初中英語的教學(xué)改革之我見

摘要：新課程的貫徹、執(zhí)行，帶動(dòng)了相應(yīng)科目的改革，而就初中英語教學(xué)來說，其自身仍然存在著各種各樣的問題，而實(shí)施教學(xué)改革，則是初中英語教學(xué)當(dāng)下必須及時(shí)解決的重要問題。英語教學(xué)改革是素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的要求二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。英語教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要。進(jìn)一步改革教育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；改革；教學(xué)大綱

要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。這就要求對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。主要談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、 英語教學(xué)改革是初中英語教學(xué)大綱的要求初中英語教學(xué)大綱要求

培養(yǎng)學(xué)生在初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并使學(xué)生獲得一定的白學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。要達(dá)到大綱提出的教學(xué)目的，就必須對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行徹底的改革。

二、 英語教學(xué)改革的內(nèi)容

（一） 改革教學(xué)目標(biāo)和要求

進(jìn)行初中英語教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)和要求比過去大綱中的目標(biāo)與要求具體得多，這是一個(gè)進(jìn)步。但在進(jìn)行大綱中，仍然存在著一些弊病，具體講，存在著以下問題：①修訂現(xiàn)行大綱時(shí)，未能重視“需求分析”。我國地域遼闊，地區(qū)發(fā)展極不平衡，城鄉(xiāng)差別、東西部差距依然很大。最好根據(jù)不同地域的不同情況制訂出不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以利于大面積提高英語教學(xué)水平。②大綱教學(xué)目標(biāo)和要求的描述不盡詳細(xì)。現(xiàn)行大綱對(duì)有些目標(biāo)和要求的描述并不完全具體，無奈之余，教師在教學(xué)中，就有些不知所措了。所以，我認(rèn)為，既然要具體，就應(yīng)該再詳細(xì)一些，以便于教師在教學(xué)中操作。

（二） 改革和完善現(xiàn)行教材

現(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點(diǎn)，它已被廣大初中師生所接受。但作為一套教材，它還存在著一些問題：①教材內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾。②教材缺乏系統(tǒng)性。③教材中的漏誤。④配套材料不夠完善。這些問題嚴(yán)重影響著教學(xué)達(dá)標(biāo)。根據(jù)以上問題，現(xiàn)行教材亟待改革。

（三） 改革教學(xué)手段

教學(xué)方法的選擇是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定的。采用了科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)方可有效。因此如果在教學(xué)中還一味地使用過去的一張嘴、一本書、一支粉筆的教學(xué)手段，那是很難完成教學(xué)任務(wù)的，更不用說達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。鑒于此，各學(xué)校應(yīng)該盡力去改善英語教學(xué)的手段。英語教學(xué)改革的目標(biāo)就是要利用一切可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學(xué)輔助設(shè)施，提高課堂教學(xué)的效果。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即由傳統(tǒng)的以教師的“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)，在“學(xué)”的過程中，教師必須順木之天性，激情啟疑使之樂學(xué)，否則將事與愿違，走向另一個(gè)極端——強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，無效增負(fù)。因此，在教學(xué)過程中，英語教師要激發(fā)并保持學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)恢搿＝處煶m當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤主要?dú)w咎于自己的潛能不夠，很少人認(rèn)為學(xué)習(xí)效果差是由于自己缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要幫助學(xué)生改變這種看法，掌握有效方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念。學(xué)生在“學(xué)習(xí)小記”中記下自己學(xué)習(xí)的過程、方法、體會(huì)及感受，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交誨，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

三、 初中英語教學(xué)改革遵循的幾個(gè)原則

（一） 初中英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循“三個(gè)有利于”的原則

初中英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循“三個(gè)有利于”的原則，即：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)與能力、有利于思想情感教育、有利于智力智能的培養(yǎng)。凡是不符合這“三個(gè)有利于”的做法，都應(yīng)該改正。

（二） 初中英語教學(xué)改革應(yīng)該注意英語教育的多元性原則

教育現(xiàn)代化的特點(diǎn)之一也正是教學(xué)內(nèi)容和教材的個(gè)性化的特點(diǎn)之一。根據(jù)這一特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)我國的地域差別，各地對(duì)英語的需求程度不同。實(shí)踐證明，單一的課程設(shè)置是行不通的，所以在修訂大綱、教材、考試時(shí)，應(yīng)充分注意這一實(shí)際。

（三） 初中英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循因地制宜的原則

中學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循因地制宜的原則。改革必須充分考慮當(dāng)?shù)鼗虮拘５膶?shí)際，因地制宜，只要能在原有基礎(chǔ)上。

（四） 初中英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循科學(xué)化的原則

在教改中，首先，我們要對(duì)英語教學(xué)的歷史進(jìn)行反思，客觀地分析，肯定成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，以便在教改中方向明確，少走彎路。其次，在教改中，我們要學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功做法，為我所用。再次，在教改的路上，要不時(shí)地注意回頭望，遇到問題要多做辯證的分析，少點(diǎn)主觀臆斷，要實(shí)事求是。

總之，凡是不利于推行素質(zhì)教育的情況都是需要改革的。以上只是筆者個(gè)人提出的一些關(guān)于初中英語教學(xué)改革的想法，希望能與廣大英語教育者共同探討，以期初中英語教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

作者簡介：

李慧，貴州省畢節(jié)市，貴州百里杜鵑管理區(qū)沙廠中學(xué)。