幼兒園科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略

■甘肅省山丹縣幼兒園 王 睿

我們給幼兒不斷地灌輸科學(xué)知識。從教學(xué)目標(biāo)上看，是為了使他們對世界的了解更加深刻，具備更加科學(xué)的眼光去認識生活、感受生活。而通過信息技術(shù)的積極輔助，不僅可以在很大程度上提高科學(xué)教育的有效性，同時也為幼兒對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解奠定了一個很好的儲備基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)自身數(shù)據(jù)的豐富，使幼兒自身科學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再受到原有教材的束縛，他們可以隨心所欲地進行更多知識的感受和理解認識。同時在信息技術(shù)的輔助下，也在一定程度上摒棄了許多落后的知識特征，使他們自身的思想品質(zhì)在一定意義上對于身心的發(fā)展作用積極地表現(xiàn)出來。所以，不斷地使信息技術(shù)與幼兒科學(xué)教育進行良好的融合，既可以改變傳統(tǒng)單一枯燥的課堂氛圍，同時也讓幼兒在各種感官刺激的過程中，運用這些新的方式找到了更大程度的學(xué)習(xí)熱情，使他們的興趣所帶來的主動性發(fā)揮出更大的意義。

一、在幼兒園科學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的方法

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍

幼兒自身的能力儲備都是從零開始的。所以對于科學(xué)教學(xué)的過程引導(dǎo)，教師采取什么樣的措施和策略，往往決定了學(xué)生往什么樣的方向去成長。他們對于教師的依賴性是非常強的，而教師要將這種依賴轉(zhuǎn)變成很好的引導(dǎo)點，需要將信息技術(shù)與科學(xué)知識內(nèi)容進行良好的整合，這樣才能使學(xué)生在接受信息技術(shù)的過程中，對于科學(xué)知識的認知達到更高的水平。

首先，教師要積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。也就是說，信息技術(shù)的使用不僅僅是幫助學(xué)生進行知識收獲的。我們要先讓幼兒所依賴的教師能夠達到更高的素質(zhì)，才能從幼兒自身的個性特點上進行教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷創(chuàng)新和設(shè)計，才能更加完整地從幼兒出發(fā)進行方向的選擇。

其次，教師要積極改變自身，引導(dǎo)學(xué)生進行更好的模仿。要為幼兒樹立起一個正確的榜樣，使幼兒自身的成長和變化能夠在教師的引導(dǎo)下更加正確，讓他們的身心發(fā)展從自身的行為表達上積極地展現(xiàn)出來。

最后，一個有效的學(xué)習(xí)氛圍是需要幼兒和教師共同創(chuàng)建的。而幼兒教師只有具備了專業(yè)的素質(zhì)才能使信息技術(shù)積極地形成氛圍的創(chuàng)建。我們要積極分析不同的幼兒自身的性格特點和成長環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)氛圍更從自身原有的理解方式上出發(fā)，對于問題的解決才更加具有引導(dǎo)性，使學(xué)生能夠很好地接受。

（二）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

當(dāng)形成了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍之后，幼兒便可以正常地接受知識的傳輸。而信息技術(shù)的使用，也要積極地運用在課堂引導(dǎo)的過程中。就好比我們使幼兒有了一個很好的學(xué)習(xí)專注力，但是如何使這種專注力長久的保持，更重要的便是幼兒教師如何采取信息技術(shù)和科學(xué)知識整合的措施才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在興趣的調(diào)動下，正確認識信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢。而教師除了積極利地用豐富的表現(xiàn)形式給予幼兒更多的感官刺激、吸引他們的注意力以外，還要在幼兒自身的知識消化和理解上起到一定的作用。只有這樣，才能使知識真正地轉(zhuǎn)變成他們自身的能力。采取什么樣的方法更加適合于幼兒自身，需要我們對于幼兒的興趣愛好首先有一個了解。

有的學(xué)生喜歡觀看動畫片，那么我們可以采用動畫片式的導(dǎo)入方法，使幼兒在動畫片中能夠潛移默化地學(xué)習(xí)到科學(xué)知識。利用信息技術(shù)的輔助將知識以動畫片的形式展現(xiàn)出來，可以加速他們對于知識的理解。有的同學(xué)喜歡聆聽故事，那么幼兒教師便可以將故事素材通過信息技術(shù)的方式展現(xiàn)在幼兒的面前，使他們能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬D(zhuǎn)移到故事情節(jié)的發(fā)展過程中。而故事情節(jié)發(fā)展的過程中所展現(xiàn)出來的科學(xué)技術(shù)知識，對于幼兒的更好理解也會形成更好的幫助，使他們自然而然地記住科學(xué)知識積極應(yīng)用的方法。最后，我們還可以積極采用一些問題的引導(dǎo)。幼兒雖然有自己的自主意識，但是他們在思維應(yīng)用的程度上還是不成熟的。我們給予他們一定的方向，便可以使他們在保持自主學(xué)習(xí)的過程中更加具有效率。所以，運用信息技術(shù)，使問題的導(dǎo)入更好地融入學(xué)生的思維理解上，可以使他們在問題不斷分析和探究的過程中，自然而然地感受到科學(xué)知識對于自身能力的影響。

（三）完善課堂結(jié)構(gòu)

在完成具備創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入之后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)將課堂的各個流程進行有效銜接，讓課堂結(jié)構(gòu)得到完善。課堂導(dǎo)入是吸引幼兒注意力、逐步引導(dǎo)幼兒思考問題的重要環(huán)節(jié)，在利用信息技術(shù)完成課堂導(dǎo)入后，幼兒教師需要將信息技術(shù)穿插在幼兒課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，逐步完善課堂結(jié)構(gòu)。一個完整的幼兒課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括課堂導(dǎo)入、課堂活動和課堂總結(jié)三個部分。幼兒教師在設(shè)置課堂活動時應(yīng)當(dāng)秉承信息化、多樣化、具體化的原則，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采用富有新意的信息化教學(xué)手法為幼兒安排課堂活動。具有代表性并且能夠讓幼兒有一定參與興趣的課堂活動主要以小組活動為主，幼兒對于教師的依賴心理強、獨自行動能力較差，以小組為單位展開學(xué)習(xí)活動往往能夠提高幼兒的表達能力和互助意識，并能激發(fā)幼兒對于未知知識的探索意識，幼兒教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)小組活動的情景，帶領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了進一步完善課堂結(jié)構(gòu)，在課堂活動環(huán)節(jié)中幼兒教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒以小組為單位對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師所提出的問題或是講解的故事進行再次探索，輔以信息技術(shù)營造學(xué)習(xí)情景。

在幼兒小組學(xué)習(xí)時間結(jié)束后，幼兒教師在大屏幕上展示哺乳動物圖片，并讓學(xué)習(xí)非哺乳動物的幼兒小組對哺乳動物幼兒小組的知識掌握情況進行考查，前一個小組根據(jù)大屏幕提示和自我的知識積累隨機提問后一個小組的幼兒某一種動物是否為哺乳動物，后一組幼兒需要在背對著多媒體屏幕的情況下認真回答前一組幼兒所提出的問題，教師需要規(guī)定問題數(shù)量并為每個小組的幼兒進行積分。然后再對大屏幕進行調(diào)整，展示非哺乳動物圖片，并讓后一組幼兒對前一組幼兒提問相同數(shù)量的判斷問題。在這樣的互動提問考查環(huán)節(jié)中，重點學(xué)習(xí)非哺乳動物知識的幼兒也會對哺乳動物的知識有所了解，然后幼兒教師可以進行角色互換學(xué)習(xí)，合理安排幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)全面化的信息科學(xué)教學(xué)。結(jié)束信息化的課堂活動后，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備對幼兒的課堂表現(xiàn)和當(dāng)堂課的知識點進行評價與總結(jié)。幼兒的注意力集中時間和對于知識的記憶能力都是有限的，利用信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備總結(jié)幼兒在課堂中所學(xué)習(xí)的知識可以實現(xiàn)記憶強化，并給幼兒提供一個知識緩沖理解和鞏固吸收的過程，同時也能夠為一節(jié)信息化的科學(xué)課堂畫上圓滿的句號。

二、在幼兒園科學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的原則

在幼兒園科學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)時，幼兒教師應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)客觀和直觀具體的原則。幼兒是年齡層次較低的群體，這個群體所表現(xiàn)出來的特點就是外界認知能力和理解能力較差、注意力集中時間不長。鑒于幼兒這樣的特點，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)幼兒教師在利用信息技術(shù)展開豐富的科學(xué)教學(xué)活動時將科學(xué)知識以最直觀的形式展示給幼兒，同時保證所呈現(xiàn)知識的科學(xué)性和合理性。直觀生動的圖片和視頻能夠為幼兒生動地展示科學(xué)實驗，將抽象的科學(xué)實驗以豐富有趣的動畫展示給幼兒并輔助直觀的科學(xué)圖片展示，將會刺激幼兒的視覺感官，幫助幼兒逐步理解抽象的科學(xué)知識。目前網(wǎng)絡(luò)資源眾多，幼兒教師在整理信息化的科學(xué)教育資源時也應(yīng)當(dāng)仔細辨別，保證教學(xué)材料的真實性和科學(xué)性，讓幼兒能夠全面、準(zhǔn)確地感知科學(xué)魅力。

三、結(jié)語

總之，我們要不斷地在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中融入更多的信息技術(shù)。這樣不僅可以使幼兒的學(xué)習(xí)更加具有方向性，同時也能使他們在更加豐富的教學(xué)手段中，激起自身的學(xué)習(xí)興趣。