淺析大學生信息素養對創新創業的影響

周 頡

（湖北工業大學經濟與管理學院 湖北·武漢 430068）

在大眾創業，萬眾創新的關鍵時刻，各地高校都在積極健全和完善創新創業教育體系，促生了大學生創新創業的行為導向。與普通創新相比，大學生創新更傾向于高科技新領域的創新。然而，面對創新過程的不確定性以及出人意料的商業挑戰，具有較高學識的大學生依舊缺乏足夠能力去把握轉瞬即逝的機會。最終限制了大學生創新的熱情，導致大學生整體創新質量偏低，創新存活率不高。因此，立足于互聯網引領的時代，在全面認識大學生如何通過有效信息素養培養機制對特定經濟環境進行各層次信息認知，運用不同方式對大學生創新異質性行為進行先解析再綜合的分析顯得尤為必要。

1 大學生信息素養及其重要性

信息素養是指個體對知識、學習的結合以及利用信息進行操作的能力，或了解何時以及需要何種相關信息的知識，以及發現、評估和使用該信息在工作中進行學習的能力。Bruce(1999)以大學作為工作場所對信息素養進行了開創性調查，基于研究人員、IT專業人士和咨詢師的訪談結果，提出了信息素養的初步輪廓，并強調信息素養是學習型組織的一個關鍵特征。此后，信息素養是學術界一直關注的焦點，相關研究主要致力于從不同工作場所角度明晰信息素養的重要性。例如，為了進一步明晰信息素養教育的主要目標，提高個人在工作環境中的有效表現力，越來越多的研究發現信息素養是專業化工作順利展開的關鍵之一(Gilbert,2017;Goldstein&Whitworth,2017;Lloyd,2007)，它能幫助員工在復雜環境中習得工作職責，識別尋求相關信息加以理解，并在工作中發展相應的社會關系(Gasteen&O'Sullivan,2000;Lloyd,2007,2009)。Sayyad-Abdietal.(2016)研究了網絡專業人員的工作，并確定了信息素養對了解信息、建立成功的網站、解決問題或參與社區實踐的作用。Sommerville&Bruce(2017)的研究深化了信息素養的概念，將其視為信息學習的驅動力，即對工作場所中使用信息進行學習，實現了信息在知情(社會技術)系統中的協同使用。

此外，也有不少研究提出了大學生信息素養的重要性。他們認為大學生信息素養是在他們課程學習中處理信息和數據信息文字與其學習意圖的相互聯系，使其形成批判性思維，在今后工作中擁有做出平衡判斷的能力(Havelka，2013；Huang&Guo，2017)。這些研究逐漸側重于對高校教學大綱分析信息素養的培養，也就是探討使用教學大綱分析在所學課程中探索大學生的信息素養成果。發現大學生必須具備與信息相關的學習成果和作業讀寫能力，這也成為目前“更具反思性的圖書館”的需要。這些研究提出應該擴大了教學大綱的目標

并延伸至培養大學生利用圖書館資源之外的分析能力。隨著，信息技術在全球高校的普及對高等教育產生了巨大的影響，促使教育工作者將信息技術融入到教學中 (Havelka，2013；Rossing，Miller，Cecil和 Stamper，2012)。Walsh&Godwin(2012)討論了現代人通過移動設備進行信息搜索，改變了傳統的發現、評估和重新利用信息的方式，他們因此強調建立移動信息素養的新模型。隨著政府資助研究基金機構的出現，一些國家的科學基金都要求研究人員開發和提交數據管理計劃及其資助申請，學者們也正在尋找機會運用他們的專業知識來組織，描述、傳播和保存用于研究的信息數據。世界各地高校通過建立數字圖書館，滿足了研究人員對數據集的需求，方便了學生完成信息檢索任務(Mullins，2017),豐富了信息素養的教學(Encheva et al.,2017年；Godwin，2009；Hanbidge、Sanderson和 Tin，2015；Hanbidge、Tin和Sanderson，2018；Havelka，2013；Johnston&Marsh，2014；Lawal&Akintunde，2014)。而對我國高校信息素養教育的實踐和現狀進行了個案研究和調查顯示，中國高校在完善大學生信息識別和處理能力的培養方面一直處于迅速發展的狀態。然而，高校對大學生信息素養培養缺乏既定的管理規范和實踐，普遍存在著研究人員和大學生對共享和保存數據意識不足，許多國內高校圖書館也正在開發“數據信息素養”計劃來提高研究人員的意識，幫助學生改進實踐。

2 個體微觀因素對創新創業活動的影響

行為心理學和高階理論的發展使學術界認識到個體背景特征對創新活動的顯著影響(Bertrand&Schoar,2003;Baker et al.,2012)。基于有限理性的概念，公司的戰略和有效性都反映了組織中的高層管理者的價值觀和認知基礎(Hambrick&Mason,1984)。管理者不但能通過積極的決策和行為直接對組織創新產生最大的影響，也能通過利用個人網絡和關注特定的戰略和實踐間接對組織創新產生最大的影響(Jungetal.,2008;Musteen et al.,2014)。大部分研究利用人口統計學特征觀測，發現性別、年齡、受教育程度、職業背景、任期以及領導者更替等(韋小柯，2006;何霞和蘇曉華，2012;文芳，2015；劉鑫，2015)都能影響團隊的創新活動及其績效。另一些研究則認為個體在決策過程中體現的深層次特征，如自我指導價值(Berson et al.,2008)、預測能力(趙慧等，2018)也會影響其對自身能力、行業前景的認知和判斷，從而對創新活動具有顯著作用。近幾年，部分研究逐漸向個體非理性認知偏差方向傾斜，如Galasso&Simcoe(2009)的職業關注模型指出當過度自信的CEO會高估投資項目帶來的預期凈現值，甚至高估自己發揮的效能時，他們會傾向于增加創新投資。

可見，當個體對風險、挑戰和信息視覺化事業具有潛在偏好，對開發新技術或提供新產品或服務的創新項目尤為熱衷時，就更有動機來促進其創新活動。具有信息素養的大學生對機會識別將體現為“有特點的”通過對潛在的商業機會保持警覺，關注行業動態和識別新興的商業機會，積極尋找以及收集有關產品或服務的新想法的信息。

3 宏觀因素對創新活動的影響

在不完美資本市場下，創新活動不僅受微觀因素影響，而且與宏觀條件形成的系統性沖擊密不可分(Bloom,2009;Jurado et al.,2015)?，F有文獻首先從宏觀經濟政策分析，發現政府財政資助能刺激企業增加R&D投入(郭迎峰等，2016)，對企業創新效率存在較為明顯的提升作用(葉海景，2017)。但這種促進作用存在臨界點，超過該點政府資助反而對企業R&D投入產生擠出效應(武咸云等，2016；李兆友和齊曉東，2017)。其次，已有文獻指出銀行放松管制能激發更多的研發投資和專利產出(Amore et al.,2013;Chava et al.,2013;Braggion&Ongena,2017)，而銀行危機(Nanda&Nicholas,2014)、貨幣政策頻繁變動(Aghion et al.,2008)、金融體系遭受沖擊(Alfaro et al.,2018)甚至黨派沖突(Azzimonti，2018)都會改變市場流動性需求及其組織融資能力，導致創新失敗的可能性增加。更值得注意的是，在科學技術日新月異的信息時代，新聞媒體作為宏觀環境不可或缺的元素已不是簡單的信息傳播者，更是市場情緒的締造者和重要參與者(Schiller,2005)。媒體輿情的激烈程度足以激發市場羊群行為的產生，不僅撼動整個市場的價格，也波及到這個社會的創新活動。

因此，在機會不斷涌現和不斷變化的業務環境。機會可以是任何性質的，從政治到監管，社會和技術各個層面。環境變化創造不平衡和變化，個體識別能力會影響大學生團隊的創新和競爭優勢的發展。那么，具有信息素養的大學生可以利用自身優勢作出及時反應，如市場調整以及產品開發以及機會識別和實現的行為創新。

4 大學生信息素養對創新創業的影響

針對創新活動的研究已呈現跨學科、多角度融合發展趨勢,并更加關注創新決策主體行為機理，特別是在互聯網廣泛應用的條件下，還有一些問題亟待關注:首先，盡管以往的研究已提高了學術界對信息素養的認識，但主要探討了個體信息尋求和共享程度，對信息識別主體間互動和產生的經濟影響研究受到的關注較少，迫切需要理解個體信息素養的具體價值。其次，盡管創新活動中的個體特征因素已被引入研究，但仍主要側重于易于觀測的客觀人口統計特征的探討，而對創新主體認知判斷的主觀特征的研究結果較為零散。對具有較大潛能的高校學生群體創新活動行為多處于探討教育實踐機制，而對該機制可能包含的核心因素和作用過程等相關問題還未形成較完整的研究體系。

另外，信息與知識并不是天然聯系在一起的，大學生接收信息、識別信息、處理信息和運用信息進行價值判斷是逐步深化演進的過程，但對信息能否被大學生接收并準確理解尚缺乏明確的證據。最后，立足于互聯網引領的融媒體時代背景，在全面認識高校學生如何通過有效機制對特定經濟環境進行各層次認知還缺乏大量研究支持。在當前情境下緩解大學生創新成功率不高的問題不僅在于緩解信息不對稱，更在于提升市場對企業大學生創新價值的信任和認可水平，而這一理論實現路徑目前缺乏廣泛且深入的研究。因此，運用不同方式對大學生創新決策異質性行為進行先解析再綜合的分析顯得尤為必要。

此外，鑒于互聯網給賦的信息渠道多元化時代特征，把高校大學生對信息層次性認知判斷，創新性地應用于其創新活動中進行耦合互動的理論框架中。并且，著重對個體創新決策根源進行系統解析，有助于理解大學生在信息框定中實現多重角色融合，為虛擬網絡和實體經濟發展規律研究提供來自微觀層面更準確和扎實的證據。通過強調信息素養在創新中的重要性，本文建議各大高校應該旨在激發大學生創新能力，需要對大學生信息處理能力進行評估和投資。信息素養是具有傳遞效應的，這對高校優秀創新人員的選拔有一定的借鑒意義組織。知識密集型和創新型大學生團隊相關活動，如新產品開發，應由具有強大信息能力的人來領導。而且，在繼任計劃也應確保強調信息素養是關鍵能力。

最后，通過聚焦大學生信息尋求行為這一科學問題，對大學生創新行為開展微觀主題研究，有助于豐富理論并啟發實踐。大學生通過信息需求，形成信息素養，并對自身認知結構進行管理，平衡多方關系，加強對宏觀環境的控制感，能幫助其提高自我效能和適應能力，以此為提高大學生創新活動的實效性，提供了學術支撐和實踐上的參考。持續創新是高校大學生創新創業生存的必要條件，作為教育工作者應該考慮加強課程教授過程中學生對多元信息的讀寫解析能力。信息素養培訓是培養學生對任何特定的信息技能都有不同的應用，同時也應該引入面向實踐的信息素養課程除了提高學術信息素養的技能外支持學生信息技能服務于未來的工作生活。