城市老城區校園建筑新改擴建設計研究
——記福州銅盤中學教學綜合樓建筑規劃方案設計(形與意合)

2020-01-08 08:50:44李強

福建建筑 2019年12期

李強

(福建泛亞建設設計有限公司福州福州 350000)

0 引言

華夏文明數千年，道以天人合一之境，達求健康祥和。建筑——人們學習工作生活棲息的空間場所，與人息息相關。建筑，無論從簡單到復雜，或從單一到多元，根本上都是為人提供安全、舒適、高效的空間和場所。然，建筑發展不僅只滿足于功能需求，隨著物質條件和科學技術不斷提升，融入其于精神方面的需求。這就是建筑之形與建筑之意，如同人之形與人之魄一般[1]。形意之合，不僅僅只滿足建筑功能的物質需求，而且建筑從精神層面上強化和引導人的思想和情緒，讓建筑和人產生共鳴。

1 項目背景

近些年福建省政治文化經濟中心福州發展迅猛。伴隨著國家二胎政策的放開，福州城市人口不斷增加。福州老城區內許多原有的中小學校不得不面臨新增學生的擴容問題。位于鼓樓區銅盤路的福州銅盤中學(圖1)就是其中之一。福州銅盤中學是一所完全中學，初、高中共設52個教學班，當前在校生2505人。經調查,再過3年該校學生人數預計將達到3500人。同時，這些年銅盤中學不斷提高教學水平，積極向一級達標學校邁進，學校的許多硬件設施都必須補充完整。為此，銅盤中學必須對原有的校園重新規劃。

圖1 校園地理位置衛星圖

2 分析調查研究

2.1 總平規劃方面

從城市的肌理(圖2)分析，建筑主要朝向東南，多為條板狀。該區域城市空間以南北走向為主。原校園的肌理略顯平淡，能與城市相融，仍有優化空間。校園用地面積16 925 m2(圖3)，場地相對局促，建筑布局受新舊建筑的影響大、松散。現有辦公樓所處位置讓戶外場地零碎，缺少三級達標學校所必須配備的田徑運動場，功能不齊。在白龍路一側學校新舊兩個入口緊鄰，缺乏整體感，且無中心，校園肌理缺乏張力。

圖2 城市肌理圖

圖3 原有總平圖

2.2 建筑單體方面

現代風格的校園建筑以古銅暖色為統一基調，既呼應校名銅盤，同時又讓校園建筑整體感強烈。教學建筑(圖4)略顯單一，外露的走道點綴綠植，豐富綠化空間，為建筑增添了些許活力。教學樓北向外墻上的空調外機掛板長期被雨水和灰塵洗禮，位置又不方便清理，時間一長，變得很臟，破壞了建筑效果。

圖4 原有建筑外觀圖

2.3 景觀綠化方面

校園場地有限，綠地很少(圖5)。綠化景觀與建筑相結合,形成獨特的風景線。庭院綠化景觀雖小，但距離教室近，最受學生喜歡。

圖5 校園建筑景觀現狀圖

2.4 小結

4個不同時期修建的校園建筑，并沒有統一的思路，布局分散，造成目前的困局。破困局點，即把老舊有安全隱患的圖書館建筑(圖3)拆除。校園的新局面頓時打開，教學實驗樓群與體藝樓東西遙相呼應，校園中部和南部留出相對較大的空地可作為發展用地。

3 設計指導原則和理念

(1)整體和局部

設計中應協調處理好整體和局部的關系。校園規劃設計上，要從城市大規劃層面分析，也要兼顧校園自身發展需求。校園改擴新建建筑設計上，既能與原有校園建筑呼應形成整體，同時又具有獨特性。

(2)堅持以人為本

從規劃、建筑、綠化景觀及設施等設計上均以老師和學生為中心，為其提供安全、舒適、優美的學習工作生活空間和環境。

(3)兼顧多樣性、可變性、統一性

根據銅盤中學發展需要，教學綜合樓功能復雜多樣，在設計中平面及層高應以教室用房尺寸結構為單位，可滿足多功能復合空間的轉化。

(4)形與意合

建筑之形體現教育之意“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。讓教學綜合樓成為校園的標志，進一步提升校園的整體形象，同時激勵廣大師生一起刻苦努力,共筑未來。

(5)堅持可持續發展的設計理念

采用成熟的節能技術和材料，力求經濟節能環保、高效實用。

(6)建筑、景觀、綠化三位一體的設計理念

讓綠植、景觀融入建筑空間，形成三位一體的建筑綠化景觀，既延展綠色視野、豐富空間層次，又能讓師生與自然零距離。

4 設計方案

4.1 總平空間規劃

圖6 規劃總平圖

基于設計指導原則，拆除有安全隱患的老舊圖書館建筑，將新建的教學綜合樓落在校園的西南角，校園體育場設在中部，形成新的校園格局(圖6)。校園從東至西，依次為體藝樓、體育場、教學實驗綜合區，功能分區更明晰(圖7)。新建的教學綜合樓作為龍頭串起整個教學實驗建筑樓群，并且與東部的體藝樓一道東西合并，形成新的校園風格。同時，道路交通網(圖8)進行人車分流設計，機動車走西線，人行走中線，互不干擾。新教學綜合樓的主入口特設在入口廣場的西側，避免與校園主入口人流沖突，同時作為校建筑群中心，通過東西方向的庭院襯托加以重點突出，并與南北校園主軸形成呼應。綠化景觀(圖9)結合校園的特點，層層的院落綠化庭院空間依次沿南北主軸展開，主次分明、有序。這既是對原有校園格局的升華，更是新的重生。由于校園場地有限，綠地相對少，讓綠植延伸至建筑中，形成立體綠化空間新景觀。

圖8 交通分析圖

圖9 景觀分析圖

4.2 建筑單體平面和剖面

為滿足學校的近遠期教學要求及發展規劃，找出教育建筑的共特性，建筑平面(圖10～圖11)功能布局以教室尺度為單元組合，滿足學校的彈性發展需求。即最大限度滿足教室布局，兼顧其他拓展使用空間。3m寬的走道結合綠植，讓人行交通空間變得豐富多彩，休閑小憩，讓不大的校園活動空間由戶外延展至室內,豐富空間內涵。

圖10 標準層平面圖

圖11 1-1剖面圖

4.3 建筑造型和色彩

建筑造型以校園總體風格為基調，強調整體感統一感。建筑形體上(圖12～圖15)，新綜合樓形體采用加法和減法組合，力求簡潔明快，統領建筑群。建筑與綠植結合，豐富空間層次感。層層向上的臺階(圖16)和形體結合綠植讓建筑、綠化、景觀三位一體，寓意著“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”主題。建筑色彩上，新綜合教學樓沿用校園傳統顏色，這樣校園整體感強烈，新建筑又有自身的特點，兼顧多樣性和統一性。校園建筑不再冰冷，而是生動活潑，綠意盎然。