職業(yè)院校開展老年教育實證研究

濰坊市經(jīng)濟學(xué)校 郭萍萍 趙艷

我國在2001年正式提出“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”的理念。作為終身教育體系重要組成部分的老年教育，隨著我國快速步入老齡社會，其重要性和緊迫性更加明顯。職業(yè)院校充分利用自身資源參與老年教育，既是服務(wù)社會的要求，又是自身發(fā)展的需求。

1 職業(yè)院校參與老年教育的意義

1.1 職業(yè)院校參與老年教育是構(gòu)建和諧社會和學(xué)習(xí)型社會的社會責(zé)任

國家統(tǒng)計局最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，到2019年年末，我國60周歲及以上人口占總?cè)丝跀?shù)量的18.1%，這個群體的質(zhì)量和素質(zhì)對國家的政治、經(jīng)濟、文化乃至國家的長治久安都有極其深刻的影響，是構(gòu)建和諧社會和學(xué)習(xí)型社會的重要力量。社會在發(fā)展，知識在更新，老年群體也在積極接受新思想、新知識、新技能，以期能跟上時代的步伐。目前，我國的職業(yè)院校，幾乎遍布各縣級及地級市。職業(yè)院校有完備的教學(xué)設(shè)施，專業(yè)優(yōu)良的師資隊伍，系統(tǒng)完整的課程體系，規(guī)范的授課方法和手段，豐富的教學(xué)資源等。在滿足老年群體的學(xué)習(xí)需求，為老年群體提供學(xué)習(xí)支持方面，有相當(dāng)?shù)牧α亢蛢?yōu)勢。服務(wù)地方，服務(wù)老年群體，理應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是職業(yè)院校的責(zé)任所在。

1.2 職業(yè)院校參與老年教育可以拓寬其辦學(xué)途徑

近年來，職業(yè)院校面臨學(xué)生就業(yè)壓力大、生源不足、生源質(zhì)量嚴(yán)重下降等挑戰(zhàn)。在這種情況下，很多職業(yè)院校探索發(fā)展途徑，比如“校企合作”“訂單培養(yǎng)”“校校合作”等，以期突破困局，轉(zhuǎn)型升級，使學(xué)校步入良性發(fā)展的軌道。“在終身學(xué)習(xí)理念下，每個人都是學(xué)習(xí)者”。而人數(shù)眾多的老年群體就是一個龐大的潛在的學(xué)習(xí)群體，當(dāng)現(xiàn)有的針對老年人的學(xué)習(xí)資源不能滿足要求時，職業(yè)學(xué)院的參與既能利用自身優(yōu)勢服務(wù)社會，又能拓展學(xué)校功能，促進學(xué)校發(fā)展。

1.3 職業(yè)院校參與老年教育是為了滿足老年人日益增長的學(xué)習(xí)需求

通過問卷調(diào)查和走訪座談的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，老年人普遍具有學(xué)習(xí)的愿望。職業(yè)院校的教育資源，便可充分發(fā)揮其作用。另外這些老年人不管是居于農(nóng)村還是城市，都是從計劃經(jīng)濟時代過來的，所以對定點、有組織地學(xué)習(xí)高度認可，這種認識更有利于職業(yè)院校開展工作，滿足老年人的學(xué)習(xí)要求。

2 職業(yè)院校開展老年教育的策略

老年教育以提高老年人素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo)，要因地制宜，因人而異，盡量滿足不同需求的老年人的學(xué)習(xí)要求。

2.1 加強摸排調(diào)查工作，加大宣傳力度

目前，老年人學(xué)習(xí)的方式主要有三種，一是正規(guī)學(xué)習(xí)，即老年人進入老年大學(xué)就讀。二是參加社區(qū)或街道組織的有關(guān)學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)多數(shù)采用講座形式，且偏重于老年健康保健，雖有實效，但獲取信息有局限。三是自我學(xué)習(xí)，即自發(fā)地利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進行學(xué)習(xí)。但這種學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有一定的文化基礎(chǔ)，具有主動學(xué)習(xí)的意愿，還要求學(xué)習(xí)者有較強的自律性，否則可能是“一曝十寒”。職業(yè)院校應(yīng)該對不同性別、不同年齡段的老年人對學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)場地、考查學(xué)習(xí)效果的方式等做扎實的市場調(diào)研。要充分利用已有的教育資源，充分考慮老年人的需求，因地制宜，探索雙贏的辦學(xué)模式。同時要加強宣傳力度，轉(zhuǎn)變觀念，從“人過三十不學(xué)藝”到“老驥伏櫪”，切實踐行“活到老學(xué)到老”。

2.2 完善老年教育的教育教學(xué)體系

2.2.1 堅持辦學(xué)方式的多元化

受各種因素的影響，有部分老年人錯失了進高校學(xué)習(xí)深造的機會，如果職業(yè)院校針對老年人設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，修滿一定的學(xué)分，便可給予其相應(yīng)的學(xué)歷，讓老年人既實現(xiàn)了自己的夢想，又能繼續(xù)用所學(xué)知識服務(wù)社會。雖說老年人在形式上退出了原來的工作崗位和工作環(huán)境，但多年來形成的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，集中有組織地學(xué)習(xí)是他們的首選。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，側(cè)重點又有所不同，有的老人側(cè)重修身養(yǎng)性，強身健體；有的老年人則希望學(xué)習(xí)實用的東西。所以堅持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重，堅持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)并行，堅持娛樂休閑和實踐應(yīng)用相結(jié)合，多措并舉。

2.2.2 建立系統(tǒng)完整的老年教育課程體系

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)課程，選用或編寫實用性強的教材，選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式。明確集中學(xué)習(xí)的時長，分散學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的場地。建立健全有效的學(xué)習(xí)考核制度。這樣整個教育教學(xué)過程有計劃，有實施，有考核。有所學(xué)，有所得，才能吸引越來越多的老年人學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)型社會的形成。

2.2.3 職業(yè)院校要加大涉老專業(yè)人才的培養(yǎng)

職業(yè)院校參與老年教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念，由針對青少年的教育延伸到老年教育，把老年教育納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，并提供相應(yīng)的配套支持。第二，院校應(yīng)為教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和老年教育技能的提升提供必要的培訓(xùn)和技術(shù)支持。第三，當(dāng)前老年教育主要由老年大學(xué)、社區(qū)街道等來進行，而這種學(xué)習(xí)模式還將持續(xù)且發(fā)揮重要作用。老年教育的教師往往是從老同志中聘請有專業(yè)特長的、熱心于老年教育事業(yè)的人擔(dān)任。隨著科技的進步，學(xué)習(xí)手段的多樣性，老年教育需求的多元化，老年教育越來越需要專業(yè)人員，有些職業(yè)院校從專業(yè)發(fā)展的角度開發(fā)了諸如老年服務(wù)與護理等涉老專業(yè)，考慮將涉老專業(yè)人員培養(yǎng)成能承擔(dān)老年教育的復(fù)合型人才。