書(shū)香流韻育桃李，志存高遠(yuǎn)譜華章
——天津市雙港中學(xué)書(shū)香校園建設(shè)紀(jì)實(shí)

■本刊記者 焦 佳

“我們?yōu)槭裁匆x書(shū)？讀書(shū)是關(guān)系到生存質(zhì)量和改變命運(yùn)的大事，閱讀讓生命出彩。”觀摩了高一年級(jí)讀書(shū)主題班會(huì)課后，天津市雙港中學(xué)校長(zhǎng)劉士民在聽(tīng)課筆記上寫(xiě)下了這段話。在書(shū)香校園文化建設(shè)中，雙港中學(xué)交出了一份讓學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心、教師舒心、社會(huì)滿意的答卷。

打造浸潤(rùn)式環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香育人新氛圍

多年來(lái)，雙港中學(xué)秉承“志存高遠(yuǎn)，韌中求進(jìn)”的核心精神，以環(huán)境建設(shè)為抓手，以語(yǔ)文學(xué)科改革為主陣地，以實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)與課程體系建設(shè)為依托，構(gòu)建了內(nèi)涵豐富、渠道暢通、效果顯著的文化育人體系。走進(jìn)雙港中學(xué)校園，濃郁的文化氛圍撲面而來(lái)。正如劉士民校長(zhǎng)所說(shuō)：“學(xué)校每個(gè)角落都在‘說(shuō)話’，引領(lǐng)和激勵(lì)著全體學(xué)生志高、志遠(yuǎn)、志學(xué)、志業(yè)，充分發(fā)揮育人的作用。”

用辦學(xué)理念命名教學(xué)樓，精心設(shè)計(jì)文化走廊，增添人文氣息。教學(xué)樓分別名為同心樓、志遠(yuǎn)樓、行健樓等，與“志存高遠(yuǎn)，韌中求進(jìn)”的核心理念和“自強(qiáng)行健，同心行遠(yuǎn)”的學(xué)校精神相呼應(yīng)，不僅銘刻著教書(shū)育人的初心，也寄托著對(duì)莘莘學(xué)子的殷切期望。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，給不同的教學(xué)樓、不同的樓層確立不同的讀書(shū)主題，建構(gòu)相應(yīng)的閱讀板塊。因此，行走在走廊上，學(xué)生既可以欣賞到經(jīng)典詩(shī)詞、古文，又可以品味師生書(shū)畫(huà)作品、月度人物展示、年級(jí)文化園地等。通過(guò)與書(shū)香校園相得益彰的走廊文化，雙港中學(xué)向?qū)W生展現(xiàn)了燦爛的中外文化，不斷開(kāi)拓他們的文化視野，加深了他們對(duì)閱讀的濃厚興趣，充分彰顯了學(xué)校“無(wú)處不育人”的教育愿景。

植根中華傳統(tǒng)文化，巧妙布置校園景觀，積淀文化底蘊(yùn)。學(xué)校里民族園、同心園、桃李園、折桂園4個(gè)小花園是一道道美麗的風(fēng)景線，具有古典園林風(fēng)范。校園中的“志”字石、孔子像，啟發(fā)學(xué)生以先賢為榜樣確立遠(yuǎn)大志向，發(fā)奮讀書(shū)，用知識(shí)武裝頭腦，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。志存高遠(yuǎn)、紫氣東來(lái)、乘風(fēng)破浪、厚積薄發(fā)、和諧同心等石頭景觀，也為校園增添了不少書(shū)卷氣和厚重感。百米文化長(zhǎng)廊，全部是學(xué)生自己的創(chuàng)意作品，展現(xiàn)了各種各樣的節(jié)日、紀(jì)念日，兼具歷史傳承感和現(xiàn)代氣息。

開(kāi)辟讀書(shū)空間，豐富館藏書(shū)籍，構(gòu)筑現(xiàn)代化閱讀型校園。據(jù)了解，學(xué)校建有3 個(gè)學(xué)生讀書(shū)室、1 個(gè)大型教師書(shū)吧，圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)達(dá)8萬(wàn)冊(cè)，生均藏書(shū)超過(guò)40本。學(xué)校高度重視圖書(shū)館建設(shè)，每年都增加館藏書(shū)籍，提高藏書(shū)質(zhì)量，優(yōu)化借閱制度，保證全部圖書(shū)每天都開(kāi)放借閱，向全校師生提供優(yōu)質(zhì)、舒適的閱讀服務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)校還升級(jí)改造了教師讀書(shū)室，增加教育教學(xué)報(bào)刊、雜志的訂閱種類(lèi)，豐富教育教學(xué)理論書(shū)籍，把教師讀書(shū)室改造成集休閑、沙龍研討、讀書(shū)交流于一體的綜合場(chǎng)所，使閱讀與教育相銜接，從而有效提高教師專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)校還設(shè)立了校園圖書(shū)站，擺放讀書(shū)長(zhǎng)椅，在教學(xué)樓內(nèi)安放電子閱讀設(shè)備，確保學(xué)生隨時(shí)隨地都能了解外面的世界，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀延伸。學(xué)校還創(chuàng)建了“志遠(yuǎn)書(shū)屋”，師生選購(gòu)書(shū)籍更加便捷，讀書(shū)氛圍日漸濃郁。

構(gòu)建語(yǔ)文生態(tài)園，凝聚立德樹(shù)人原動(dòng)力

閱讀是學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉，也是語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵途徑。為了推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，雙港中學(xué)以營(yíng)造書(shū)香校園為突破口，將書(shū)香文化融入語(yǔ)文教學(xué)體系中，以隨筆化作文和綠色閱讀兩大特色課程為支柱，打造了語(yǔ)文生態(tài)園，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了精神動(dòng)力和智力支持。

從2008 年起，雙港中學(xué)開(kāi)始建構(gòu)語(yǔ)文生態(tài)園，將其作為校園文化建設(shè)的重要抓手，讓語(yǔ)文跳脫出學(xué)科的狹隘定義，成為校園文化的載體，以此帶動(dòng)學(xué)校整體教育事業(yè)的發(fā)展。

一方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)綠色閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，讓知識(shí)照亮學(xué)生的精神世界。隨著教學(xué)改革逐步深入，學(xué)校相繼設(shè)立了閱讀積累課、閱讀賞析課、閱讀交流課等多種課型，結(jié)合學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，提供多種多樣的閱讀課程。學(xué)生每?jī)芍苌弦还?jié)90 分鐘大閱讀課，在課程中深刻體會(huì)著“浸泡—習(xí)得”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，在書(shū)海中徜徉，感受閱讀的魅力，從而促使其主動(dòng)親近語(yǔ)文，探索學(xué)問(wèn)。對(duì)此，教師楊洋深有感悟。他給學(xué)生講授課文《項(xiàng)羽之死》，項(xiàng)羽跌宕起伏的人生經(jīng)歷引起了學(xué)生探索的興趣。在之后的閱讀課上，學(xué)生們自覺(jué)地尋找與項(xiàng)羽有關(guān)的資料，有的人閱讀了司馬遷的《史記》、有的人選擇搜集名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)等。

另一方面，學(xué)校引進(jìn)隨筆化作文課，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，為學(xué)生審美素養(yǎng)的持續(xù)成長(zhǎng)積聚潛能。隨筆化作文課已在學(xué)校開(kāi)設(shè)了10余年，還發(fā)展形成了情境隨筆課、讀悟隨筆課、評(píng)改隨筆課等多種課型。每?jī)芍芤还?jié)90分鐘的隨筆化作文課，不僅給學(xué)生傳授了全新的作文教學(xué)理念和模式，而且為學(xué)生開(kāi)啟了自由言說(shuō)的新天地。課堂上，學(xué)生可以直抒己見(jiàn)，在情感表達(dá)中獲得書(shū)寫(xiě)的快感，同時(shí)訓(xùn)練自主思考能力，不斷開(kāi)拓胸襟，向更高遠(yuǎn)的人生境界進(jìn)取。學(xué)校創(chuàng)辦的校刊《校園隨筆》，曾連續(xù)四年獲得津南區(qū)校園刊物一等獎(jiǎng)，2013 年獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀校刊獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為中國(guó)校園媒體建設(shè)百佳示范校。此外，學(xué)生們積極參與各級(jí)各類(lèi)讀書(shū)征文比賽，更是收獲豐厚。

現(xiàn)在，雙港中學(xué)仍在不斷完善語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，在綠色閱讀課和隨筆化作文的基礎(chǔ)上，嘗試其他有效的讀書(shū)寫(xiě)作課程，為推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)探索新路。

探索多元化活動(dòng)，釋放文化鑄魂影響力

雙港中學(xué)書(shū)香校園建設(shè)創(chuàng)新載體形式，開(kāi)展了豐富多彩的文化活動(dòng)，有效提升了校園文化的內(nèi)涵與品質(zhì)，發(fā)揮了文化鑄魂、育心的重要功能。

誦讀經(jīng)典，傳承中華傳統(tǒng)文化。從2003 年起至今，雙港中學(xué)一直堅(jiān)持開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，組織學(xué)生誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，啟迪智慧，涵養(yǎng)品格。此外，學(xué)校編輯出版了《經(jīng)典誦讀》，定期開(kāi)展經(jīng)典誦讀展示會(huì)，讓學(xué)生自覺(jué)接受中華傳統(tǒng)文化的洗禮，形成良好的道德修養(yǎng)。如學(xué)生在經(jīng)典誦讀中領(lǐng)悟到孝道的真諦，組織編排了小品《爺爺?shù)纳铡罚帽硌莸男问较蛴H人表達(dá)關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)在觀看完小品后，感動(dòng)得淚流滿面，家庭關(guān)系更加親密和諧。

評(píng)比書(shū)香班級(jí)，倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)、學(xué)習(xí)之風(fēng)。為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，雙港中學(xué)定期開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，不同班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，落實(shí)三個(gè)“一”，即讀好一本書(shū)——師生攜手共讀一本好書(shū)，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領(lǐng)學(xué)生一同讀書(shū)，邊讀邊記；樹(shù)好一個(gè)榜樣——樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)好榜樣，實(shí)踐一種讀書(shū)精神。此外，各個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，學(xué)生之間互相提供好書(shū)交換閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。有的學(xué)生閱讀了《論語(yǔ)心得》，體會(huì)到先賢的人生智慧；有的學(xué)生品味了《上下五千年》，意識(shí)到中國(guó)歷史的厚重底蘊(yùn)，給予學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力……

舉辦校園讀書(shū)節(jié)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。每年，雙港中學(xué)都會(huì)選擇不同主題舉辦系列讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，如“我最喜歡的一本書(shū)”讀書(shū)征文競(jìng)賽、“我最喜歡的一篇文章”讀書(shū)征文競(jìng)賽、讀書(shū)節(jié)節(jié)徽設(shè)計(jì)征集競(jìng)賽、書(shū)簽設(shè)計(jì)征集評(píng)選、讀書(shū)節(jié)文藝匯演等。學(xué)校還將閱讀與學(xué)生的行為規(guī)范評(píng)比相結(jié)合，每月評(píng)選班級(jí)、年級(jí)“閱讀之星”，每學(xué)期評(píng)選校級(jí)“閱讀之星”。學(xué)校借助讀書(shū)榜樣，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)風(fēng)潮，從而助推書(shū)香校園的建設(shè)。

推行主題教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，滋養(yǎng)師生品德。雙港中學(xué)創(chuàng)造性地將德育活動(dòng)與書(shū)香校園主題貫通，把文明禮儀教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等融入書(shū)香文韻里，并通過(guò)舉辦詩(shī)詞大會(huì)、成語(yǔ)大會(huì)等活動(dòng)，拓寬了主題教育活動(dòng)的深度，讓學(xué)生收獲了難忘的讀書(shū)體驗(yàn)。學(xué)校還組織師生編輯《每日一擷》，收集了古今中外大量的美文妙章，有效深化和鞏固了主題教育的成果。如高一年級(jí)開(kāi)展了“文化名人深閱讀”活動(dòng)，學(xué)生們用各種方式闡釋自己對(duì)于文化名人的理解，有配樂(lè)朗誦的作品《曹操》，也有聲情并茂的動(dòng)漫《蘇軾》，給師生們帶來(lái)了出乎想象的喜悅與享受。

書(shū)香流韻浸潤(rùn)生命，教育改革任重道遠(yuǎn)。雙港中學(xué)堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化“自主+合作”的指導(dǎo)思想，牢記使命，銳意進(jìn)取，以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為最終目的，進(jìn)一步強(qiáng)特色、樹(shù)品牌，不斷提升學(xué)校文化品質(zhì)，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)打好底色，真正地促進(jìn)素質(zhì)教育落地生根結(jié)碩果。