關(guān)于博士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考
——基于《中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)》博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革案例的分析

董云英

（深圳大學(xué)研究生院 廣東·深圳 518071）

博士研究生教育是學(xué)歷教育的最高層次，是高層次創(chuàng)新型人才的主要來源，對提高我國國際競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)具有重大意義。

從1981年起至今，我國博士研究生教育已有三十多年。經(jīng)過30多年的努力，我國已經(jīng)建立起有中國特色的博士研究生教育體系和質(zhì)量保證體系，也基本實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。但是，與世界高等教育強(qiáng)國相比，我國博士生教育在創(chuàng)新能力、理論深度、論文質(zhì)量等方面仍然存在差距。為了縮小差距，為了落實(shí)國家以質(zhì)量為核心的發(fā)展要求，我國各高校積極采取措施，不斷深化研究生教育改革和創(chuàng)新研究生發(fā)展。

本文通過對中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)27所高校35項(xiàng)關(guān)于博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革案例進(jìn)行整理、分析、歸納、總結(jié)，關(guān)于博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得的進(jìn)展以及進(jìn)展取得的原因、博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題及對未來發(fā)展趨勢提出自己的看法和建議，希望本文觀點(diǎn)和建議對我國轉(zhuǎn)型期的研究生教育能夠有所作用。

1 博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得的進(jìn)展

通過對27所高校35項(xiàng)關(guān)于博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革案例進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得的進(jìn)展主要集中在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)大需求、提升科研創(chuàng)新水平、深化國際合作交流、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、堅(jiān)持特色發(fā)展六個(gè)方面。

1.1 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

培養(yǎng)高素質(zhì)人才對于構(gòu)建和諧社會具有重大意義，但當(dāng)前我國研究生綜合素質(zhì)不容樂觀。為此，各高校紛紛從更新教育理念、創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式等方面加大投入力度，極力創(chuàng)造鍛煉平臺，營造出良好的育人環(huán)境，為培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才而努力。

復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校積極相應(yīng)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）的要求，樹立新的高教育理念、更新高等教育觀念，以考試招生制度改革為突破口，提出“申請-考核”制博士選拔辦法，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對促進(jìn)博士生培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極有效的保障作用。

培養(yǎng)高素質(zhì)人才離不開健全的研究生教育質(zhì)量保障體系。為建立健全研究生教育質(zhì)量保障體系，各高校本著事實(shí)求是的態(tài)度，取長補(bǔ)短，結(jié)合本校的實(shí)際情況，采取積極措施：上海交通大學(xué)建立學(xué)位點(diǎn)動態(tài)調(diào)整機(jī)制；北京交通大學(xué)構(gòu)建研究生全過程質(zhì)量管控體系；北京航空航天大學(xué)構(gòu)建多元化、系統(tǒng)性研究生科技創(chuàng)新激勵(lì)體系；北京工業(yè)大學(xué)改革與創(chuàng)新研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系；山東建筑大學(xué)建立“綠色建筑技術(shù)及其理論”博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目教育質(zhì)量保障機(jī)制等等。這些措施對提高招生質(zhì)量，健全研究生教育質(zhì)量保障體系都起到了積極作用。

1.2 服務(wù)大需求

2013年，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國研究生教育工作暨國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議上強(qiáng)調(diào)，研究生教育要以服務(wù)國家需求為導(dǎo)向，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重。

中國科學(xué)院大學(xué)為滿足國家對高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的服務(wù)大需求，創(chuàng)辦了“趙忠堯應(yīng)用物理科技英才班”，并結(jié)合大科學(xué)裝置的建設(shè)和大科學(xué)工程對高端科研人才的需求，實(shí)行精英教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。

北京交通大學(xué)“通過調(diào)整博導(dǎo)遴選方式，強(qiáng)化招生年度審核，進(jìn)一步加強(qiáng)博士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，依托高水平科研培養(yǎng)博士研究生，能夠激發(fā)研究生教育創(chuàng)新活力，增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，服務(wù)國家需求。”同濟(jì)大學(xué)改革博士招生方式，建立起博士生招生分類管理的動態(tài)選拔考核機(jī)制，滿足了社會對高層次人才的多樣化需求。

1.3 提升科研創(chuàng)新水平

博士生的科研創(chuàng)新能力是高校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，同時(shí)對國家的科研實(shí)力和綜合國力的提升有著重大的影響。中國中醫(yī)科學(xué)院為創(chuàng)新科研及行業(yè)發(fā)展，大刀闊斧、改革創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及想象力，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動了中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議、關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿、關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域最新發(fā)表的期刊論文，瀏覽學(xué)科前沿動態(tài)網(wǎng)站等，這都有助于研究生產(chǎn)生新構(gòu)思、新靈感，是培養(yǎng)研究生科研能力不可或缺的重要因素。為此，華東師范大學(xué)的“佛年教育學(xué)創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”為學(xué)生搭建國際化培養(yǎng)平臺、構(gòu)建前瞻性課程體系、建立導(dǎo)師跨學(xué)科聯(lián)聘制度、提供優(yōu)渥科研條件、注重教育實(shí)踐能力培養(yǎng)，是創(chuàng)新培養(yǎng)人才的成功案例。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神對提高科研創(chuàng)新能力舉足輕重。北京理工大學(xué)創(chuàng)建“5+3”學(xué)科群，打破學(xué)科專業(yè)、行業(yè)壁壘，集聚各類資源，組建跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨行業(yè)的研究生培養(yǎng)隊(duì)伍，形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式理念和協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，大力推動與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的深度合作，促進(jìn)了研究生創(chuàng)新能力的提升。

1.4 深化國際合作交流

創(chuàng)新研究生國際化培養(yǎng)體系和國際化課程改革創(chuàng)新也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)本校研究生教育國際化程度低，留學(xué)研究生比例不到5%的情況，提出教育的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)具有國際視野及國際競爭力的高層次人才理念為引領(lǐng)，積極探索新路徑，在理念、形式和內(nèi)容上做出轉(zhuǎn)變，探索出“大規(guī)模、大眾化”的研究生國際化教育。目前，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生國際化培養(yǎng)體系日趨完善，國際化培養(yǎng)理念深入人心，研究生、導(dǎo)師及研究生教育管理人員的國際化培養(yǎng)理念全面提升，形成了研究生國際化培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐長效發(fā)展的合力。同濟(jì)大學(xué)采取“以國際化課程體系建設(shè)為重心，接軌國外高水平大學(xué)課程”的方式，“該方式不僅規(guī)范化、成體系地聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位研究生，促進(jìn)校園國際化建設(shè)，并且獲得教育主管部門的重視以及國內(nèi)外政府、高校的好評，在兄弟高校產(chǎn)生積極影響與示范效應(yīng)。”

1.5 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

國務(wù)院在《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出：“黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門和各級各類學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成就。廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會，作出了重要貢獻(xiàn)。”

中國中醫(yī)科學(xué)院建立導(dǎo)師培訓(xùn)和導(dǎo)師資格認(rèn)定制度，加強(qiáng)對導(dǎo)師的動態(tài)管理；北京交通大學(xué)出臺《北京交通大學(xué)關(guān)于教師申請招收博士研究生的若干規(guī)定（修訂）》，修改博導(dǎo)申請條件，實(shí)施博導(dǎo)招生資格審核制度，通過崗位的競爭實(shí)現(xiàn)對博士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的動態(tài)管理，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮導(dǎo)師的積極性，加強(qiáng)了博士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺研究生指導(dǎo)教師管理規(guī)定，嚴(yán)格導(dǎo)師審核條件，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

1.6 堅(jiān)持特色發(fā)展

在博士創(chuàng)新改革過程中，各高校用發(fā)展的眼光，以學(xué)校改革發(fā)展和建設(shè)中存在的實(shí)際問題為中心，著眼于內(nèi)涵式發(fā)展理論的運(yùn)用，著眼于實(shí)踐創(chuàng)新和發(fā)展，分析解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中和思想上迫切需要解決的問題，堅(jiān)持特色發(fā)展，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。

中國人民大學(xué)在全國率先建立起人文社會學(xué)科以及特色理工學(xué)科全面、完整、動態(tài)的主文獻(xiàn)閱讀制度和經(jīng)典文獻(xiàn)參考體系，這是一項(xiàng)在開拓中進(jìn)取，在實(shí)踐中不斷完善的創(chuàng)新工程。它在引領(lǐng)博士研究生迅速進(jìn)入學(xué)科專業(yè)研究領(lǐng)域，培養(yǎng)博士研究生的科研素養(yǎng)和學(xué)術(shù)規(guī)范，提升博士研究生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。

中國科學(xué)院大學(xué)為滿足國家對高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略需求，自2009年起上海應(yīng)用物理所與中國科技大學(xué)共同創(chuàng)辦了“趙忠堯應(yīng)用物理科技英才班”，充分利用中科院科教融合得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，結(jié)合國家大科學(xué)裝置的一流科研平臺，探索新的教學(xué)體系，建立健全課程體系和學(xué)術(shù)活動方式，用比較個(gè)性化的方案對端科研人才進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了所校結(jié)合、科教結(jié)合和長周期培養(yǎng)，達(dá)到了精英教育的基本目標(biāo)。

2 博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)展取得的原因

從高校改革創(chuàng)新的目的看，博士培養(yǎng)創(chuàng)新的原因主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是教學(xué)管理服務(wù)方面的外在原因。目前，研究生教學(xué)管理服務(wù)存在管理方式單一和管理效率低下等問題。比如，北京航空航天大學(xué)在教學(xué)管理中對研究生的創(chuàng)新激勵(lì)措施比較薄弱，為此學(xué)校構(gòu)建多元化、系統(tǒng)性研究生科技創(chuàng)新激勵(lì)體系，主要目的就是解決教學(xué)管理中對研究生創(chuàng)新激勵(lì)的缺失、激勵(lì)措施單一等教學(xué)管理問題。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)管理方式陳舊、效率低下，學(xué)校運(yùn)用大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析，建立精準(zhǔn)指標(biāo)體系和預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)過程管理與預(yù)警機(jī)制，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)分析的農(nóng)科博士學(xué)位授予質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化，有效地提高了管理效率。

二是培養(yǎng)過程本身的內(nèi)在原因。（1）由于培養(yǎng)體系不完善或者不完整、不靈活，導(dǎo)致不能激發(fā)和提升博士研究生的創(chuàng)新能力。上海交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、中山大學(xué)等高校都存在此類問題。為此，上海交通大學(xué)建立學(xué)位點(diǎn)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，取得了良好效果；山東農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新工作機(jī)制，著力提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。電子科技大學(xué)構(gòu)建三位一體博士生培養(yǎng)體系，博士生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高；中山大學(xué)推動博士學(xué)位論文抽查常態(tài)化，構(gòu)建博士論文質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制，并出臺了《中山大學(xué)博士碩士學(xué)位論文抽查與處理試行辦法》（中大研院〔2016〕45號），為博士學(xué)位論文抽查工作的開展提供了政策依據(jù)。（2）培養(yǎng)方案特色不突出、培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺失、工程監(jiān)控力度不足。為解決此類問題，北京交通大學(xué)采取以下措施：依托優(yōu)勢特色學(xué)科，實(shí)施培養(yǎng)模式“示范工程”；以目標(biāo)為導(dǎo)向，全面修訂研究生培養(yǎng)方案；以能力培養(yǎng)為核心，確定培養(yǎng)過程與措施。（3）學(xué)科覆蓋較寬、優(yōu)質(zhì)學(xué)科占比較小，與一流學(xué)科相比差距較大。上海交通大學(xué)通過對學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和科學(xué)判斷，建立學(xué)校學(xué)位評定委員會投票表決制，做好與擬撤銷學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行溝通交流和后續(xù)分流等工作，優(yōu)化了學(xué)科布局，提升了學(xué)科建設(shè)意識，推進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，取得了良好社會效益。（4）研究生課程體系落后，教材內(nèi)容及教學(xué)方法老舊。同濟(jì)大學(xué)以國際化課程體系建設(shè)為重心，接軌國外高水平大學(xué)課程來推動中外聯(lián)合課程、完善課程體系，解決了課程體系落后，教材內(nèi)容及教學(xué)方法老舊的問題。（5）招生方式單一、一考定終身的弊端，導(dǎo)致不能適應(yīng)社會多樣化的需求。復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校改革考試招生制度，實(shí)行博士生“申請-考核”制選拔辦法，發(fā)揮導(dǎo)師選拔和培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，對于選拔和培養(yǎng)適應(yīng)科學(xué)發(fā)展要求的優(yōu)秀創(chuàng)新人才起著積極、重要的作用，同時(shí)對適應(yīng)社會多樣化的需求起到積極作用。（6）教育國際化程度低，留學(xué)研究生比例低。為解決此類問題，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新研究生國際化培養(yǎng)體系，解決了留學(xué)研究生比例不到5%的問題。同濟(jì)大學(xué)以雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)為核心推動研究生培養(yǎng)國際化，促進(jìn)了校園的國際化建設(shè)，研究生國際交流的比例也大幅提升。中南大學(xué)2017年在臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)與工程兩個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)率先開展國際評估，推動了教育的國際化。（7）學(xué)位論文質(zhì)量不高。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)從“世界經(jīng)濟(jì)學(xué)位點(diǎn)重要專業(yè)特色國際化”出發(fā)，充分利用學(xué)校、學(xué)院與歐美高校建立的實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系，積極開展研究生世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的國際化培養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生參與導(dǎo)師課題研究和參加全國性學(xué)術(shù)會議，以研究生培養(yǎng)的國際化推進(jìn)高質(zhì)量學(xué)位論文。中山大學(xué)“2005年起在全國率先開展博士學(xué)位論文抽查工作。2012年-2013年，探索開展博士學(xué)位論文抽查國際評審工作，以國際標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)部分博士學(xué)位論文，并與國內(nèi)論文評閱的結(jié)果進(jìn)行對比研究，推動論文評審工作與國際接軌；從2015年起，對在首輪評審中有“不合格”評價(jià)的博士學(xué)位論文，再送2位同行專家進(jìn)行復(fù)評，以更準(zhǔn)確地對論文質(zhì)量作出評價(jià)；從2016年起，改進(jìn)論文評閱方式，由以往研究生院直接委托國內(nèi)兄弟高校研究生院聘請專家評審，改為委托教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心開展網(wǎng)上通訊評議，從而大大拓展了評閱專家的廣度，提升了抽查工作效率。”中山大學(xué)“自開展博士學(xué)位論文抽查工作以來，通過對論文質(zhì)量長抓不懈的監(jiān)控，各培養(yǎng)單位對博士學(xué)位論文的重視程度顯著提升，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善博士生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。”

3 博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

（1）創(chuàng)新培養(yǎng)具有協(xié)同性。中國科學(xué)院大學(xué)充分發(fā)揮研究所科研優(yōu)勢和高等院校教學(xué)優(yōu)勢，自2003年起連續(xù)14年堅(jiān)持開展“科教結(jié)合、協(xié)同育人”工作。在拔尖人才培養(yǎng)和高水平研究等方面與高校建立正式合作，開創(chuàng)了科教結(jié)合新局面。中國中醫(yī)科學(xué)院為支持和推動中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)研究生更為廣闊的思維，拓展學(xué)術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的視野，大刀闊斧、改革創(chuàng)新，重點(diǎn)推行導(dǎo)師組制度，激勵(lì)交叉學(xué)科碰撞思想火花,提高了學(xué)院的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。北京理工大學(xué)創(chuàng)建“5+3”學(xué)科群，打破學(xué)科專業(yè)、行業(yè)壁壘，集聚各類資源，形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式理念和協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。華東師范大學(xué)的“佛年計(jì)劃”是跨學(xué)科培養(yǎng)教育學(xué)人才的成功案例。

（2）創(chuàng)新發(fā)展的動力主要來自外部。為了響應(yīng)國家號召，滿足國家對高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略需求，中國科學(xué)院大學(xué)創(chuàng)辦了“趙忠堯應(yīng)用物理科技英才班”。北京工業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、西南交通大學(xué)都是積極按照黨中央的要求，將研究生教育改革不斷推向深入。2012年，濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生危機(jī)管理博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，濰坊醫(yī)學(xué)院為此制定實(shí)施個(gè)性化博士培養(yǎng)方案，提高博士培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)特殊博士人才的培養(yǎng)。

（3）由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。黨的十九大提出“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，為一流研究生教育指明發(fā)展之路。為滿足國家對高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略需求，各高校充分挖掘自身優(yōu)勢，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。中國科學(xué)院大學(xué)自2003年起連續(xù)14年堅(jiān)持開展“科教結(jié)合、協(xié)同育人”工作。在拔尖人才培養(yǎng)和高水平研究等方面與高校建立正式合作，開創(chuàng)了科教結(jié)合新局面，提升了學(xué)生們的科技實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在拔尖創(chuàng)新型物理學(xué)英才培養(yǎng)方面做了成功探索，并在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生示范效應(yīng)，推動了我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

（4）創(chuàng)新發(fā)展緊跟社會時(shí)代腳步。2018年8月教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》提出：以高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為主線，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊緊抓住堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，努力建成一批中國特色社會主義標(biāo)桿大學(xué)，確保實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)總體方案確定的戰(zhàn)略目標(biāo)。東南大學(xué)緊跟社會時(shí)代腳步，看準(zhǔn)“對于高端創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的探索，是各國當(dāng)前高等教育研究的重點(diǎn)”，堅(jiān)持“一流科學(xué)研究＋一流培養(yǎng)體系＝一流人才培養(yǎng)”的理念，圍繞“與世界一流大學(xué)為伍，培育國際化高端設(shè)計(jì)人才”的思想，提出“人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，理念務(wù)實(shí)和思想領(lǐng)先。”、“把握世界設(shè)計(jì)前沿，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神設(shè)計(jì)人才”等改革措施。

（5）培養(yǎng)質(zhì)量保障體系持續(xù)優(yōu)化。質(zhì)量保障體系的構(gòu)建和完善，是創(chuàng)新發(fā)展的主要內(nèi)容之一。為了提升博士研究生的創(chuàng)新能力，完善高等教育的質(zhì)量保障體系，各高校在培養(yǎng)過程的不同階段采取不同的措施，并取得不錯(cuò)的效果。目前，部分學(xué)院進(jìn)入“規(guī)范管理、保證質(zhì)量”階段；有的已經(jīng)進(jìn)入“以質(zhì)量為核心、以創(chuàng)新為靈魂”精細(xì)化完善管理階段；質(zhì)量觀念已經(jīng)滲透到研究生培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)基于大數(shù)據(jù)分析的農(nóng)科博士學(xué)位授予質(zhì)量保障體系現(xiàn)已取得顯著成效。其中“博士學(xué)位論文已連續(xù)五年在國家抽檢中全部合格，近三年我校江蘇省抽檢學(xué)術(shù)型碩士論文優(yōu)秀率均高于江蘇省平均水平。”中山大學(xué)通過開展博士學(xué)位論文抽查工作，進(jìn)一步完善博士生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。電子科技大學(xué)從高校內(nèi)部做起，構(gòu)建博士生、導(dǎo)師和管理部門“三位一體”博士生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

（6）學(xué)科體系結(jié)構(gòu)布局更加合理、優(yōu)勢特色更加明顯。在創(chuàng)新的過程中，傳統(tǒng)學(xué)科與新興、交叉學(xué)科的協(xié)同與滲透，為博士生培養(yǎng)提供更強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)組織保障的同時(shí)，使得學(xué)科體系結(jié)構(gòu)布局更加合理、優(yōu)勢特色更加明顯。

4 博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題及未來發(fā)展趨勢的建議

（1）創(chuàng)新發(fā)展具有被動性。高校創(chuàng)新的原因大都來自外部。目前，政府對高校的管理仍然是直接的，采取行政命令的手段，不利于高校主動性和積極性的發(fā)揮。“雖然當(dāng)前高校的自主權(quán)擴(kuò)大，但多數(shù)高校仍按照行政管理的思維和模式管理大學(xué)，不利于導(dǎo)師的主動性和積極性的發(fā)揮；同時(shí)國際化培養(yǎng)的不足導(dǎo)致博士生缺乏國際視野、創(chuàng)新能力不足，博士生培養(yǎng)改革的效果并不明顯。因此，博士生的培養(yǎng)過程中應(yīng)構(gòu)建合理的博士生培養(yǎng)體系，確立導(dǎo)師和博士生的主體地位，發(fā)揮導(dǎo)師和博士生的積極性和主動性，建立并完善國際化培養(yǎng)模式。”

（2）質(zhì)量保障體系建設(shè)不均衡。在質(zhì)量保障體系的構(gòu)建和完善過程中，因?yàn)橥晟频男?nèi)質(zhì)量保障是高等教育質(zhì)量保障的運(yùn)行基礎(chǔ)，建立和完善校內(nèi)質(zhì)量保障體系是也是最基本和最有效的做法，院系層面的質(zhì)量建設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，所以校內(nèi)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)較多，改革重點(diǎn)突出了研究生培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并且向系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展，但是外部質(zhì)量保障體系建設(shè)較少。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“五位一體”的完整的系統(tǒng)的培養(yǎng)體系和山東建筑大學(xué)指導(dǎo)委員會、項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目培養(yǎng)委員會三位一體博士人才培養(yǎng)議事制度，推動校內(nèi)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)向系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。

（3）研究生質(zhì)量文化建設(shè)相對薄弱。學(xué)校把更多精力放在學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)、改革和管理上，各高校在招生、課堂教學(xué)、科研訓(xùn)練、論文監(jiān)控、學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)對博士培養(yǎng)進(jìn)行全程性創(chuàng)新，但是精神層面的質(zhì)量文化建設(shè)相對較弱。質(zhì)量文化的缺失會影響研究生教育的健康發(fā)展，研究生教育的核心任務(wù)是以科研育人，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，因此，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)道德為重要內(nèi)容的質(zhì)量文化建設(shè)不容忽視。2010年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會下發(fā)《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》，要求學(xué)位授予單位加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，保障學(xué)位授予質(zhì)量。各高校應(yīng)該大力營造勇于創(chuàng)新和卓越誠信的學(xué)術(shù)文化，使質(zhì)量文化真正發(fā)揮提升研究生教育質(zhì)量的作用。

（4）側(cè)重“才能”的培養(yǎng)，而忽略對“人”的關(guān)注。研究生導(dǎo)師重視學(xué)術(shù)發(fā)展，忽略研究生的培養(yǎng)指導(dǎo)；重視成果，而忽略過程訓(xùn)練；師生關(guān)系冷漠，導(dǎo)致部分研究生缺乏理想信念、愛國情懷，忽略學(xué)術(shù)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)，甚至人格不健全。為此，各高校應(yīng)該紛紛落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，嚴(yán)格規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)方式和師生關(guān)系。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教育的改革發(fā)展要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。

（5）創(chuàng)新的結(jié)果主要是機(jī)制體制創(chuàng)新。國家非常重視研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展。2005年1月，教育部下發(fā)《關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出建立符合中國國情的研究生培養(yǎng)模式，形成研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其對博士生長采取了資助科研創(chuàng)新、建立訪學(xué)制度、設(shè)立學(xué)術(shù)論壇和評選有些學(xué)位論文等保障政策。

國家的重視導(dǎo)致我國研究生教育創(chuàng)新的大部分動力來自外部，沒有充分調(diào)動各方資源積極參與高素質(zhì)高水平人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。為此，培養(yǎng)體系的開放性不足，各高校之間的互動不足，與社會企業(yè)的開放互動也沒有進(jìn)入深層次。更加開放、更高水平的研究生培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)該是未來研究生改革發(fā)展的重點(diǎn)。