）逐步建立一支“有理論、能實操、帶項目、做研究”高層次、創新性實踐教學團隊，以博士為主力研發創新項目，開展項目教學，指導學科競賽，研究教學規律，實施課程新體系。

3 建設舉措

（1）加強組織領導。加強課程建設的組織領導，保證課程建設工作高效開展。工程訓練教學工作委員會負責組織制定整體課程建設規劃、方案，組織開展新開課程的驗收，對各類課程進行檢查、指導和評估等工作，組織申報品牌課程和精品課程等工作，為課程建設工作的高效開展提供組織保證。

（2）強化師資建設。建設高水平實踐教學師資隊伍，保證課程建設持續發展。建設一支師德高尚、治學嚴謹、實踐水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高實踐課程建設質量，實現課程建設可持續發展的關鍵。為進一步加強教師隊伍建設，持續貫徹執行學校實驗教師招聘的規定，重點招聘有企業經驗的博士或碩士充實實踐教學隊伍；鼓勵并繼續投入專項經費，支持教師開展教研教改活動；充分開發中心的教學資源，積極組織開展教師教學基本功比賽、多媒體課件制作競賽、優秀教師評選等各類教學獎評活動，加強對教師的指導，激發教師的教學熱情，不斷提高教師的教學水平；鼓勵教師參加高水平的師資培訓，全面提高教師運用現代教育技術改革教學方法、手段的能力；對專職教師在增加數量和提高素質的同時，力爭外聘部分院系教師和企業人員充實實踐教師隊伍，實現學科交叉，理實結合。

（3）重構課程體系。重構實踐課程體系，保障課程建設系統規范。對標清華大學等一流大學，根據不同專業要求，以“一流”的標準重構課程體系，滿足個性化需求。從整體上構建整個實踐教學課程體系，課程負責人通過教改立項更新各課程內容與授課模式，強化教研成果的實踐和應用，重點支持與課程建設關系密切的，以改革教學內容、課程體系、教學方法、教學手段和考核方式等為內容的研究項目，使先進的教學經驗和教改成果及時融入課程建設之中，從而不斷提高課程建設水平。為保障課程線上線下有機結合，搭建“云工訓”平臺，免費開放各類教學資源（包括教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法和試題庫、主講教師教學視頻等）；基于互聯網建設或更新互聯網+新形態系列教材，作為學生線下學習的工具，實踐操作通過掃描書中的二維碼觀看動作要領。

（4）健全保障機制。建立合理的管理、評價、激勵機制，強化經費保障，確保課程建設健康快速發展。建立科學合理的管理機制確保各類課程建設質量。定期對各類課程進行檢查、指導和評估。通過監督檢查，及時對各類課程的建設提出相應的改進意見和建議，使其在教學實施過程中不斷完善和提高。建立科學合理的課程評價機制，對課程持續滾動評價，淘汰“水課”，打造“金課”。建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設。為保證課程建設的質量，中心將加大課程建設經費投入力度，逐年增加課程建設專項經費，優先保證各類課程建設，并加強經費使用管理，做到專款專用。

4 建設案例

現代工程訓練中心（以下簡稱中心）作為校內最大的公共實踐教學平臺，2010年起搭建了包括金工、電工、電子實習和計算仿真（含經濟管理數據中心）四大實訓基地，涵蓋機械、電氣、電子、機電一體化及自動控制、材料、化工、經濟管理數據仿真等實訓實驗室，承擔著全校所有本科生的實習實訓任務，每年完成平均200個班35萬人時的金工實習、電工電子實習教學任務，40萬多人機時的經管文法專業實驗實訓課程服務和7萬多人機時的數學、計算機等課程機考，以及開放式自由上機服務。

（1）一流課程建設。我中心目前已有1門國家級金課“激光加工創新訓練”，持續課程建設，優化實訓項目，提升課程挑戰度。對照國家一流課程建設的標準和要求，建設3門課程：“先進制造工程訓練”、“典型清潔能源發電原理與應用虛擬仿真實驗項目”和“勞動教育與素養”。

“先進制造工程訓練”以培養引領新科技革命和產業變革的人才為主要目標。通過系統學習現代制造的一般過程，掌握零件的常用加工工藝與方法，訓練創新思維，夯實工程實踐專業知識；通過對先進前沿科學技術的探究性及個性化學習，并結合興趣，進行綜合應用，使學生具備解決復雜工程實踐問題的能力、創新能力和高階思維。

基于清潔能源發電系統真實案例工程，建設“典型清潔能源發電原理與應用虛擬仿真實驗項目”，包含風能、光能和生物能3種典型的清潔能源，涵蓋發電系統設計過程、組建過程和電力流通的“發輸變配用”全周期過程的實踐知識，使學生在實驗過程中充分了解和探究清潔能源發電的建設過程和運行過程。該實驗項目屬于“電工電子實習”課程。

“勞動教育與素養”課程重點推進一課程、一基地、一展廳的“三個一”建設工程，從勞動素養培育、公益體力勞動、生活技能勞動、創新生產勞動四大模塊來落地實施勞動教育。

（2）新版人才培養方案建設。在學校2020版人才培養方案中，工程創新訓練的改革以大學生工程實踐能力和創新創業能力的培育為核心，運用新理念、新內容、新技術、新方法，緊貼工程技術、行業產業的前沿，將創新文化、思維、能力培育貫穿始終。注重充分實現機械、電氣、信息、管理等學科交叉，精心設計課程教學內容與選擇性模塊，提升部分項目挑戰度，增加學生自主選擇空間，提升學生探索欲與創新能力。分類分層分模塊，修訂工程訓練課程實施方案，重構內容打造“金課”，根據金工實習和電工電子實習教學模塊的創新設計要求，購置機電創新實訓項目，電工創新實訓項目，人工智能實訓項目等所需的儀器設備，如物聯網套件、樹莓派教學實驗箱、智能車、無人機測試實驗平臺等，滿足湖南大學2020版本科專業培養方案中實訓教學和相關學科競賽項目的要求。

5 預期成效

通過建設，搭建以“云工訓”為平臺，以線上線下混合、虛實結合、泛在化學習為特點的“一流”實踐教學生態系統，逐步形成以精品課程為龍頭，引領量大面廣的常規課程，輔以獨具特色的通識課程的現代工程訓練課程體系。重點建設3門精品課程，繼續不斷提高國家級精品在線開放課程“激光加工創新訓練”的課程質量，力爭新增2門國家級課程“先進制造工程訓練”、“新能源虛擬仿真實驗項目”。在常規課程方面，針對不同專業要求新增或完善9門量大面廣的實踐實訓課程“工程認知”、“機械工程訓練”、“電工電子實訓”、“工程訓練 A”、“工程訓練 B”、“制造工程綜合實訓”、“制造工程創新實訓”、“機電技術綜合實訓”、“機電技術創新實訓”。建成“陶瓷造型設計與制作”、“五軸加工編程與實踐”、“Animate動畫制作與工程虛擬仿真訓練”、“激光加工創新訓練（慕課）”、“先進制造揭秘與創新實踐（慕課）”、“人工智能前沿與探究”“勞動教育”7門獨具工訓特色的通識選修課程。