對基于移動微學習的家長家庭教育培訓模式的幾點探討

劉桂春

（赤峰學院 內蒙古·赤峰 024000）

伴隨著現代信息技術的發展熱潮，家庭教育也呈現出了新的發展趨勢。在以往的教育認知中，家庭教育指的是由父母對子女實行的教育，是家長自身承擔教育角色的一種重要體現。但是，現代生活節奏加快，家長既需要工作，也需要對孩子進行言傳身教，無論是在時間還是精力上，都對家長提出了更高的要求。在這一背景下，實施移動微學習能夠充分發揮網絡學習的先進性，通過整合家長的“碎片化”時間，凝聚家庭教育的力量，為學校教育提供助力，讓孩子具備良好的思想品行，對他們未來的成人、成才起到不可忽視的作用。

1 移動微學習背景下的家庭教育培訓的優勢

顧名思義，“移動微學習”是結合信息技術的發展規律所呈現的一種新型學習模式，即家長通過移動微學習的模式，高效、便捷、跨越時空地接受先進的家庭教育觀念，了解孩子的特征、掌握家庭教育的方法。在家庭培訓中，包含微課、直播、短視頻等多種新媒體培訓方式，具有以下幾項優勢：

1.1 便捷化

移動微學習實現了跨時間、跨地點的教學交流，借助在線教育平臺，家長能夠將茶余飯后的時間整合起來，身處于一個共享的資源平臺，隨時隨地瀏覽教學資源，為家長打開一扇便捷的學習“大門”。移動微學習將微課程、數據信息融入到家庭教育之中，進一步推動在線學習和移動學習，塑造更加完善的家庭教育格局，在家庭教育培訓模式的構建特色上，變得尤為突出。

1.2 多樣化

龐大的互聯網數據系統能夠為孩子帶來更多的知識和信息，也使教育資源的獲取方式更加多樣。移動微學習的家庭教育培訓在實施功能上更加完善，借助微課的實施，課程的形勢更加多樣化，微課的內容更加系列化。通過融匯在線資源，課程的實施更加有效，數據的采集更加多樣。

1.3 智能化

在推動家庭教育的個性化延伸下，精準設定學習重點，塑造完善的在線教育體系十分重要。借助移動微學習的發展，家長可以在網絡上獲得各類家庭課程，通過一系列的在線教育指導，獲得充足的文化知識，借助于平臺的大數據分析，轉變自己的教育理念，使家庭教育的效果達到最佳狀態。

1.4 體系化

移動微學習能夠為家長開辟完善的視頻知識點，在家庭教育中，為家長提供了教案、課件、習題、素材、目標等設計環節，營造一個完善的交流流程。通過完善的課程設計、教育實施、課程評價，豐富家庭活動的表現形式，使家長能夠在微課中學習到更加體系化的教育技巧，助力家庭教育的延伸。同時，家長可以在微課程體系的塑造上，實現自主探究和精準推送，在觀看視頻的同時更好的完成在線作答、實時統計，呈現體系化的培訓優勢。

2 移動微學習的家庭教育培訓模式中存在的問題

2.1 家庭教育的理念轉變不足

如今，家庭教育的形式更加多樣，但是我國家庭教育面臨的態勢仍然較為嚴峻。在教育培訓時間上，家長們承擔著較大的生活壓力，平日里為了生計奔波，沒有足夠的時間去接受培訓。同時，在人們固有的認知上，家長往往認為上網學習不具實效性，不如書本學習有效，降低了移動微學習在家庭教育中的成效性，導致一些家長的教育理念較為保守，對于移動微學習的認識存在一定不足。

2.2 移動微學習的培訓欠缺

移動微學習在家庭教育中的融入是一個循序漸進的過程，需要家長具備科學專業的人才培育理念，能夠在親子研討、在線學習等方面，獲得更好的成效。但是在加速家庭教育和移動微學習的融合上，缺乏專業的機構對家長進行培訓。一方面，家長對于談及移動微學習培訓模式的熱情不足，自主性難以得到充分的發揮。另一方面，由于家長自身素養、生活閱歷、文化水平的不同，對于培訓模式的接受程度也各不相同，需要投入大量精力，而這恰恰是家長們難以做到的。

2.3 家長和孩子的情感交流不足

移動微學習模式下，家庭教育培訓的構建是為了向家長提供更好的服務，家長需要充分了解孩子的學習興趣，將有利的教學資源轉化為教育成果，滿足家長的各項需求。但是，在我國現有在線學習網站的設計上，大部分展示的是視頻、音頻等方式，單一的家庭教育結構使家長無法感同身受，無法了解更多的教育方法，難以滿足家庭教育的實際需求。

3 推進移動微學習的家庭教育培訓模式的主要舉措

移動微學習發展背景下，家庭教育培訓模式的確立應該建立在現代理論的基礎上，通過科學的理論融合具體的實踐，滿足社會發展需求，建立一個科學的家庭教育體系，實行全面的家長教育培訓規劃。

3.1 以學校為主導，走出家庭教育誤區

家長們來自不同的行業，很難集中起來接受培訓，而借助移動微學習推進，能夠使家庭教育打破時間、空間的限制，通過遠程培訓、在線交流，能夠把家長的“碎片化”時間整合起來，產生不同的指導效果。使家長們能夠在工作之余，接收到先進的網絡知識和形成運用計算機的技能，幫助家長走出教育誤區，充分發揮移動微學習教育的優勢，使家庭教育指導作為一種教學形式，能夠更好的推進家庭教育中移動微學習的實施。

第一，以多媒體信息技術、移動網絡在線學習視訊技術為抓手，組織家長在線學習，通過遠程教育培訓，確保家庭教育事業呈現發展勢頭。第二，通過移動微學習教育專家以及報告講座的形式，進行視頻的錄制，形成教學資源，對家長采用的教育方法進行有效的指導。使家長和教師之間形成密切的教育鏈接，增進移動微學習教育的操作性和實踐性。確保家長能夠對移動微課程學習具有正確的認識和理解，引導家長積極參與、全面互動，使處于不同學歷層次的家長都能夠獲得有效的提升。

3.2 以社會支持為依托，創設良好的教育氛圍

在家庭教育模式中，以社會支持為依托指的是積極發揮社會對家長的教育影響在，使社會相關部門能夠在家庭教育上凝聚更重要的責任。

首先，社會相關部門應該重視移動微學習家庭模式的構建，積極吸納教育局、關工委、共青團、婦聯等職能部門承擔起家庭教育服務的責任。強化婦聯的家庭教育服務指導職責。在家庭教育培訓模式中移動微學習的課程運用上，圍繞共青團、婦聯、關工委組織形式多樣的網絡家庭教育活動。通過網絡征文大賽、微視頻征集活動、“在線網絡助教”等活動，指導家長正確看待網絡對于孩子學習的影響，避免網絡造成的各種負面問題。其次，結合微信公眾賬號，微視頻、在線網絡傳媒平臺，積極發揮專業家庭教育指導媒體的各項力量，使網絡媒體、新興媒體能夠參與到家庭教育中，通過開辦家庭教育專欄或者拍攝家庭教育指導紀錄片的模式，積累更多的移動微學習課程資源，繼而為家長提供個性化的服務。尤其是對于一些殘疾兒童家庭，能夠為家長迅速滲透移動微課程的各項知識，打破時間、空間的困境，使大眾傳統的重點凝聚于家庭教育上，更好的滿足不同家庭的培訓需求。

3.3 以市場為導向，滿足家庭教育創新需求

在家庭教育指導的市場化行為中，移動微學習的塑造需要處于科學的教育指導中。家長要逐漸加深對教育產業、教育市場的認識，使家庭教育的指導內容更加健全。因此，在市場化背景下，對移動微學習下的家長家庭教育培訓模式可以從幾個方面進行：

第一，通過專業化的家庭教育服務公司，幫助家長探尋移動微學習的積極性。圍繞網絡親子心理咨詢、線下親子交流活動、課后微課活動，增進家庭教育的創新和發展。尤其是通過大型專題講座。向家長普及移動微學習的重要性和服務性，使家長能夠對此進行更好的運用。第二，圍繞在線網絡學習平臺，鼓勵家長積極吸納專業知識，如“騰訊視頻”“我要自學網”“家長培訓平臺”等等，讓更多的家長能夠領略到科學的運作模式的優越性，對移動微學習有更全面的了解，進一步推進家庭教育研究工作的深入發展。

4 總結

綜上所述，現階段，我國網絡在線的學習發展速度加速演變，移動微學習的家庭教育培訓也面臨著“機遇和挑戰”并存的問題。無論是在家庭教育的發展形態，還是在移動微學習的模式塑造上，都存在著一系列的問題。移動微學習將碎片化的學習時間整合起來，通過教學視頻片段、在線測試、線上教學等資源相互融合，共同營造一個主題式的教育單元，為家長樹立先進的教育技能和高效的教育方法。為此，廣大家長要轉變認知，通過線上線下的培訓整合，使網絡教育資源整合發展為新型的教學資源，更好的解決家庭教育培訓中存在的各項問題，同時，借助移動通訊技術所實施家庭教育培訓，使家庭教育更加全面和完善。