初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

■江蘇省灌南縣蘇州路實驗學校 惠志芹

任何的學習行為都需要對所學習的事物產(chǎn)生興趣才能更好地去學習掌握，在音樂的教學授課過程中體現(xiàn)得尤為明顯。所以廣大教師應(yīng)當更加重視學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)，對于新時代的初中音樂課來說，教師要更加注重學生在音樂課堂中的興趣高度，把培育學生的興趣作為出發(fā)點，合理地開展教學工作。音樂課是我國現(xiàn)階段中學教育中相當重要的一門學科，是一種藝術(shù)的表達形式，音樂教學授課的高效開展，不僅可以豐富學生本身的音樂基礎(chǔ)，還可以使學生在自身的音樂構(gòu)建過程中，充分了解和掌握相關(guān)知識。為此在音樂教學中，需要廣大教師不斷地培育學生的審美素養(yǎng)，讓學生積極主動地參與到課堂之中，充分學習音樂知識。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀

（一）對初中音樂課程的關(guān)注度不足

學校，家庭甚至學生都對初中的音樂課程并不重視，對于課程的關(guān)注度不夠，甚至抱著可有可無的態(tài)度。教師對于學生音樂課程的關(guān)注度不足，學生想上音樂課，卻沒有機會上課，有的學校把音樂課程換成了其他課程，對于音樂課程的重視程度低，與其他課程相比關(guān)注嚴重不足，嚴重影響了學生的音樂核心素養(yǎng)培育。初中課程中的音樂課程是一門不在考試中出現(xiàn)的課程，教師對于音樂課程的重視程度低，往往對于音樂課程處于可有可無的狀態(tài)，教師的不重視，嚴重影響了學生的學習質(zhì)量，不利于學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有的學校音樂課程的安排嚴重不足，有的雖然安排了音樂課程，但是其他學科經(jīng)常占用音樂課程，嚴重損害了學生的學習質(zhì)量，進而影響了學生音樂核心素養(yǎng)的培育，十分不利于學生的綜合發(fā)展。

（二）音樂課堂教育手段單一，內(nèi)容過于枯燥

在音樂課程中，教師的教學授課手段十分單一，不能充分引導學生進行音樂課程的學習，學生對于音樂課程的興趣較低，不喜歡音樂課程，即便在音樂課程中，也不會跟隨教師的腳步進行音樂知識的學習，教師的教學方式不到位，不能充分引起學生的學習積極性，教師在課堂中基本就是帶領(lǐng)學生學習一首兒歌就完成了學習任務(wù)，不能培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力與體會音樂的能力，對于學生的發(fā)展進步有著極大阻礙。教師對于音樂課的隨意應(yīng)付，學生想要學習音樂知識也不能充分學習，對于初中生們音樂核心素養(yǎng)的構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。傳統(tǒng)音樂課堂的教學內(nèi)容十分簡單，往往教師帶領(lǐng)學生學習一會歌曲就結(jié)束了，教師對于學生的音樂課程有些應(yīng)付，完全不能夠達到正常音樂課程的標準。音樂教師的專業(yè)性也不足，不能給予學生充分的音樂指導，學生對于種種音樂知識了解不深，學生想要學習的知識，教師也無法輔導學生學習，教師的專業(yè)輔導能力不足，都會耽誤培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)。

二、初中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)的具體措施

（一）增加音樂課程的關(guān)注度，切實改善音樂課程質(zhì)量

新時代的教學授課任務(wù)，越來越重，但是學校不能忽略學生其他能力的構(gòu)建，要不斷滿足學生的能力全面發(fā)展需求，切實構(gòu)建高質(zhì)量的音樂課堂，進而提升學生的音樂審美素養(yǎng)。為此就需要各個學校充分構(gòu)建高質(zhì)量的音樂課堂，重視音樂課程，把音樂課程上升到與其他學科一樣的地位，切實做好符合學生學習發(fā)展的課程改革工作。因此學校能要充分避免出現(xiàn)音樂課程不受重視的現(xiàn)象，增加適量的音樂課程安排，讓音樂教師能夠得到專業(yè)化的培養(yǎng)，進而給學生提供更強的音樂指導，最終強化音樂課程的教導質(zhì)量。不僅需要學校重視音樂課程，也需要不斷帶動學生也重視音樂課程，迫使學生能夠在音樂課程上根據(jù)教師的講解和學習計劃學習音樂知識，進而讓學生能夠全面構(gòu)建自身的音樂素養(yǎng)，在音樂課程安排中不斷改善音樂課程的地位，充分引起學生的學習興趣，構(gòu)建高效音樂課堂，切實做好新時代的學生全面發(fā)展進步。專業(yè)化的教師團隊、豐富的學習課堂能夠為學生學習音樂知識提供極大幫助，所以相關(guān)學校要充分重視校園的音樂課程的開展，幫助學生提升自身的音樂素養(yǎng)，進一步強化自身音樂核心素養(yǎng)的培育。

（二）增加教師專業(yè)性，構(gòu)建高質(zhì)量的音樂課堂

在實際的音樂課堂中，教師需要極強的專業(yè)能力，糾正音樂課程的學習方式，根據(jù)學生的音色，鍛煉學生的發(fā)音等，為此教師要切實增加自身專業(yè)能力。首先要提高學生的創(chuàng)造能力，所以在教學中教師不能一味地對學生進行知識灌輸，要引導學生自主學習知識，進一步提升學生的審美能力。在實際的教學中教師要注意學生的內(nèi)心感受，使學生在感受音樂藝術(shù)的時候增加自身的審美標準。初中音樂教師是學生審美對象的以及美觀的主要引導者，為此，教師在一定程度上會直接影響到學生的審美。學生最開始要從教師的外在美進行評判，給予學生第一審美體驗。然后再通過教師的語言行為進行接收審美，語言美是創(chuàng)造美的環(huán)境最為主要的條件。而教師的實際教學方式，更是促進學生情感活動、審美養(yǎng)成的重要條件，教師要是對教學充滿熱情、對學生充滿責任心，并且具有極強的審美情趣，會成為學生爭先模仿的對象，為他們以后音樂審美需要的態(tài)度打好基礎(chǔ)。

（三）增加教學授課內(nèi)容，滿足學生的審美需求

隨著新課堂的不斷貫徹落實，越來越多的先進教學授課手段涌現(xiàn)出來，充分滿足了學生的需要，只有教師能夠充分增加高質(zhì)量的教學方式，切實改善音樂課堂的質(zhì)量，為此，教師就要充分地運用多媒體技術(shù)構(gòu)建信息化高效課堂與實踐參與課程，讓學生在學習的質(zhì)量上有所提高，還能夠充分進行實踐，切實改善音樂課堂質(zhì)量。教師在教學時，要把握學生的學習程度，進一步構(gòu)建學生的學習計劃，讓實際的音樂課程能夠滿足學生的學習需要。教師在音樂課堂教學時，可以充分運用現(xiàn)代的信息化設(shè)備，進行多媒體放映活動，開展特色欣賞型課堂，教師尋找一定的世界經(jīng)典音樂播放給學生讓學生進行賞析，強化學生對于音樂的賞析能力，讓學生能夠充分感知音樂、認知音樂，提升自身對于音樂的審美能力。在教學中首先提升學生的音樂鑒賞能力，然后再進行實際的審美教學，在進行一定的練習后，教師可以帶領(lǐng)學生的走入社區(qū)，進行歌唱才藝表演，進一步強化學生實踐音樂能力，讓學生的音樂能力能夠?qū)W有所用，最大限度地改善傳統(tǒng)音樂課堂質(zhì)量，切實做好高效音樂課堂，使學生能夠滿足新時代的要求，做一名全面發(fā)展的人才。音樂課程的開展，要符合學生的實際學習情況，制定相應(yīng)計劃，這種學習計劃要根據(jù)學生的實際情況進行制定，在制定計劃的時候要考慮到學生的內(nèi)心思想，充分調(diào)動學生的學習興趣，音樂鍛煉題課程本來就是相對枯燥的學習過程，教師認為一味充分的鍛煉才能讓學生擁有一個好的音樂素質(zhì)，進而開展相應(yīng)的學習任務(wù)，由此可以看出教師的專業(yè)能力至關(guān)重要。對于學生的實際需求要充分研究，根據(jù)不同的學生制定不同拓展訓練，讓每一位學生都能夠充分增加自身的音樂素質(zhì)，進而滿足新時代發(fā)展帶來的壓力音樂。

三、結(jié)語

總而言之，音樂作為一門藝術(shù)類型的專業(yè)學科，能充分調(diào)動課堂氛圍，激起人們內(nèi)心的情感活動。需要教師豐富音樂課堂，帶領(lǐng)學生在音樂的海洋里盡情遨游，不斷結(jié)合小學生的自身特點，不斷挑戰(zhàn)自身的教學內(nèi)容，為學生提供一個更加生動有趣的音樂審美學習課堂，讓學生不自主地沉迷其中，跟著教師的腳步去學習音樂知識，讓學生變成愛好音樂進而去學習音樂。