淺談高校研究生獎學金的德育功能

羅榮榮 曾 欣

([1]河海大學環境學院 江蘇·南京 210098；[2]河海大學農業科學與工程學院 江蘇·南京 210098）

1 2020年高校研究生招生現狀及獎學金配套情況

數據顯示，受全球性危機事件的影響，2020屆畢業生面臨前有位于的的就業形勢和就業壓力，部分未就業的畢業生紛紛選擇考研。同時伴隨著國家非全日制研究生培養體系的完善，越來越多的在職社會人士選擇報考非全日制研究生以提升學歷。因此，2020年碩士研究生報考人數再創新高，達到了341萬人之多，和2019相比，增加了17.59%。

在研究生招生規模擴大和減輕研究生受教育的經濟成本的背景下，要保證研究生培養質量，需要從制度著手：一方面，要保障研究生學習期間的基本生活，使得研究生把更多的精力投入到學習和科研中;另一方面，要通過獎學金制度激發研究生的學習熱情，同時發揮優秀研究生的示范作用，引導其他研究生成長成才。2013年國家出臺的《研究生學業獎學金管理暫行辦法》和《研究生國家助學金管理暫行辦法》，明確指出研究生獎學金設置的根本宗旨就是在減小研究生和生活壓力的基礎上，激發研究生的創新熱情和實踐精神。

然而，隨著研究生數量的激增，相應的研究生獎學金的配套卻并沒有發生較大調整。以南京某理工類211高校為例，現有的研究生獎學金種類包括：新生獎學金、學業獎學金、國家獎學金，以及由社會各界和校友設立的專項獎學金，主要包括：錢正英獎學金、嚴愷獎學金、潘家錚獎學金、寶鋼優秀獎學金等。

2 高校研究生獎學金的德育功能現狀及存在的問題

高校研究生獎學金制度一直是提高研究生學習和科研的積極性的有效手段，因為不管是哪種獎學金對學習成績都有較高要求，想獲得獎學金的研究生必然會認真上課、主動學習。此外現在的大部分研究生獎學金的評價體系都是綜合考察，除了學習和科研成績外，還側重考察學生的綜合素質，如研究生的思想品德情況、研究生工作室的衛生情況、研究生參與集體活動的積極性、研究生參加各類競賽的獲獎情況以及研究生和導師的良性互動等各方面。總而言之，研究生要想獲得獎學金就必須以較高的標準來端正自己的思想、規范自己的行為，這對研究生培養過程中的德育工作起著非常重要的作用。在獎學金的具體評定實施過程中，研究生的競爭意識、進取精神，和自我認知與自我完善能力等都能得到一定程度的提升，進而提高綜合素質。所以，高校研究生的獎學金制度的德育功能在培養和引導研究生的思想品德、政治素質以及行為規范方面具有重要意義。

然而，在實際操作過程中，部分高校研究生獎學金的德育功能有時反而和初衷背道而馳，主要體現在以下三個方面：

2.1 參與活動動機不純

高校的研究生獎學金評定體系中，評選標準主要以考察研究生學習成績、科研成果、綜合素質為主。綜合素質部分有很多主觀的成分，比如思想品德方面以及導師評價。還有一些考察是需要通過研究生參加集體活動和各類競賽的獲獎情況來測算的，這樣很容易導致研究生為了獎學金而討好導師、輔導員，為了提高綜合測評分數而被迫參加各種學生活動和學科競賽。這就違背了研究生獎學金設立的初衷，也會使研究生忽視了基于自身情況和能力的生涯規劃，而盲目參加各種活動。以上都會造成獎學金的德育功能的缺失甚至被扭曲。

2.2 獎學金使用流向不當

研究生獎學金的金額因種類而各不相同，但是數額都不小。若獎學金使用不當，不僅失去了其原本應有的激勵效能，還可能導致惡性循環。在現實中，筆者發現不少研究生獲得獎學金后會有請客吃飯、娛樂消遣等行為。這對于未獲得獎學金的同學無疑是一種誤導，他們會以為獲得獎學金后就必須請客吃飯，久而久之，導致惡性循環。有些獎學金獲得者想對自身成長和進步的道路上給予自己幫助的老師和同學表達感謝，請客吃飯無可厚非，但要量力而行、適可而止。有些家庭生活困難的研究生想將獎學金用來改善家庭的生活，但又礙于“傳統”，對于同學的請客要求不便拒絕，導致自己郁郁寡歡，影響身心健康。更有甚者，將獎金用于奢侈消費甚至非法賭博等，那獎學金則完全失去了它的基本功能和德育意義。

2.3 模范作用不突出

高校研究生獎學金設立的初衷是獎勵德智體美勞全面發展的優秀研究生，以此來引導和激勵其他同學。然而現實中，有些學校對獎學金獲得者的先進事跡和成果展示方面的工作比較欠缺，往往是獎學金評定工作完成后，就沒有后續了。這在很大程度上阻礙了研究生獎學金德育功能的發揮。此外，部分研究生并未注重自己作為獎學金獲得者的表率作用，獎學金評定結束后，就放松了對自己的要求，這在一定程度上也使得獎學金的德育效果被削弱。

3 高校研究生獎學金政策制定和實施的建議

高校研究生獎學金制度本應在改善研究生學習生活條件的基礎上，承擔著育人的功能。但是基于目前其在德育功能方面存在的問題，筆者結合工作經驗提出以下幾點建議：

第一，研究生教育管理部門要結合當今研究生招生人數激增的現實，盡快建構科學的研究生獎學金制度體系，為研究生創造基于保障前提下的有效激勵環 境，為其發揮在研究生培養過程中的德育作用奠定制度基礎。就目前研究生獎學金所達到的德育效果而言，獎學金還只是作為減輕研究生壓力和負擔的重要手段，其德育功能并不突出高校研究生獎學金的配套還不夠系統和全面，針對研究生的專項獎學金如思想品德、志愿服務、社會實踐等的專項獎學金還存在缺失現象。因此，全面完善研究生獎學金體系就顯得尤為重要和緊迫。

第二，在獎學金的評定過程中，研究生教育管理者要改革綜合素質和思想素質考察體系和標準，盡量減少甚至避免研究生為了提高綜合測評分數而參加各種活動的功利性行為。同時，應當對研究生獎學金的使用做積極引導。研究生的獎學金絕不是用來請客吃飯和娛樂揮霍的，在基本生活得到保障的前提下，獎學金可以作為購置大件學習用品、理財、畢業工作和置業等的儲備金。對于同學要求請客的行為，完全可以有充分的理由拒絕。同時也引導未得到獎學金的同學正確看待別人得到的獎學金，同時要以得到獎學金的同學為榜樣，見賢思齊，不斷提高自己各方面的能力。此外，要進一步加大對獎學金獲得者先進事跡的報道和宣傳，發揮其示范引領的作用，使其他同學受到激勵的同時也能讓獲得獎學金者繼續努力，戒驕戒躁。

第三，研究生是高校人才培養的主體，因此研究生是否滿意則成為高校人才培養的的重要標準。高校要重視研究生獎學金滿意度的調查與監測，定期開展研究生獎學金滿意度調查，向研究生征求獎學金制度的意見；另一方面要根據合理意見，及時調整并有效推進該制度的實施。研究生對獎學金滿意度的高低會直接影響他們的行為，影響獎學金德育功能的發揮，最終會影響研究生與學校的發展。