基于“互聯網+”的高校教學模式創新研究

渭南師范學院 盧粉艷

信息時代，“互聯網+”技術與教育模式的深度融合已經席卷全球。面對機遇和挑戰，認真審視高等教育的現狀，分析其中存在的問題和不足，創新教學模式，已勢在必行。

1 “互聯網+”技術對高等教育造成的深刻影響

隨著互聯網技術的廣泛應用，“互聯網+”概念不僅改變了人們的工作方式和生活方式，也顛覆了傳統的教育理念和方式方法，使高等教育遭遇了前所未有的發展機遇和嚴峻挑戰。調研證實，“互聯網+”對高等教育的影響主要表現在以下幾個方面：

1.1 “互聯網+”拓展了高等教育的時間和空間，給高等教育的發展提供更廣闊的的天地。

傳統的高等教育都在校園進行，在規定的課時內教師講課，學生聽課。開展教育的空間就是教室、實驗室和圖書館。隨著“互聯網+”技術的廣泛應用，高等教育由線下變成了線下線上同時進行，而且線上教育沒有時間限制，也沒有空間的限制，教師和學生都可以借助網絡根據自己的需要選擇教學和聽課的時間及場所。這種影響等于在無形之中拆除了高等教育的校園圍墻，使高等教育向全天候、全空間的方向快速發展。同時，網絡教育也降低了接受高等教育的門檻，讓不同年齡、不同身份、不同地位、不同條件的人都可以接受高等教育。

1.2 “互聯網+”顛覆了傳統的高等教育理念、方式方法和教學模式，倒逼全面創新。

“互聯網+”對傳統教育的影響是全方位的，一是傳統的教育理念被解構，人們無法再固守傳統的灌輸式教育思想，教師的主體地位發生了變化，學生也由被動接受教育變成了主動探究；二是傳統的教育方式方法被顛覆，在“互聯網+”技術的推動下，線上教育快速發展，微課堂、翻轉課堂等應運而生，一言堂教育日漸式微；三是教學模式發生了天翻地覆的變化，課程體系改革、教育體系改革全面推進，新課程新課標深入人心，發展之快、來勢之猛讓人瞠目結舌。

1.3 “互聯網+”豐富了高等教育的教育資源和手段方法，為實施教育創新提供了現實基礎。

客觀地說，“互聯網+”是一項技術手段，也是一種嶄新的觀念。作為一種技術手段，它為高等教育的創新和變革提供了技術手段和物質基礎，一是網絡共享功能和海量的信息，豐富了高等教育的各類資源，只要點一下鼠標就可以借助搜索引擎找到自己所需的各種教育資料，挖掘到各種各樣的教育資源；二是多媒體技術的廣泛應用，讓高等教育的手段變得更加豐富多彩，圖片、文字、音頻、視頻琳瑯滿目；三是借助“互聯網+”能夠搭建各種學習平臺，為教師、學生、家長等全天候全時空的雙向甚至多向溝通提供極大的便利，網絡線上學習席卷全球。

2 “互聯網+”背景下教育模式創新的對策與思路

既然“互聯網+”對高等教育的影響勢不可擋，那我們就應該順應時勢，大膽地全方位地引進“互聯網+”，推動“互聯網+”與高等教育的深度融合，讓教育模式的創新遍地開花。

2.1 要樹立“互聯網+”高等教育觀念，嶄新的教育思想和理念推動教育體系的全面變革

思想和觀念的變化是創新的源頭活水。樹立“互聯網+”教育的思想意識，就是要用推動“互聯網+”理念和傳統教育理念的深度融合，實現思想層面的變革，一是要樹立“互聯網+”意識，對照“互聯網+”理念分析、查找、摒棄傳統的落后的思想觀念；二是要用“互聯網+”的視角全盤謀劃高等教育體系，實現課程體系、制度體系和考評體系的時代變革；三是要分層次、分步驟地謀劃并推進教學模式的創新和教學方式方法的變革，抓住機遇乘勢而上。

2.2 要大力開展教研工作，通過課題研究、教學觀摩等活動，實踐、探索、創新各種教學模式

一是要大力開展自主探究式教學，變教師的主體地位為課堂秩序的維護者、教學活動引導者，讓學生由被動接受變成主動學習，在教師的引導下實現學生自主探究式學習，培養和提高學生的學習能力；二是要積極探索各類線上教學模式，給教師更大的教學自主權，給學生更多的選擇自由和學習自由；三是要采用開展翻轉課堂、微課堂等教育方式，豐富課堂教學的方式方法，最大限度地激發學生的學習積極性。

2.3 要深入開展線上線下相結合、個性與共性相結合的混合式教學方式，給每個學生都提供適合自己特點的學習機會

一是要根據教學工作需要及時搭建科學的教學平臺，為教學模式的創新提供可靠的基礎保障；二是建立健全相應的制度體系，激勵教師和學生借助平臺進行即時溝通，讓教師根據學生的個性提供有針對性的指導；三是要科學謀劃課前、課間、課后三個階段的教學安排，促進混合教學模式的深度開展。