論初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法

■甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué) 向娟娟

初中美術(shù)欣賞課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，也是陶冶學(xué)生情操，提高文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。欣賞教學(xué)必須引起每一名美術(shù)教師的重視，最大限度地展現(xiàn)欣賞教學(xué)的審美效應(yīng)，促進(jìn)初中生的個(gè)性發(fā)展。

初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：?jiǎn)酒饘W(xué)生的生活聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生感知美的能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。但是，在實(shí)際美術(shù)欣賞教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如美術(shù)教師教學(xué)方法單一，扼殺了學(xué)生欣賞的興趣；缺乏美術(shù)欣賞技巧的指導(dǎo)，學(xué)生不懂得欣賞語(yǔ)言；重繪畫(huà)輕欣賞，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品點(diǎn)評(píng)較少。

因此，要想上好初中美術(shù)欣賞課，美術(shù)教師必須突破舊的教學(xué)方式，為初中生營(yíng)造開(kāi)放、輕松的欣賞環(huán)境，提供多元化的欣賞資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的鑒賞美術(shù)作品，將美術(shù)欣賞教學(xué)與校外美術(shù)活動(dòng)相銜接，形成健康的審美情趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、樹(shù)立美術(shù)欣賞理念，用心欣賞作品

美術(shù)教師要給初中生樹(shù)立正確的美術(shù)欣賞理念，指明欣賞的方向，以課標(biāo)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的方法，使學(xué)生不再漫無(wú)目的地欣賞，而是學(xué)會(huì)用心去感受作品，探究作品蘊(yùn)含的情感。指導(dǎo)初中生按照已有經(jīng)驗(yàn)去理解，把美術(shù)作品放到一定的文化氛圍中，體會(huì)美術(shù)的表現(xiàn)形式。

比如講湘教版初中美術(shù)《畫(huà)布上的陽(yáng)光》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同流派的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，加深對(duì)印象派藝術(shù)特點(diǎn)的感悟，啟發(fā)初中生的理性思考。美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生以一顆樂(lè)觀向上的心態(tài)去欣賞作品，感受中外藝術(shù)的差異，在題材、光色、筆觸等方面賞析印象派繪畫(huà)的風(fēng)格。

欣賞莫奈的《日出·印象》，描繪的是阿弗爾港口日出時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝的海港景色，整個(gè)畫(huà)面生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了瞬間的視覺(jué)感受，是史無(wú)前例的。美術(shù)教師把握契機(jī)，給學(xué)生講述世界著名的印象派畫(huà)家及其作品。學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。欣賞梵高的《向日葵》，這是一系列靜物油畫(huà)，畫(huà)面采用黃色調(diào)，用簡(jiǎn)練的筆法把向日葵絢麗的光澤描繪得淋漓盡致，充滿了律動(dòng)感及生命力。初中生被這幅油畫(huà)深深吸引，學(xué)生感悟到梵高筆下的向日葵不僅是一種植物，而是帶有熱情的生命體，美術(shù)鑒賞能力得到提升。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，解決欣賞難點(diǎn)

信息技術(shù)的普及給初中美術(shù)欣賞教學(xué)帶來(lái)極大的便利，美術(shù)教師可以把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將藝術(shù)作品活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的情境中，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的深層內(nèi)涵。美術(shù)欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相融合，找到欣賞作品的切入點(diǎn)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如講湘教版初中美術(shù)《文明之光》，由于初中生具備了一定的欣賞常識(shí)，能按照欣賞的思路去一步步欣賞，因此初中美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)圖像、視頻、微課等形式，帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)欣賞彩陶、青銅器、瓷器的方法。

在了解作品的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生消滅欣賞難點(diǎn)，了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象。欣賞南北朝時(shí)期的青瓷蓮花尊和宋代的哥窯貫耳爐時(shí)，美術(shù)教師通過(guò)大屏幕再現(xiàn)它們的原貌，讓初中生可以近距離欣賞，感受瓷器精美的造型和溫潤(rùn)的質(zhì)地，豐富學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將欣賞難點(diǎn)一一消除。欣賞四羊方尊的時(shí)候，美術(shù)教師在課件上出示不同角度的四羊方尊的圖片，給學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)沖擊。教師提出互動(dòng)問(wèn)題：同學(xué)們猜想一下四羊方尊在古代是做什么用的？你還知道哪些出名的青銅器？開(kāi)闊學(xué)生的視野，欣賞古人高超的鑄造水平。

三、采用多種方式導(dǎo)入，激發(fā)欣賞興趣

欣賞課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，一個(gè)有趣、高效的導(dǎo)入方式能讓初中生集中注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。美術(shù)教師要依據(jù)實(shí)際學(xué)情和教學(xué)需要，采用多種導(dǎo)入方式相結(jié)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。常用的導(dǎo)入方式有故事法、設(shè)疑法、游戲法，不同的方法導(dǎo)入的效果不同。

比如講湘教版初中美術(shù)《筆墨千秋》，通過(guò)欣賞和評(píng)述活動(dòng)，初步了解中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式、筆墨特點(diǎn)和具體意境，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)收獲快樂(lè)，感悟中國(guó)民族特色的造型美感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

首先美術(shù)教師給學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》，美術(shù)教師采用故事導(dǎo)入法，給學(xué)生講述達(dá)·芬奇創(chuàng)作這幅油畫(huà)的故事，并與學(xué)生一起探討達(dá)·芬奇煙霧狀“無(wú)界漸變著色法”般的筆法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。再欣賞《秋風(fēng)執(zhí)扇圖》，這是明代畫(huà)家唐寅創(chuàng)作的一幅紙本水墨畫(huà)，把畫(huà)家的心情展現(xiàn)得含蓄而豐富，欣賞的時(shí)候美術(shù)教師播放了舒緩愜意的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)的陪襯下欣賞美術(shù)作品。

四、搜集民間美術(shù)作品，提升欣賞水平

在賞析時(shí)，初中美術(shù)教師既要給學(xué)生帶來(lái)國(guó)內(nèi)和國(guó)際的優(yōu)秀美術(shù)作品，也要給學(xué)生搜集民間優(yōu)秀的美術(shù)作品，向?qū)W生滲透?jìng)鞒兄腥A民族傳統(tǒng)文化的思想。民間美術(shù)作品匯集了勞動(dòng)人民的智慧，具有獨(dú)特的韻味和美學(xué)價(jià)值，是學(xué)生欣賞美術(shù)作品不可或缺的資源。通過(guò)欣賞民間美術(shù)作品，讓初中生感受到淳樸的鄉(xiāng)土氣息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意念，進(jìn)一步提升了欣賞水平。比如美術(shù)教師給學(xué)生搜集了許多關(guān)于皮影戲的知識(shí)，把一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的皮影發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生知道皮影的雕刻工藝十分精湛，表演皮影對(duì)技術(shù)的要求也很高。接下來(lái)教師給初中生播放民間藝人表演皮影的短片，感受原汁原味的民間藝術(shù)。

綜上所述，隨著新課程改革的深入推行，初中美術(shù)欣賞教學(xué)越來(lái)越受到重視，成為義務(wù)教育階段的必修課。初中美術(shù)教師要秉承以學(xué)生為本的教育理念，創(chuàng)新美術(shù)欣賞教學(xué)模式，不斷挖掘美術(shù)欣賞資源，給初中生帶來(lái)形式多樣的欣賞體驗(yàn)，極大活躍學(xué)生的邏輯思維和審美情趣。開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，欣賞和傳授技能相結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到藝術(shù)熏陶。